2024-2025学年高中语文 第一单元 青春之歌 第2课 立在地球边上放号 红烛等教学实录 新人教版必修上册

2024-2025学年高中语文第一单元青春之歌第2课立在地球边上放号红烛等教学实录新人教版必修上册一、教学背景

授课内容：《立在地球边上放号》、《红烛》

授课年级：高一年级

教材版本：新人教版必修上册

本章节内容旨在引导学生深入理解郭沫若的《立在地球边上放号》和闻一多的《红烛》两篇诗歌作品，感受诗人的激情与浪漫主义精神，培养学生对现代诗歌的鉴赏能力和审美情趣。二、核心素养目标

课程目标设定

1.语言建构与运用：通过分析诗歌的语言特色，理解并掌握诗歌的表现手法，提高语言表达和审美创造能力。

2.思维发展与提升：培养通过诗歌感受时代精神和社会情感的能力，提升批判性思维和创新思维。

3.文化传承与理解：了解并欣赏现代诗歌的艺术魅力，感受中华民族文化的独特性，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养对现代诗歌的审美鉴赏能力，激发创作灵感，创作自己的诗歌作品。三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解诗歌的主题思想：《立在地球边上放号》和《红烛》两篇诗歌都表达了作者对自由、理想和光明的向往。教学重点在于引导学生深入挖掘诗歌中的主题思想，如《立在地球边上放号》中“力的绘画，力的音乐，力的舞蹈”，以及《红烛》中“红烛啊！莫问收获，但问耕耘”的寓意。

-掌握诗歌的表现手法：包括比喻、象征、排比等修辞手法，以及诗歌的节奏、韵律、意象等。例如，在《立在地球边上放号》中，作者通过“立在地球边上”这一意象，表达了对无限世界的向往和对力量的赞美。

2.教学难点

-理解诗歌的情感内涵：学生可能难以准确把握诗歌中的情感变化和深层含义。例如，《立在地球边上放号》中的激情和豪迈，《红烛》中的坚毅和奉献。教师需要通过具体诗句的分析，帮助学生感受诗人的情感。

-分析诗歌的语言特色：现代诗歌的语言往往具有较大的跳跃性和抽象性，学生可能难以理解。如《立在地球边上放号》中的“力的绘画，力的音乐，力的舞蹈”，需要教师引导学生理解“力”在这里的象征意义，以及它如何与绘画、音乐、舞蹈联系起来。

-诗歌创作实践：学生在创作自己的诗歌时，可能会遇到如何运用修辞手法、如何把握诗歌节奏和情感表达等难点。教师可以通过分析课本诗歌中的创作技巧，指导学生进行模仿创作，逐步突破这一难点。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解诗歌的背景、作者生平和创作意图，帮助学生理解诗歌内容。

2.讨论法：组织学生分组讨论诗歌中的意象、情感和修辞手法，促进学生的思维碰撞和深度理解。

3.情境教学法：通过朗读、角色扮演等方式，让学生在具体的语言环境中感受诗歌的魅力。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示诗歌内容、作者照片和相关背景资料，增强直观感受。

2.互动教学软件：利用教学软件进行在线讨论、作业提交和反馈，提高教学互动性和效率。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，如诗歌朗诵视频、学术文章等，拓宽学习视野。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示与《立在地球边上放号》和《红烛》相关的图片或视频，如地球壮丽景观和蜡烛的象征意义，引导学生思考诗歌与生活的联系。

-提问：你们在生活中有没有遇到过令你们激情澎湃的瞬间？或者有没有一件物品对你们有特殊意义？引出本节课要学习的两首诗歌。

2.新知学习（25分钟）

-阅读理解：分发《立在地球边上放号》和《红烛》的诗歌文本，引导学生朗读并理解诗歌大意，提取关键意象和情感。

-诗歌分析：讲解诗歌的背景、作者的生平和创作动机，分析诗歌中的修辞手法和象征意义，如《立在地球边上放号》中的“力的绘画”如何体现诗人的浪漫主义精神。

-听力训练：播放诗歌朗诵录音，要求学生跟读并回答关于诗歌节奏、韵律的问题，检查理解情况。

3.互动讨论（15分钟）

-小组讨论：分组讨论诗歌中的情感表达和主题思想，探讨诗歌如何激发人们对理想和自由的追求。

-角角色扮演：选取部分学生扮演诗人，其他学生提问，诗人尝试用诗歌中的语言回答，增进对诗歌内容的理解。

4.实践应用（10分钟）

-诗歌创作：要求学生尝试创作一首表达自己情感和理想的短诗，可以模仿《立在地球边上放号》或《红烛》的风格。

-分享展示：学生自愿分享自己的创作，教师和其他同学给予反馈和评价。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调诗歌在表达情感和理想中的重要作用。

-鼓励学生分享学习心得，讨论如何将诗歌中的情感和理想应用到自己的生活中。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生选择一首自己最喜欢的现代诗歌，分析其语言特色和情感表达，并写一篇短文分享自己的分析。

7.结束语（5分钟）

-强调诗歌阅读和创作对于个人情感表达和文化素养的提升的重要性。

-鼓励学生在日常生活中多读诗歌，感受诗歌的魅力，丰富精神世界。六、教学反思

今天的课堂整体来说，学生们对《立在地球边上放号》和《红烛》的诗歌有了更深的理解。在讨论环节，我看到了大家积极参与，对诗歌中的意象和情感有了自己的见解，这是我很高兴看到的。但也有不足之处，比如在诗歌创作环节，部分学生的创作显得有些生硬，可能是因为对诗歌的结构和语言掌握还不够熟练。下次我会增加一些写作指导，帮助学生更好地表达自己的情感。总的来说，我对今天的课堂效果是满意的，希望在接下来的课程中，大家能够继续进步，更深入地体会诗歌的魅力。七、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我会密切观察学生的参与度和互动情况，针对学生的发言和表现给予即时、具体的反馈，表扬积极思考和创新性的表达，同时指出可以改进的地方，以促进学生的全面发展。

2.成果评价：在学生完成个人诗歌创作后，我会逐一检查并评价他们的作品，重点关注诗歌的情感表达和语言运用。我会鼓励学生分享自己的创作，并组织同学间