2024-2025学年高中语文 第五单元 一 无端崖之辞教学实录 新人教版选修《先秦诸子选读》

2024-2025学年高中语文第五单元一无端崖之辞教学实录新人教版选修《先秦诸子选读》一、课程基本信息

1.课程名称：高中语文

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中二年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课教学内容为新人教版选修《先秦诸子选读》第五单元《一无端崖之辞》，主要包括《孟子·离娄下》中的《得道多助，失道寡助》和《孟子·公孙丑章》中的《生于忧患，死于安乐》两篇课文。通过学习这两篇文章，引导学生理解孟子的仁政思想，培养他们的文言文阅读能力和思辨能力。二、教学目标

1.让学生掌握孟子仁政思想的基本内涵，理解《无端崖之辞》中的逻辑推理和论证方法。

2.培养学生的文言文阅读理解能力，提高语文综合运用和思辨能力。

3.引导学生将孟子的仁政思想与现实生活相结合，运用逻辑思维分析社会现象，提升思维品质和表达能力。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题是学习《先秦诸子选读》第五单元《一无端崖之辞》中的两篇文章——《孟子·离娄下》的《得道多助，失道寡助》和《孟子·公孙丑章》的《生于忧患，死于安乐》。这两篇文章集中体现了孟子仁政思想的核心内容，以及他运用逻辑推理阐述道德和政治主张的技巧。

2.重点难点：

-重点：理解孟子仁政思想的具体内容，分析文章中的逻辑推理和论证方法，掌握文言文中的关键词句和篇章结构。

-难点：深入理解孟子仁政思想的现实意义，把握孟子是如何通过逻辑推理和生动例证来阐述其观点的，以及如何将文言文的阅读技巧应用到对文章的深入解读上。

本节课的教学内容旨在帮助学生通过阅读经典文献，提升文言文的阅读水平，同时培养他们的逻辑思维和批判性思维能力。通过对这两篇文章的学习，学生能够更好地理解孟子仁政思想的精髓，并将其应用于分析社会现象和解决实际问题。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用与孟子仁政思想相关的视频、图片，辅助学生更好地理解课文内容，增强学习的直观性和趣味性。

2.阅读材料：准备与《先秦诸子选读》相关的辅助阅读材料，帮助学生扩展对先秦诸子思想的认识，加深对孟子观点的理解。

3.在线工具：利用在线文言文翻译工具和古籍阅读平台，帮助学生自主查询不理解的字词句，提高文言文阅读效率。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示与孟子仁政思想相关的历史背景图片，如古代政治场景，引导学生思考仁政在古代社会的作用。

-提问：同学们，你们认为一个国家的政治应该如何才能实现国家的长治久安？引出本节课的主题《得道多助，失道寡助》。

2.新知学习（25分钟）

-阅读理解：分发《得道多助，失道寡助》和《生于忧患，死于安乐》的文本，引导学生阅读并理解文章大意，提取关键信息。

-文本分析：讲解孟子仁政思想的核心内容，分析文章中的逻辑推理和论证方法，如对比论证、举例论证等。

-词汇学习：结合文本，讲解重点文言文词汇和短语，如“道”、“助”、“寡”、“忧患”等，并进行实际语境中的应用练习。

3.课堂讲解与讨论（15分钟）

-讲解难点：针对文章中的难句和深奥的文言文表达，进行详细讲解，确保学生理解。

-小组讨论：分组讨论孟子仁政思想在现代社会的作用和意义，以及如何将这一思想应用到现实生活中。

-角色扮演：选取部分学生扮演孟子与学生，进行角色扮演活动，模拟孟子如何用逻辑推理阐述其仁政思想。

4.实践应用（10分钟）

-思考练习：要求学生根据所学内容，思考并撰写一段短文，阐述自己对孟子仁政思想的理解和应用。

-应用练习：设计一个场景，让学生模拟如何用孟子仁政思想解决一个现代社会问题，如环境保护、社会公平等。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调孟子仁政思想的历史意义和现实价值。

-鼓励学生分享学习心得，提出在理解和应用孟子仁政思想过程中的疑问和困惑，教师进行解答和指导。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生撰写一篇关于孟子仁政思想的短文，结合自己的理解和现实生活中的实例，深入分析仁政思想的现代意义。

-强调作业要求：作业需包含文本分析、逻辑推理和个人见解，鼓励创新思考和批判性思维。

整个教学过程设计注重学生的主体性和参与性，通过阅读、讨论、实践等多种方式，引导学生深入理解孟子仁政思想，培养他们的文言文阅读能力、逻辑思维能力和批判性思维能力。同时，通过将仁政思想与现实生活相结合，提高学生的问题解决能力和表达能力。六、教学反思

今天的课程让我看到了学生们对孟子仁政思想的热情和理解。他们在讨论中展现出了较高的思考能力和逻辑推理能力，但在文言文的理解上还存在一些困难，今后我需要更多地引导他们通过上下文来推断词义，提高他们的文言文阅读能力。另外，角色扮演活动增加了课堂的趣味性，但部分学生还比较害羞，没有完全放开，我会在今后的教学中多鼓励他们参与，增强他们的自信心和表达能力。总的来说，今天的课程达到了预期的效果，我会继续努力，让学生们在文言文和思辨能力上有更大的进步。七、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我密切观察学生的参与度和表现，对于积极参与、表现出色的小组和个人，我会给予及时的表扬和肯定，对于参与度较低的学生，我会鼓励他们大胆表达自己的想法，并引导他们更好地融入讨论中。

2.成果评价：在学生完成个人行动计划后，我会逐一检查并给予评价，对于有创意和可行性的计划，我会公开表扬，并鼓励学生之间相互学习，分享各自的计划和想法。

3.自我反思：在课程的最后，我会引导学生进行自我反思，让他们思考在学习孟子仁政思想的过程中有哪些收获，以及如何将这些思想应用到自己的日常生活和学习中，从而培养学生的自我审视和自我提升能力。通过这样的评价与反馈机制，我希望能够激励学生更深入地学习并实践孟子的思想。八、教学评估与改进

1.教学评估

这节课通过多媒体资源和互动讨论，学生们对孟子仁政思想有了更深入的理解。从学生的参与度和反应来看，他们对文言文的学习兴趣有所提高，对于孟子如何运用逻辑推理来阐述其政治观点有了清晰的认识。在小组讨论和角色扮演活动中，学生们展现出了良好的合作精神和思考能力。他们能够结合文本内容，提出自己的见解，并在讨论中不断完善自己的观点。此外，个人行动计划的设计也让学生们有机会将所学知识应用到实际生活中，增强了他们的实践能力。

然而，我也注意到在文言文阅读方面，一些学生对某些词汇和句式的理解仍然不够深入，这影响了他们对文本的整体把握。另外，部分学生在公开表达自己的观点时显得有些紧张和不确定，这可能是因为他们缺乏足够的自信或者对材料的理解不够充分。

2.教学改进

为了进一步提高教学效果，我计划在以下几个方面做出改进：

-加强文言文基础教学：我会在接下来的课程中，增加对文言文基础知识的讲解和练习，比如词法、句法等，帮助学生更好地理解文言文，提高他们的阅读能力。

-创造更多互动机会：我会设计更多的互动环节，比如小组竞赛、辩论等，让学生有更多的机会在实践中运用所学知识，同时也能够增强他们的表达能力和自信心。

-提供更多个性化指导：对于在文言文学习上遇到困难的学生，我会提供更多的个性化指导，比如课后辅导、额外的练习材料等，帮助他们克服学习障碍。

-鼓励学生自主学习：我会鼓励学生利用课后时间自主学习，比如通过在线资源、参考书籍等，扩展他们对孟子仁政思想的理解，并在课