八年级历史下册 第二学习主题 社会主义道路的探索 第4课“大跃进”和人民公社化运动教学实录4 川教版

八年级历史下册第二学习主题社会主义道路的探索第4课“大跃进”和人民公社化运动教学实录4川教版一、课程背景与目标定位

本节课为川教版八年级历史下册第二学习主题“社会主义道路的探索”中的第4课“大跃进”和人民公社化运动。本节课旨在让学生了解我国在社会主义建设初期所进行的“大跃进”和人民公社化运动，分析这一时期的历史背景、运动过程及其影响，帮助学生树立正确的历史观，培养学生的历史思维能力和批判性思维。通过本节课的学习，学生将能够：

1.理解“大跃进”和人民公社化运动的背景、过程及其影响；

2.掌握评价历史事件的方法，提高历史分析能力；

3.认识到社会主义建设道路的曲折性，培养对国家历史的尊重和责任感。二程目标设定

二、核心素养目标

1.历史思维：通过分析“大跃进”和人民公社化运动的原因、过程与后果，培养史料实证和历史解释能力。

2.爱国情怀：理解社会主义建设初期的探索意义，增强对国家发展道路的认识与认同。

3.批判性思维：学会从多角度评价历史事件，形成独立思考和理性判断的能力。

4.社会责任：认识到历史事件对现实的影响，培养积极参与社会发展的责任感。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经了解了新中国成立后国家的发展历程，包括土地改革、社会主义改造等历史事件，对社会主义建设的基本概念有了一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对历史事件具有好奇心，喜欢通过故事了解历史背景。他们具备一定的历史分析能力，但分析深度和广度有限。学生的学习风格多样，有的喜欢通过图表、图片学习，有的偏好文字描述，还有的喜欢互动讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解“大跃进”和人民公社化运动的历史背景、运动过程及其影响时，可能会对一些专业术语和复杂的经济概念感到困惑。此外，由于这一历史事件具有敏感性，学生可能在评价事件时难以把握合适的尺度，需要引导他们进行客观、理性的分析。四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，教师首先简要介绍“大跃进”和人民公社化运动的基本情况，然后引导学生就运动中的得失进行讨论。

2.设计小组合作活动，让学生通过角色扮演模拟历史人物，分析当时的社会环境和决策过程，增强对历史事件的理解。

3.使用多媒体辅助教学，展示历史图片、视频资料，帮助学生直观感受历史背景，同时使用时间轴、思维导图等工具，帮助学生梳理事件发展脉络。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过展示一张1950年代的人民公社宣传画，引导学生关注画面中的人物、场景和标语，提问学生：“你们知道这是什么时期的情况吗？这个时期发生了哪些重要事件？”通过学生的回答，教师引出本节课的主题“大跃进”和人民公社化运动。

2.新知学习（约25分钟）

内容：教师首先通过PPT展示“大跃进”和人民公社化运动的背景、过程和主要特点，并配以相应的历史图片和文献资料。接着，教师组织学生分小组讨论以下问题：

a.“大跃进”运动的主要目标和实际效果是什么？

b.人民公社化运动对农民生活和社会经济的影响有哪些？

c.分析“大跃进”和人民公社化运动中的成功与失败。

在讨论过程中，教师引导学生从多个角度分析问题，并提供必要的史料支持。讨论结束后，每组选派一名代表分享本组的讨论成果，教师进行点评和补充。

3.实践应用（约10分钟）

内容：教师要求学生以小组为单位，根据所学内容，设计一张关于“大跃进”和人民公社化运动的海报。海报应包括以下元素：历史背景、运动过程、影响评价等。学生需要运用创意和所学知识，通过文字、图片等形式呈现这些内容，以吸引人们的注意。最后，每个小组展示他们的海报，并介绍他们的设计理念。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请学生回顾本节课所学内容，并分享自己的学习心得。教师总结“大跃进”和人民公社化运动的历史教训，强调社会主义建设道路的曲折性，以及正确评价历史事件的重要性。最后，教师布置课后作业，要求学生撰写一篇关于“大跃进”和人民公社化运动的短文，深入分析这一时期的历史意义。六、教学反思

今天的课堂整体来说，学生对“大跃进”和人民公社化运动有了更深入的了解。在讨论环节，学生们积极参与，能够从不同角度分析问题，这一点让我感到欣慰。但在角色扮演活动中，部分学生对于历史角色的理解还不够深入，未来我需要更多地引导学生去深入挖掘历史背景，帮助他们更好地融入角色。另外，课后作业的布置似乎对学生来说有些挑战，我会在下一次课前了解他们的完成情况，适当调整难度，确保每位学生都能有所收获。七、结语

同学们，今天我们一起回顾了“大跃进”和人民公社化运动这段历史，这是我们社会主义建设道路上的重要一环。通过学习，我们认识到任何历史事件都有其时代的背景和局限性，我们要学会客观看待历史，从中吸取经验教训。历史是最好的教科书，它告诉我们，只有遵循客观规律，从实际出发，才能推动社会的健康发展。希望大家能够将今天学到的知识内化于心，外化于行，不仅要学好历史，更要学会以史为鉴，开创未来。下节课我们将继续探讨社会主义建设的相关内容，希望大家能够做好预习，我们课堂上再见。八、教学资源拓展

1.拓展资源：

-书籍：《中华人民共和国通史》（中华人民共和国史学会编著），《中国当代史》（张海鹏、李洪河著），这两本书详细记录了新中国成立后至改革开放前的历史，包括“大跃进”和人民公社化运动的相关内容。

-文献：《关于建国以来党的若干历史问题的决议》，这是中国共产党对新中国成立以来历史问题的正式总结，其中包含了“大跃进”和人民公社化运动的分析。

-影视资料：《历史转折中的邓小平》、《大跃进》，这些影视作品通过艺术手法展现了社会主义建设初期的历史场景。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生课后阅读上述推荐书籍，通过系统的文字资料，更全面地了解“大跃进”和人民公社化运动的背景、过程及后果。

-研究性学习：学生可以组成小组，选择一个角度，如经济、社会、文化等，对“大跃进”和人民公社化运动进行深入研究，形成研究报告。

-观看影视资料：组织学生在课堂或课后观看相关影视作品，通过视觉影像加深对历史事件的理解。

-参观学习：如果条件允许，可以组织学生参观博物馆或相关历史遗址，亲身感受历史氛围。

-交流讨