第13课《黄鹤楼》教学实录-2024-2025学年统编版语文八年级上册

第13课《黄鹤楼》教学实录-2024-2025学年统编版语文八年级上册一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：本节课我们将学习统编版语文八年级上册第13课《黄鹤楼》，通过阅读课文，理解并分析诗文的意境、情感及写作特色。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在七年级时学习的古诗文知识相衔接，通过回顾和分析《黄鹤楼》这首诗的写作背景、作者简介、诗句意境等，帮助学生巩固和提高对古诗文的理解能力。教材章节为第13课《黄鹤楼》，主要内容包括诗文的注释、翻译、赏析等。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已具备一定的古诗文阅读能力，能够理解基本的文言文词汇和句式，但对古典文学作品的深入分析能力尚显不足，特别是对于诗文的意境、情感及作者背景的理解有待提高。

2.内容规划：本节课将围绕《黄鹤楼》这首诗的核心内容，规划以下教学活动：

-导入部分，简要介绍黄鹤楼的历史背景和作者崔颢的生平，激发学生兴趣。

-阅读环节，通过逐句解读、讨论，引导学生理解诗中的意象和情感。

-分析环节，深入探讨诗文的写作特色，如对仗、押韵等修辞手法。

-实践环节，布置相关的写作或口头表达任务，让学生尝试创作类似风格的小诗，加深对古典文学的理解和欣赏。三、教学难点与重点

1.教学重点：

-理解《黄鹤楼》的诗意和作者的情感表达：本节课的核心是让学生领会崔颢在《黄鹤楼》中表达的对远方景色的怀念和对逝去时光的感慨。重点包括对诗句“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼”的理解，感受作者对历史的追忆和现实的对比。

-掌握古典诗歌的鉴赏方法：包括对仗、押韵、意象运用等修辞手法的识别和分析。例如，诗句“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”中的对仗和意象运用，让学生感受古典诗歌的美学特征。

2.教学难点：

-古文词汇的理解：《黄鹤楼》中包含一些文言文词汇和古代地名，如“汉阳”、“鹦鹉洲”等，学生可能对这些词汇不熟悉，难以直接理解其意。例如，需要解释“晴川”是指晴朗的江河，“历历”是清晰可见的意思。

-诗意的抽象理解：学生对诗中抽象的意境和情感可能难以把握，如“白云千载空悠悠”中的“空悠悠”表达了什么情感。教师需要通过举例、情境创设等方法帮助学生理解这种抽象的情感表达。

-写作技巧的模仿：学生可能难以模仿诗中的写作技巧，如如何运用对仗、如何通过意象表达情感。教师可以通过分析具体诗句，如“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”，引导学生感受如何通过对仗和意象的运用来创造诗意。四、教学方法与策略

1.教学方法：结合讲授法、讨论法、情境教学法等多种方法，以适应不同教学目标和学习者特点。讲授法用于介绍诗歌背景和解释文言文词汇，讨论法鼓励学生分享对诗句的理解和感受，情境教学法则通过角色扮演等方式让学生身临其境感受诗歌意境。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生扮演诗人崔颢，在黄鹤楼上吟咏诗句，体验作者的情感。此外，组织小组讨论，让学生分析诗句中的意象，并尝试用自己的话描述这些意象所传达的情感。

3.教学媒体使用：利用多媒体展示黄鹤楼的图片和视频资料，增强学生对诗意的直观感受。同时，使用互动式白板软件，让学生在白板上标注诗句中的关键词，以便于分析和讨论。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过介绍黄鹤楼的历史故事，引发学生对古诗文学习的兴趣，提问学生对于诗歌中的意象和情感有何感受。

-目的：激发学生对《黄鹤楼》这首诗的好奇心和探索欲，为深入分析诗歌内容打下基础。

2.讲授新知

-概念讲解：详细讲解《黄鹤楼》的创作背景，包括崔颢的生平和诗歌创作的时代背景。

-演绎推理：分析诗中的对仗和押韵，如“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”，让学生理解古典诗歌的韵律美。

-归纳推理：从诗中的具体意象归纳出作者的情感，如从“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”中归纳出作者的思乡之情。

-逻辑谬误：讨论可能存在的对诗意误解的情况，如将诗中的意象误解为实际景象，教会学生如何正确解读诗歌。

3.巩固练习

-课堂练习：布置学生翻译诗中的关键词汇，如“晴川”、“历历”等，并解释其在诗中的意义。

-小组讨论：分组讨论诗中的情感变化，每组选择一句诗句进行深入分析，分享小组的理解。

4.深化理解

-案例分析：通过分析《黄鹤楼》与其他同类诗歌的异同，让学生理解古典诗歌的多样性。

-辩论活动：组织学生辩论“《黄鹤楼》中的怀古情感是否具有普遍性”，锻炼学生的逻辑思维和论证能力。

5.课堂总结

-知识梳理：总结本节课学习的诗歌鉴赏方法，强调对仗、押韵等修辞手法的理解。

-学生反馈：鼓励学生分享在分析《黄鹤楼》过程中的感受，讨论自己在理解诗歌意境方面的进步和存在的困惑。六、教学反思与改进

教学反思：在本节课中，学生对《黄鹤楼》的诗意理解有了一定的提升，但在深入分析诗歌的修辞手法和情感表达上，部分学生仍显得有些吃力。尤其是在理解“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼”这一句的情感内涵时，学生的解读不够深入。

教学改进：在未来的教学中，我将增加更多的背景资料介绍，帮助学生更好地理解诗歌背后的历史和文化背景。同时，我会采用更多具体的例子来解释修辞手法，如通过对比分析，让学生更直观地感受对仗和押韵的美妙。此外，我还会鼓励学生在课堂上积极提问，及时解答他们的疑惑，以提高他们对诗歌深层意义的理解。七、作业布置与反馈

作业布置：

1.请学生结合课堂所学，自行创作一首以“楼”为主题的诗歌，要求使用对仗和押韵的修辞手法，并尽量体现出自己的情感。

2.要求学生撰写一篇短文，分析《黄鹤楼》中至少两个意象对整首诗情感表达的作用。

3.布置一道选择题和判断题的练习，题目涉及《黄鹤楼》的诗意理解、修辞手法和背景知识，以检验学生对课堂内容的掌握。

具体作业内容如下：

-创作诗歌：请以“楼”为题，创作一首诗，要求至少四句，每句七个字，注意使用对仗和押韵，并尝试在诗中表达你的某种情感。

-短文分析：选择《黄鹤楼》中的两个意象（如“黄鹤”、“晴川”等），分析它们在诗中的象征意义和对情感表达的作用，字数不少于200字。

-选择题和判断题：设计一些关于《黄鹤楼》的选择题和判断题，让学生独立完成，以巩固对诗文的理解。

作业反馈：

在学生提交作业后，我会及时进行批改和反馈。以下是反馈的一些具体内容：

1.对于创作诗歌的作业，我会重点关注学生是否能够运用对仗和押韵，以及是否能够通过诗歌表达情感。对于使用修辞手法不够熟练的学生，我会给出具体的修改建议，如调整词语以实现更工整的对仗，或提供一些押韵的词汇供学生参考。

反馈示例：“你的诗歌很有创意，情感表达也很真挚。但是在对仗上还有一些小瑕疵，比如第三句和第四句的对仗可以更工整一些。你可以尝试调整一下词语的顺序，或者换用一些更符合对仗的词汇。”

2.对于短文分析的作业，我会查看学生是否能够准确把握意象的象征意义，并分析其对情感表达的作用。对于分析不够深入的学生，我会指出需要进一步思考的方向。

反馈示例：“你对‘黄鹤’和‘晴川’的分析很有见地，但是可以进一步探讨它们如何与诗人的情感联系起来。思考一下，这些意象在诗中是如何引起你的情感共鸣的。