散文阅读答题步骤和答题技法梳理课件【知识精研】统编版语文七年级上册

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七年级上册期末复习做题指引及答题技法梳理——写景抒情散文——写人记事散文散文的类型议论说理类散文文化游记类散文写景抒情类散文写人记事类散文01020304七上范围散文的类型1．写景状物类散文：作者往往借助对自然之景、物的描绘、抒情、议论来表达对时代、社会、人生的认识与理解。2．议论说理类散文：注意借事说理、寓理于事、因情悟理、情理交融的特点。重视分析材料和观点的关系，进而品味其情趣、理趣。3．写人记事类散文：记事的散文，以事件发展为线索，偏重对事件的叙述。它可以是一个有头有尾的故事，也可以是几个片段的剪辑。在叙事中倾注作者真挚的感情，这是与小说叙事最显著的区别。全篇以人物为中心。它往往抓住人物的性格特征作粗线条勾勒，偏重表现人物的基本气质、性格和精神面貌。4．文化游记类散文：游记不仅仅是单纯的游历记录，而是在其中融入了作者特定的审美理想和审美评价。在游记中或隐或现流露的情绪和感想，称之为游感。要体悟游感，就必须透过游记描写的自然景观，揣摩和体会作者的感情，进而把握文章的主旨。第二单元：亲人之间的动人情感第三单元：“学习生活”（回忆性散文、自传体散文）第四单元：理想光辉与人格力量（体现人物崇高精神品德为主）第五单元：人与动物关系、亲近自然与尊重生命七上人文主题梳理考点梳理考点一内容概括与梳理、选材分析考点三句段作用考点四叙述顺序考点五赏析语言特点、语言风格常见考点考点六写作手法（修辞、表现、表达方式）考点二文章线索赏析散文的写法角度：１.表达方式（记叙、描写、抒情、议论、说明）２.修辞手法（比喻、拟人、夸张、对比、借代、对偶、排比、反复、反问、设问）３.表现手法（如象征、对比、烘托、反衬、抑扬等布局谋篇与表达中心的技巧）一.读懂文章(一浏览，二圈画重点语句，三大致明主旨)1.先分(找：每一段的标志词句)2.后合(析：内容、选材、情感、主旨（多维度，简单写下来）)二.注重审题(审考点、审题目暗示、审限定条件)1.问题是什么?共有几问?2.问题考何种题型，涉及什么知识点，答题思路是什么？三.找答案、整合重点词句、梳理答案1.紧扣踩分点2.答题步骤、答题维度要完整

做题思路、技巧参考文学类文本篇目写景抒情散文：《芦花雪》（王洁）写人叙事散文：《春雨鸡油菌》（范雨）芦花雪王洁①晨光微露，我沿着出城的公路骑行，去寻找穆柯寨村芦苇荡里的冬天。②村庄被笼罩在薄雾当中，乡道上行人稀少。穆柯寨仿佛还在沉睡中，显得幽静而质朴。③我穿过茫茫的田野，路过连片的村宅，沿着小路拐过几个弯，不一会儿，一大片遮天蔽日的芦苇荡便出现在眼前。白茫茫的苇丛层层叠叠，一直延绵到视线的尽头，与天边火红的朝阳相接。第一篇④一缕缕金色的霞光透过云层洒向芦苇。一株株并肩而立的苇秆挺立着，顶着饱满的穗子，芦花摇曳，曼妙多姿。叶片和花穗上挂满了晶莹的露珠，在霞光的照耀下熠熠生辉。⑤【A】微风过处，洁白的芦花飘飘洒洒地飞舞着，宛若浪漫的雪花纷飞，又仿佛千万只白蝴蝶翩然展翅。此刻，每一朵芦花仿佛都是一个美妙的音符，在寒风中跳跃着，共同奏响一曲冬季恋歌。⑥晨光尽洒，蓝天白云下，芦花如雪肆意飞扬，在水光中映出美丽的倒影。眼前这迷人的画卷，为秦楚古道上苍凉沉寂的冬日，增添了一抹浓浓的诗意和几分款款的柔情。【B】闭上眼睛，耳畔，只有风的吟唱和花穗的簌簌低语，似有似无的云雀啾鸣缥缈旷远。第一篇⑦正当我惬意地独享着这一片美好时，一阵“哗哗”的桨声由远而近。睁开眼来，只见一只小船在湖水中荡漾而来。我向划船的少年打了个招呼，便踏上了小船。船桨不紧不慢地划出圈圈涟漪，小船便钻进了芦丛深处。阳光透过苇秆洒向水面，湖水闪烁着碎金子般的光芒。飘扬的芦花划过我的指尖，又拂过我的头发，飘向那些在浅水里觅食的水鸟，落在它们的翅膀上，与洁白的羽毛浑然一体。那些水鸟立在芦苇丛中，优哉地晒着太阳，偶尔用细长的嘴巴梳理自己的羽毛，偶尔钻进水里叼出一条小鱼。【C】船桨惊动了那些正在栖息的鸟儿，它们扑腾着翅膀飞远，激起层层细浪，掀动丛丛芦苇，抖落出蓬蓬芦花。第一篇⑧千百年来，时光荏苒，这片芦苇荡陪伴穆柯寨经历了漫长的岁月。穆柯寨历史悠久，村口的古树盘根错节，斑驳的树皮上写满了沧桑。如今古树历尽风霜雨雪，依然屹立不倒，陪伴着穆柯寨祖祖辈辈的乡民们，经历着一次又一次春去秋来，迎来一场又一场芦雪纷飞。⑨相传，历史上的女将穆桂英曾屯兵于此，谱写了巾帼英雄之歌。不知，穆桂英是否曾在村口那棵枝繁叶茂的大树下沉吟苦思兵法布阵？是否走进过这一望无际的芦苇荡？阵阵芦花飘来，落在她的头顶，装点着她的发髻，那是一幅多么令人神往的画面。第一篇⑩一只白鹭扑腾着翅膀飞过来，停在我们的船舷上，打断了我那无边无际的遐思。小船划出苇丛，呈现在眼前的是一片开阔的湖面。艳阳高照，水天相接，芦花纷飞。⑪冬日的芦苇荡，呈现出一种让人心旷神怡的素雅风姿和寂静之美，足以打动每一颗向往宁静的心。沐浴着芦花雪，我的内心也慢慢静下来，沉醉其中。

(选自2023年12月9日《人民日报》，有删改)第一篇1．[散文·迷人画面]作者笔下描摹了一幅幅迷人的画面，其中你最喜欢哪幅图？为什么？请仿照示例，分享你的阅读感受。(2分)示例：我最喜欢霞光漫照图，这是一首曼妙多姿的冬季恋歌。金色的霞光洒向芦苇，挺立的苇秆顶着饱满的穗子，摇曳多姿，与露珠相映生辉。示例一:①我最喜欢芦花纷飞图，②这是一首灵动美妙的冬季恋歌。③微风吹过，洁白的芦花飞舞着，如雪花纷飞，如蝴蝶展翅，在寒风中跳跃，灵动美丽。

示例二:①我最喜欢水光映照图，②这是一首美丽迷人的冬季恋歌。③金色的水面，倒映着蓝天白云，洁白的芦花如雪花肆意飞扬，绘成一幅迷人的画卷，充满诗情画意。(仿照示例，从文中提炼出相应的画面并描述出来即可)定位：第4-7段步骤：①画面图命名+②一句话总结+③描述具体画面（含景物元素）2．[散文·诗意语言]本文运用生动优美的语言写景抒情。交流会上，同学们积极发表自己的感想，请帮助他们完成分享。(6分)小语：这篇文章大量运用修辞手法来写景抒情。如【A】句，(1)____小文：作者还调动多种感官来写景。如【B】句，(2)___南南：作者还特别注意用词。如【C】句中，(3)_____考手法考感官考词性（1）步骤：①修辞手法（把……比作）+②所写对象当时的状态+③所写对象特征+④情感主旨（可能是多维度的）①运用比喻的修辞手法，把“芦花”比作“雪花”“白蝴蝶”，②生动形象地展示出芦花在风中飞舞的姿态，③突出芦花洁白、优美、轻盈的特点，④表达了作者对芦花的喜爱之情（维度1）。2．[散文·诗意语言]本文运用生动优美的语言写景抒情。交流会上，同学们积极发表自己的感想，请帮助他们完成分享。(6分)小文：作者还调动多种感官来写景。如【B】句，(2)___考感官（2）步骤：①感官角度+②句子内容（如：当下的何种画面、状态）+③所写对象特征+④情感主旨（可能是多维度的）①调动听觉，②细致地写出风声、花穗簌簌声和云雀啾鸣声等多种声音，声音由近及远，逐渐变得悠远，③衬托出芦苇荡的安静，④表现出作者置身于芦苇荡中的惬意（维度1），对宁静生活的向往和对大自然的喜爱（维度2、维度3）。2．[散文·诗意语言]本文运用生动优美的语言写景抒情。交流会上，同学们积极发表自己的感想，请帮助他们完成分享。(6分)南南：作者还特别注意用词。如【C】句中，(3)_____（3）步骤：①词性（点出具体的词）+②用自己的话概括句子内容+③所写对象特征+④情感主旨/写作目的（表面义+深层义）考词性示例一：①“扑腾”“激起”“掀动”“抖落”等动词，②生动传神地写出了鸟儿在受到船桨惊动后的反应以及带给湖水、芦苇的影响，③衬托出芦苇荡的和谐、恬静，④写出鸟儿在芦苇丛中生活的悠哉、自由。示例二：①运用“层层”“丛丛”“蓬蓬”等叠词，②形象地写出了浪花的微动、芦苇的茂盛和芦花的轻盈，③反衬出环境【手法1、对象1】的幽静，侧面表现出鸟儿【手法2、对象2】的生机活力，④共同营造出和谐自然的美妙景象。(2分，“动词”“叠词”任选一个角度赏析即可)3．[散文·隽永标题]文章以《芦花雪》为标题有何妙处？请简要分析。(3分)1.概括文章主要内容（人+事件）2.交代写作对象（人，时间，地点，环境等）3.揭示文章主旨，表达作者情感4.贯穿全文的线索5.设置悬念，吸引读者阅读兴趣6.运用修辞，增添文章美感/新意7.奠定全文感情基调8.象征/一语双关标题作用3．[散文·隽永标题]文章以《芦花雪》为标题有何妙处？请简要分析。(3分)

①标题运用比喻的修辞手法，把“芦花”比作“雪”，②具有诗意美和画面感，能激发读者的阅读兴趣。(从标题本身，1分)

③文章主体部分具体描写了穆柯寨村芦苇荡里芦花如雪的美丽景象，给作者带来美的享受和无限遐思，④表达了作者对芦苇荡的喜爱和赞美，以及对宁静生活的向往之情。【结合文章实际内容】

所以，以《芦花雪》为标题，不仅彰显文章的主要内容，更突出文章的情感与主题。(结合文章内容及作者情感分析，2分)4．[散文·个性情思]有同学认为本文可以作为类文阅读篇目编入本册教材第一单元，请结合第一单元的单元导语(节选)，说说你的看法。(4分)日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，四时景物美不胜收。本单元课文描绘了多姿多彩的四季美景，用文学语言营造了富有诗意的情境，抒发了古往今来人们亲近自然的情怀和对生活的丰富感受。阅读这些课文，可以让我们感受到自然的美妙，生活的醇美。谈内容层面谈语言层面谈情感主旨层面题目暗示我赞同该同学的看法。①【内容层面】本文主要描写了穆柯寨村冬天芦苇荡的景象，与“四时美景”的单元内容相关联。(从内容一致性上进行分析，1分)②【语言层面】同时，作者运用多种修辞手法和多样表现手法描摹了霞光漫照图、芦花纷飞图等迷人画面，语言优美生动，符合“用文学语言编织”的要求。(从文学语言上进行分析，1分)③【情感主旨层面】本文表达了作者对穆柯寨村冬天的喜爱之情，抒发了作者向往宁静之心，符合本单元“抒发了古往今来人们亲近自然的情怀和对生活的丰富感受”的人文主题。(从情感和主题上进行分析，2分)(只答“认同”不结合教材单元导语进行分析，不得分；若答“不认同”亦不得分)【补充考点：段落的作用】

5.有同学认为第⑨段内容应该删去，对此，你有怎样的看法？示例：我认为不能删。①作者将联想、想象和现实融合，②由眼前的穆柯寨和古树联想到古代女将穆桂英曾在大树下苦思兵法布阵，周身芦花如雪的画面，③描写生动形象，富有画面感【优点1】。同时，引入的历史名人和想象的故事，③还体现了穆柯寨的历史悠久，赋予穆柯寨神秘感和历史厚重感【优点2】，③进一步丰富文章内容，深化文章主旨【优点3】。(从段落内容和段落作用两方面作答)第9段的特殊写法有什么？（3）步骤：①关注段落特殊写法+②用自己的话概括段落大意+③这种写法的优点/写作目的。春雨鸡油菌范宇①我十分喜欢春雨，如果一定要说有什么缘由，那么可以说是喜欢它的生发万物。在村庄里，春雨过后，极易滋生出一味野菜。这野菜长在山野之间，有一个好听的名字——鸡油菌。②连续下了几日的雨，院子里的香花落了一地，好不容易有点放晴的征兆，结果一堆阴云飘过来，又飘起了雨，一下又是好几日。终于放晴了，暖暖的阳光照在正打盹儿的小黄狗身上，祖父抽着旱烟，伸了个懒腰，然后看了看天，脸上露出一丝欣慰的笑容。之后祖父拉长了声音叫我：“阿宇，走，上——山——去！”第二篇③不用多问，祖父的用意再明显不过——上山寻找鸡油菌。鸡油菌最容易在春雨中扎根土壤，等春雨一结束，便破土生长。鸡油菌有天然的自我保护意识，一般不会长在特别显眼的地方，而是躲在草丛中，或大树背后。但在村庄里生活了几十年的老人们，早已将鸡油菌的藏身之处了解得透透彻彻。因此，鸡油菌的自我保护反而成了暴露它行踪的重要线索。④祖父是寻找线索的一把好手，常常能在石崖边或大树背后的草丛中，迅速而精准地发现鸡油菌的踪迹。鸡油菌状如一把朴素的伞，伞盖和一小节伞柄在地面之上，而大部分的伞柄却扎根在泥土里。这便需要采摘的人将泥土撬松，然后一鼓作气将伞柄从泥土里拔出来。第二篇⑤祖父从来不会空手而回，往往都能采上十几朵，即便运气不佳，也至少有五六朵。采摘到的鸡油菌，祖父会用事先准备好的篾条串起来，然后将篾条扣成一个圆，套在手上，下山路上频频低头打量。我跟在祖父的后面，嚷着要拿鸡油菌，祖父总会逗我一番，然后笑容满面地将篾条套在我的手上，采摘鸡油菌的往往不止祖父一人，有时会碰个正着，但其他人往往收获甚少，因此祖父的脸上总是春风满面、得意扬扬。⑥当然最得意的不是年迈的祖父，而是年少的我。⑦鸡油菌被送进了厨房，我迫不及待地舀水来清洗，然后满怀期待地等着从地里归来的母亲。母亲最会用鸡油菌做花样百出的美味佳肴，最常第二篇做的是青椒炒鸡油菌。这道菜的做法特别简单，与普通的家常菜大同小异。首先下菜油，七八分熟时，倒入几颗花椒和少许生姜片，然后将切成条的青椒倒入翻炒，炒至青椒有虎皮时，放入鸡油菌，再炒个两三分钟，放适量的盐和味精，就可以起锅了。如此炒出来的鸡油菌青黄相间，色泽鲜亮，清香四溢，味道鲜美，放在嘴里咀嚼特别有嚼劲儿。母亲总会特别在意一点，她从不用刀切鸡油菌，而一定要用手撕成小条，她说刀切的鸡油菌在翻炒时会破坏那股来自山野的清香之气。无论如何，只要有母亲炒的鸡油菌，我就能多吃两碗饭，哪怕撑得不行，也还想再加半碗。第二篇⑧有时家里买了肉，或杀了鸡，正好祖父又采摘了一些鸡油菌，还能享受到母亲做的肉丝菌汤和鸡油菌烧鸡。这两道菜对于我而言要比青椒炒鸡油菌更美味，因为在那些贫瘠的岁月里吃一回肉不是件容易的事情。直到多年之后离开村庄，这两道菜我也没能吃上多少回。⑨在无论春雨如何缠绵也长不出一朵鸡油菌的城市里，我常常怀念鸡油菌的味道，有时想想也会忍不住流口水。偶尔一场春雨过后，会有三五个农人拎着鸡油菌到城里来卖，他们拎鸡油菌的方式，和祖父当初一样，一根篾条将鸡油菌串起来，然后将篾条套在手上。第二篇⑩每次遇见我总会毫不犹豫地买下来，然后炒一道青椒鸡油菌或煲一个肉丝菌汤。只是无论怎样调味，我做的鸡油菌总是少了些味道。⑪究竟少了什么味道呢？每念及此，我的心头总忍不住飘过一丝惆怅。

(有删改)第二篇1．文章写了有关“鸡油菌”的几件事，请通读全文，将下面横线空缺处补充完整。(2分)①_______________________→祖父采摘鸡油菌得意而归→②______________________→“我”买农人的鸡油菌做菜祖父带“我”上山寻找鸡油菌母亲用鸡油菌给“我”做美味佳肴(每空1分)关注已知答案的”人物“：祖父、我步骤：①关注已知答案定位+②仿写答案（关注关键人物、事件、线索等）+③核查答案的合理性第5段第10段第3、4段第7、8段2．根据括号内的要求完成下面的题目。(4分)(1)鸡油菌有天然的自我保护意识，一般不会长在特别显眼的地方，而是躲在草丛中，或大树背后。(结合语境，从修辞手法的角度赏析加点词语)①“躲”是“躲避，躲藏”的意思，②运用拟人的修辞手法，③生动形象地写出了鸡油菌生长地点之隐蔽，④侧面烘托出祖父能迅速而精准地找到鸡油菌的经验老到和精明能干。(点明修辞手法并结合语境从烘托人物形象的角度分析，2分)步骤：①词义+②手法+③句子内容+④人物形象（有无其它手法、关注上下文、理清楚句段的实际写作目的）(2)采摘到的鸡油菌，祖父会用事先准备好的篾条串起来，然后将篾条扣成一个圆，套在手上，下山路上频频低头打量。(从人物描写方法的角度赏析句子)①运用动作描写，“串”“扣”“套”“低头打量”等一连串动作，②细腻地展示了祖父整理和携带鸡油菌的过程，③既表现出祖父动作的娴熟、小心翼翼【动作状态】，也体现出他对鸡油菌的珍视，以及对自己收获满满的得意。【心理状态、情感】(2分)步骤：①描写手法（点出具体的词）+②句子内容+③人物形象（动作状态、心理状态）+④情感主旨（多维度）3．结合上下文，说说第⑥段在全文中的作用。(3分)

①起承上启下的过渡作用。②承接上文祖父无论如何都能采摘到鸡油菌，这让祖父很得意；③同时引出下文“我”迫不及待地将鸡油菌清洗干净等待母亲回来做美味佳肴。(分析承接的上文及引出的下文，2分)④体现了“我”对鸡油菌的喜爱【维度1】和对这段美好经历的怀念之情【维度2】。段落作用（过渡段）步骤：①判断属于何种段落+②承接上文……内容+③引出下文……内容+④情感主旨（多维度）4．结合文章内容，说说结尾处作者做的鸡油菌少了哪些味道。作者又为何会感到惆怅呢？(5分)【翻译题目】=以前的菌子里有什么？“童年”的菌子里藏着什么？（1）采摘菌子的快乐（2）美好的童年（3）亲情，亲人的爱和温暖4．结合文章内容，说说结尾处作者做的鸡油菌少了哪些味道。作者又为何会感到惆怅呢？(5分)惆怅的原因有哪几个方面？=以前有的现在没了/离得远了（1）采摘菌子的快乐（2）美好的童年（3）亲情，亲人的爱和温暖（1）城里难吃得到，采不了（2）对童年的怀念（有质朴的乡野生活、有快乐的童年往事）（3）对温暖亲情的怀念【答案】童年吃的鸡油菌是作者和祖父亲手采摘的劳动成果，蕴含着有趣的童年记忆；鸡油菌采摘后由母亲亲手炒制，里面充满了亲人的爱意，成年后作者做的鸡油菌没有这些味道。(2分)惆怅的原因：①鸡油菌生长于山野，城里没有，搬到城里的作者很难吃到它，表达了作者对城市中缺少山野之气的遗憾；(1分)②长大后离开村庄的作者再也无法和祖父上山采摘鸡油菌，也吃不到母亲做的鸡油菌，表达了作者对童年时质朴自然的乡野生活以及逝去的温暖亲情的怀念。(2分)时间线以时间的推移为线索。地点线以地点转换的顺序为线索。如《从百草园到三味书屋》以“我”的活动地点为线索来安排情节，围绕百草园、三味书屋展开叙述。人物线以人物或人物的特征为线索。包括人物动作行为的变化、思想性格的发展、所见所闻等。事件发展变化线以事件的发展为线索。如《藤野先生》以作者与藤野先生的交往为叙事线索，围绕藤野先生的崇高品质这一中心组织材料，依据时间的推移、地点的置换和事件发生的先后顺序来叙事。情感发展变化线以情感的变化为线索。如《阿长与〈山海经〉》以“我”对阿长的情感变化(实在不大佩服——不耐烦——空前的敬意——敬意消失——新的敬意)为线索。实物线以某一件具体(或某种具有象征意义)的实物为线索。知识点：文章线索通常所讲的“线索”有这样几种：①中心事件②感情变化③具体事物④时空变化⑤人物的见闻感受写人记事散文其它知识点回顾、补充与梳理

顺叙。

作用：①叙事有头有尾，条理清晰。②文章层次井然有序，脉络分明。

叙述顺序知识点：叙述顺序插叙

特征：①一般在文章中间，在记叙中心事件的过程中插入与之有关的另一事情的叙述，再接着记叙中心事件。②插叙的内容只是一个片段，不是文章的主要内容。③插叙与全文叙事不在一条线上，全文至少有两个故事。作用：①交代了……内容(概括内容)。②解释了……的原因。③推动情节发展，为下文做铺垫或埋下伏笔。④对主要情节起补充、衬托作用。⑤突出人物性格(形象)。⑥突出文章主旨。⑦丰富文章内容，使文章情节完整。⑧使文章结构富于变化，避免平铺直叙。插

叙倒叙

特征：先写事件的结果，或把事件发展过程中最突出的片段提