如何培养学生良好的习惯

如何培养学生良好的习惯

教育就是培养好习惯，习惯就是素质，习惯影响人格。有一位哲人曾经说过，一个人走入社会以后，将大学学到的知识都忘记了，最后剩下的最有用的就是习惯。作为中学生，首先要养成良好的学习习惯。包括能够认真倾听积极思考的习惯，自主学习的习惯，做课堂笔记的习惯，总结归纳反思的习惯。也可以概括成收集信息、整理信息、运用信息的习惯。这将是终身学习所必需的，一生受益的。下面我从六方面谈一谈如何培养学生的良好习惯。一、培养良好的坐姿习惯

小学生的骨骼正处于发育阶段，柔韧性非常好，但同时也非常容易受到“冲击”。小学生在读书写字时如果坐姿不正确，久而久之，将养成不良的坐姿习惯，很有可能造成骨骼的变形，不利于身体保持平衡，出现驼背或肌肉疲劳等症状。为了改变这种不良习惯，我校教师在课堂上经常用一句话来提示学生，“坐如钟”一句简短的语言，能提醒学生及时改变不良的坐姿。教师还经常告诉学生坐姿与自己的视力也密切相关。不正确的坐姿会造成眼睛的疲劳、使眼睫状肌长期处于紧张状态，长期以往，势必导致视力的下降。不良坐姿也会影响自己将来身体美，不良坐姿还会影响将来自己的生活和工作。由于教师正确引导培养，使我校学生养成了良好的坐姿习惯。二、养成良好的书写习惯

每个人都希望自己写得一手漂亮的好字，学生也不例外。古人常言道：“字如其人”。的确，要培养学生的写字习惯，就必须从低年级抓起。首先，重视学生书写的姿势，养成良好的书写习惯。我们来分析为什么有的学生书写不规范，而且书写质量很差，这跟书写习惯养成有密切关系，那么我们必须重视学生书写姿势的培养。严格要求，反复强化。良好习惯的形成是通过训练不断强化的结果。如：坐时要端正，腰杆挺直，要求眼睛视线与水平面接近直角，距离在30厘米左右，这样既保证了脊椎正常发育，又做到了用眼卫生，练字时不要求多，也不要求快，一定要让学生形成严谨认真的书写习惯。除严格之外，还有一个反复强化持久要求的问题，只有反复不断地强化练习，才能使学生逐渐适应，最终才能养成习惯。所以书写习惯的培养就成为我校写字教学必不可少的内容。在课堂上只要是提笔写字，教师就让学生想口诀：写字做到三个一“眼离书本一尺远，胸离书桌一拳远，手离笔尖一寸远”。这样学生通过简单的儿歌来强化记忆书写的正确姿势。并且教师经常耐心去指导每个学生，用赏识的眼光看待学生。特别是一年级教师手把手的教，重点放在指导学困生上，一个一个学生，一笔一笔的教，让他们用心体会，这样比他们自己摸索的更快。然后就一个一个的检查，一开始进度很慢。如果基本笔画都写规范了，学习后面难字，学生根据自己体会到的笔画去写就学得快了。在我班有这样一个规定：每月评选一次，凡是书写工整、整洁的作业，展示在班级文化墙上。通过展示既强化了写字教育，又提高了学生的写字水平。

总之，良好书写习惯的培养是重要的，一旦养成良好的书写习惯，就能使学生建立起稳定有效的学习模式，使其受益终身；但是良好书写习惯的养成也是困难的。因此，只要锲而不舍，良好的书写习惯就必然会逐步形成。三、培养学生倾听的习惯

认真倾听是良好学习习惯的重要组成部分，也是人与人交往中良好修养的重要标志。课堂是进行习惯培养的好地方，在课堂教学中要注意培养学生认真倾听的习惯。学生在课堂上应努力做到认真倾听，倾听老师的讲解，倾听同学的发言，在听的过程中积极主动地参与教学活动，做到多思、多讲、多说。这样，既保证了课堂教学活动活而不乱，同时也促进了学生健康全面地发展。教师要用爱心吸引学生听课。小学阶段的学生往往带有强烈的感情色彩，会因为喜欢某位老师，就喜欢听他的课。所以，在教学中，教师应努力做到爱每一个学生，用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语，走近学生，发现学生的闪光点。当发现学生认真听讲、用心思考、努力回答或提出各种问题时，要用真诚的话语鼓励他们，如，“你真棒！，你真了不起”等。也可用赞许的微笑肯定或轻轻的拍一下他们。

除了认真倾听老师讲解以外，还应注意培养学生认真倾听同学发言的习惯，并能及时听出别人发言中的问题。在我们的课堂上，常常可以看到学生随时插话、随意打断同学发言的现象。为此，教师在教学中，要注意引导，准确把握。首先可以采用听后复述的方法。先让学生复述老师的语言，作为学生，首先必须要听清老师的讲解，领会其意思。再复述学生之间的交流语言，如，低年级在教学数学时，通过观察情景图，让学生说出发现的数学信息后，请其他学生马上重复，从简单到复杂，慢慢过渡，既理解了题意又培养了学生倾听的习惯。四、培养学生善于合作的习惯⑴、师生合作

教学过程是师生的双边活动，既有教师的教，又有学生的学，是为了完成既定目标的合作过程。在新理念指导下，教师转变了自己的角色定位，成为学生学习的伙伴、合作者。师生的合作无处不在。如教学《阿德的梦》一课，教学时教师可扮演外婆，学生扮演阿德，师生共同表演，让学生明白与长者或不同身份的人打电话时应该注意说话的语气和礼貌。⑵、生生合作在课堂上，生生两人合作是最基础的。同桌之间在问、说、评、辩的过程中互相交流，各自取长补短，互相促进，共同提高。如教学《荷花》一课，请学生通过自己的美读表示荷花之美时，同学之间可以互相切磋，互提不足。教师要特别关心那些性格内向的孩子，走到他们身边，鼓励他们参与。⑶、群体合作

学生按不同情况（兴趣、爱好、位置等）组成小组，推选一人为组长，也可轮流担任。根据学习目标主持整个讨论学习过程。一人为记录员，把有价值的答案整理出来。一人为汇报员，主要负责向全班同学汇报学习结果。如，低年级利用小组学习生字新词时，在各成员逐个读的基础上，再当着小组其他成员的面读。其他同学监督，发现问题及时纠正。这样，有助于培养学生合作的精神，有利于各成员的共同提高。五、培养学生认真审题的习惯

认真审题是正确解题的关键。学生在解题中出现的错误，往往并非是缺少必要的知识，而是缺乏必要的审题习惯和审题技能造成的。首先要培养学生认真审题的习惯。要提高作业正确率，必须下功夫培养学生认真审题、看清题目要求再解题的习惯。为此，每教新课例题，教师都要有计划、有目的、坚持不懈地引导学生认真审题，在学新课的同时学会审题方法，养成审题习惯。低年级的孩子识字量不多，做题时需要教师解读，但随着识字量的增多，就应要求学生独立做题，对学生不认识的字，可以事先逐个注上拼音，目的是养成学生独立审题的习惯。在整个操作过程中，要先教给孩子审题的方法，如读完题目后，先想想要我们解决什么问题，有几个问题要我们解决，再想想我该用什么方法来解决这些问题等等。六、培养学生按时完成作业的习惯⑴培养学生按时完成课堂作业的习惯通过作业及时了解、检查学生的学习效果。适度、适量的作业能使学生加深对知识的理解和记忆，形成一定的技能技巧，作业中还能反映出学生的学习态度和学习习惯。教师通过对作业的反馈，能知道学生对新知识的掌握情况。当然，教师布置作业时要有针对性、目的性，并提出明确的要求，培养学生认真书写、认真思考，作业干净整齐、格式规范等习惯。检查反馈时还要适时地给予学生表扬奖励。例如，我校的印章评价，学生把作业全做对的教师给予笑脸评价，工整、整洁的作业教师给予白鸽评价等。长此以往，绝大部分学生对作业产生了兴趣，每次作业都能认真完成，清楚书写。久而久之，作业的正确率提高了，速度也加快了。要帮助学生养成按时完成作业的习惯。大量实践证明：当堂完成的作业和拖堂赶写的作业是无法比较的，当堂完成的作业书写工整、作业整洁、正确率高；拖堂赶写的，潦草、马虎、正确率低，这就是环境因素作用于心态的结果。拖堂赶写作业导致作业环境恶劣和学生的心境不良，使学生产生心态异常，不能很好地完成作业。因此，教师要力求将作业题按难易分散到各环节中，并尽量减少作业中机械重复的部分，坚决杜绝拖堂赶写作业，使学生在优化的作业环境下保持良好的心态，达到满意的效果。

完成作业是知识应用的一种形式。它对于学生学习有着重要意义：它能提高和检验学生对所学知识的理解水平和巩固程度，它能促使所获得的知识通过形成技能而转化为能力，即培养学生分析问题解决问题的能力，它能激发学生的学习积极性，使学生认识到知识在学习和生活中的意义。

因此，我们强调学生必须养成按时完成作业的习惯，真正在作业过程中体验知识应用的巨大作用和乐趣。培养这一习惯应该注意：1.教育学生树立按时完成作业光荣，在班级形成按时完成作业的良好风气。2.建立严格的作业制度，如尽量在课内作业，以提供良好的思维环境，作业收缴要及时，作业不得重复，反馈及时等。3.教师应增加富有创造性的作业，减少机械性作业。⑵.培养学生按时完成家庭作业的习惯

学生不按时完成家庭作业，成了老师的老大难。责任并不完全在学生，这就需要教师精心安排家庭作业，并要求家长协助。帮助他们安排时间段，第一个5分钟完成什么，第二个5分钟完成什么……持续练习一星期后，把时间段延长至10分钟。这样不断地逐步地连续增加孩子独立学习的时间，并在这一过程中，及时和家长沟通，对学生进步及时鼓励，就会大大提高学生完成家庭作业的能力。

对于完成家庭作业有困难的学生，教师可根据本班实际情况，按照邻近的学生分好小组，对学习有困难的学生进行帮助，久而久之，也能够培养学生按时完成家庭作业。例如，我校三年级有一名学生，经常不完成家庭作业，老师多次找家长也无济于事，经过分析，了解到他在学习上有困难，教师就及时地分好小组，由小组长管