2024年高考化学真题完全解读(浙江1月卷)

202X/05/202024年高考真题完全解读讲师：xxx(浙江1月卷)(浙江1月卷)试卷总评

2024年1月浙江省化学选考试卷以《普通高中化学课程标准(2017

年版

2020

年修订)》为依据，重点考查化学学科的必备知识、关键能力、学科素养和核心价值，着重落实高考评价的基础性、综合性、应用性和创新性要求。试题充分考虑考生实际，教考衔接，服务“双减”、促进学生素养提升。坚持素养立意和育人导向，坚守科学、原创、公平和规范，落实“立德树人”根本任务。与历次选考对比，稳定中有变化，变化中有创新，在试卷结构、形式、难度、知识点的覆盖面等方面保持稳定的基础上，试卷保持浙江省化学选考试卷的命题风格，进一步优化试卷结构布局，稳中有进。重点考查化学学科的必备知识、关键能力、学科素养和核心价值，着重落实高考评价的基础性、综合性、应用性和创新性要求。试题联系教育教学实际，引导课堂教学，服务高校选拔，体现“双新”改革要求，落实“立德树人”根本任务。既满足高校选拔人才的需要，又对高中化学教育教学起到正向引导作用。一、稳中有变促进教考衔接

试卷整体结构、题型、考查内容基本保持不变，有利于学生稳定发挥，例如，第15题考查电解质溶液中的平衡，第16题考查实验方案的设计与评价，第21题考查有机物的推断与合成。在此基础上，部分试题在考查内容、考查角度、呈现方式等方面有适度变化。例如，第18题由题给信息分析解决问题，基于教材又高于教材；第20题物质熟悉、情境陌生，在情境中蕴含着实验原理，解题过程有效测评学生解决实际问题的能力。试题稳中有变的设计，有利于“以考促教”“以考促学”，促进教考衔接，落实立德树人的根本任务。二、立足基础重视必备知识

三、强化综合聚焦关键能力

四、涵育素养凸显学科价值

试题选材围绕材料、生命、环境、能源和信息等与化学关系密切的领域，充分体现出化学学科推动科技发展和人类社会进步的重要作用，凸显化学学科的社会价值。试题精选真实情境为测试载体，实现对“宏观辨识与微观探析”“变化观念与平衡思想”“证据推理与模型认知”等化学学科核心素养的考查。通过考试引导教学，培养学生的科学精神，强化社会责任担当，落实立德树人根本任务。试题注重真实情境的创设，引导学生探究身边和社会的化学现象和问题。践行从知识立意-能力立意-素养立意的命题导向，在问题情境、思维方式、实践活动和价值观念等多个维度开展了积极探索，突出必备知识和关键能力的考核，指向学科核心素养的培育。试题选取真实情境为测试载体，问题指向考查学习掌握能力、学科思维能力和实践创新能力，通过对生产生活实践中化学原理的考查，充分体现出化学学科推动科技发展和人类社会进步的重要作用，彰显化学学科价值。情境素材选自环境、信息、能源、材料、生命等与化学密切相关的领域。例如，第7题材料的组成、结构与性质的关联，第11题隐形眼镜功能高分子材料，第19题“碳达峰·碳中和”，第20题合成光电材料原料的制备，第21题镇静药物氯硝西泮的合成等情境素材选自材料、健康、环境、生命等与化学密切相关的领域。这些情境素材的使用，有利于学生体会化学学科的社会应用价值，树立正确的科学观念，体现试题的应用性和创新性要求。五、源于教材服务选才功能

试题设计立足课程标准，紧扣化学教材，考试内容限定在《化学》(第一册和第二册)必修模块范围，以及《化学反应原理》《物质结构与性质》《有机化学基础》3个选择性必修模块范围。许多试题的素材取自教材，使学生感觉试题亲切又友好，如第1题至第11题、第12题、第17(1)(2)题，重点考查化学基本概念、化学用语、化学仪器与基本操作、常见无机物和有机物的性质及应用、物质结构和性质等，试题注重必备知识的考查，体现基础性；部分试题的素材看似远离学生生活、新鲜，但题在书外、理在书内。如第13题对考生来说是比较新颖，但其涉及的是考生耳熟能详的原电池原理；第17题至第21题的素材貌似远离教材，但仍然可运用高中的物质结构、化学反应原理、元素及其化合物性质、化学实验、有机化学，设问指向明确，要求学生能结合信息解读，进行全面准确的表达，考查考生对基本概念的认知与深度理解。整卷试题承载学科核心素养功能的考查，即学生在面对不确定的真实情境中，能从试题提供的信息中合理运用化学学科的认识角度和思路分析解决问题，考查学生适应未来学习的关键能力和必备品格。试题呈现形式丰富，涉及图13幅，表2张，这些都可以让学生置身于一个相对陌生的环境，很好地测评学生是基于题给信息的理解还是基于平时学习的简单记忆，体现试题的综合性及适度的创新性要求，以小见大的考查方式，更能甄别学生的必备知识和关键能力。

惟创新者进，惟创新者胜。新课标下素养导向的考试命题，唯有不断改革创新，勇毅前行，才能不负教育使命和担当。(浙江1月卷)题型新变化

2.保持试卷结构稳定，问题设计与呈现方式适度创新，考点分布有调整，做到稳中求新、稳中有变。如第3、8、12、17、18、20、21题考查形式不变；第4、5、7、11、13、16、19题考查形式有所创新，第5题考查“离子共存”，第13题考查原电池和第19(1)题考查电解池，第16题从实验目的、设计方案、现象和结论4个角度考查经典化学实验，推陈出新。(浙江1月卷)考情分析题号分值难度考查方向详细知识点选择题(48分)13易物质的分类非电解质、电解质物质类别判断；物质水溶液的导电性23中元素及其化合物次氯酸及其性质；次氯酸盐；氯气的化学性质33中化学用语结构式、结构简式、比例模型、球棍模型、最简式；烷烃系统命名法；价层电子对互斥理论的应用；利用杂化轨道理论判断分子的空间构型43中氧化还原反应氧化还原反应的概念判断；催化剂对化学反应速率的影响；电子转移计算53中离子共存无附加条件的离子共存；盐类双水解反应63中物质分离与提纯物质分离、提纯综合应用；萃取和分液；海带中碘的提取及检验题号分值难度考查方向详细知识点选择题(48分)73中结构与性质变化淀粉和纤维素；人工合成有机化合物的应用；化学科学对人类文明发展的意义；金属与合金性能比较83中化学实验基础氯气的实验室制法；中和热的测定与误差分析；酸碱中和滴定实验基本操作及步骤；乙酸乙酯制备实验的装置及操作93中有机化学检测红外光谱；苯酚与溴水的反应；糖类性质实验探究；有机物的检验103中化学反应与方程式盐类水解规律理解及应用；油脂在碱性条件下水解113中有机化学基础有机官能团的性质及结构；常见官能团名称、组成及结构；有机推断综合考查续表题号分值难度考查方向详细知识点选择题(48分)123中元素推断电子排布式；利用杂化轨道理论判断分子的空间构型续表题号分值难度考查方向详细知识点选择题(48分)133中电化学原电池电极反应式书写；金属的化学腐蚀与电化学腐蚀；原电池有关计算143难反应机理酯的化学性质；酯的水解；油脂在碱性条件下水解；元素性质与电负性的关系153较难离子平衡氧化还原反应的应用；盐溶液中离子浓度大小的比较；电离平衡常数和电离度163中简单实验设计与评价硝酸的强氧化性；温度对化学反应速率的影响；盐溶液的酸碱性及原因；实验方案评价选择题(52分)1710难物质结构与性质微粒半径大小的比较方法；电离能的概念及变化规律；价层电子对互斥理论的应用续表题号分值难度考查方向详细知识点选择题(48分)1810中无机物及其应用氧化还原反应方程式的书写与配平；溶度积常数与溶解度的关系；物质分离、提纯综合应用；常见无机物的制备1910难化学反应原理综合应用盖斯定律与热化学方程式；外因对化学反应速率影响的综合分析；化学平衡常数的计算；酸碱混合时的定性判断及计算2010中综合实验设计与评价常见无机物的制备；探究物质组成或测量物质的含量；2112中有机合成与推断根据要求书写同分异构体；有机物的推断；根据题给物质选择合适合成路线；有机化学基础知识综合考查续表(浙江1月卷)备考指津

高考从“考知识”向“考能力素养”转变，但能力是建立在基础知识之上的，所以复习课堂仍以掌握知识为主，然后以微专题形式来突破化学上的难点。将知识系统化、结构化、网络化。一、明确考纲把握方向

首先要依据《中国高考评价体系》，深刻领会“一核四层四翼”的内涵，进一步明确高考化学“为什么考”、“考什么”、“怎么考”；其次依据《普通高中课程标准》(2017版2020年修订)，深刻理解化学学科核心素养的内涵，明确学业质量标准的具体要求。

备考复习中不能好高骛远，以打牢必备知识为根本，能力培养为关键，素养培育为核心，价值引领为导向，不可一味求新、求变，不能一味加大难度、无限制拔高，应当根据学情，精心选择和设计内容，把学生最需要的给他，让他在现有水平上有所提高。二、回归教材强化能力近几年高考化学试题，源于教材，又不拘泥于教材，给我们的启示是加强基础知识复习是高考复习中的重中之重，同时在复习过程中不断地培养学生的各种能力。例如，语言表达能力和信息处理能力，能够恰当的使用化学语言表达自己的思想和观点，同时对于题给的信息能准确把握，并善于挖掘出其隐含条件，领会命题者意图。三、重视热点注重方法

高考试题涵盖了中学化学的许多主干知识，题目比较灵活，在学习过程中，我们要注意掌握解题方法，寻找解题规律，而不是利用“笨”办法去解决。从近几年化学试题不难看出，所考查的内容突出化学热点知识，但不追求面面俱到。因而，我们在进行高考复习时，应将精力放在重点和热点知识上，注意把握规律和特例，总结解题方法。例如，我让学生在有机推断题中分析结构简式时，将反应前后的反应物和生成物结构进行比较，观察反应前后的结构式变化，并分析断键或成键的位置，从而顺利确定结构简式，所以解决有机推断题的方法是：前后比较看变化，照猫画虎写产物。四、联系社会学以致用

从近几年的化学试题不难看出，题目尽可能联系生产生活实际和科技发展的成果，重视化学与社会生活的联系，善于挖掘背后的化学问题。所以，在高考复习中我们应该善于捕捉与生活实际联系的化学问题，从多角度关注社会，从中培养分析问题和解决问题的能力，将所学知识应用于实际中，学以致用。(浙江1月卷)真题解读一、选择题1.下列物质不属于电解质的是(

)A

B

C.用电子式表示KCl的形成过程：

3.下列表示不正确的是(

)

D，C正确；D项，有机物主链上有6个碳原子，第2、4号碳原子上连有甲基，命名为：2，

4-二甲基己烷，D错误；故选D。

D

5.在溶液中能大量共存的离子组是(

)D

B

【解析】由题给流程可知，向碘的四氯化碳溶液中加入碳酸钠溶液，碳酸钠溶液与碘反应得到含有碘化钠和碘酸钠的混合溶液，分液得到四氯化碳和溶液A；向溶液A中加入硫酸溶液，碘化钠和碘酸钠在硫酸溶液中发生归中反应生成硫酸钠和碘。A项，由分析可知，步骤I中，加入足量碳酸钠溶液发生的反应为碳酸钠溶液与碘反应得到含有碘化钠和碘酸钠的混合溶液，则充分反应后，上下两层均为无色，上层为含有碘化钠和碘酸钠的混合溶液，下层为四氯化碳，故A正确；B项，四氯化碳的密度大于水，加入足量碳酸钠溶液充分反应后，上下两层均为无色，上层为含有碘化钠和碘酸钠的混合溶液，下层为四氯化碳，则分液时应从分液漏斗上口倒出溶液A，故B错误；C项，向溶液A中加入硫酸溶液的目的是使碘化钠和碘酸钠在硫酸溶液中发生归中反应生成硫酸钠和碘，则试剂X可用硫酸，故C正确；D项，碘受热会发生升华，所以实验制得的粗碘可用升华法进一步提纯，故D正确；故选B。7.根据材料的组成和结构变化可推测其性能变化，下列推测不合理的是(

)材料组成和结构变化性能变化A生铁减少含碳量延展性增强B晶体硅用碳原子取代部分硅原子导电性增强C纤维素接入带有强亲水基团的支链吸水能力提高D顺丁橡胶硫疏化使其结构由线型转变为网状强度提高B【解析】A项，较低的碳含量赋予材料更好的延展性和可塑性，A正确；B项，碳的电负性更大一些，则用碳原子取代部分硅原子，晶体硅的导电能力会下降，B错误；C项，淀粉、纤维素的主链上再接上带有强亲水基团的支链(如丙烯酸钠)，在交联剂作用下形成网状结构可以提高吸水能力，C正确；D项，在橡胶中加入硫化剂和促进剂等交联助剂，在一定的温度、压力条件下，使线型大分子转变为三维网状结构，网状结构相对线性结构具有更大的强度，D正确；故选B。8.下列实验装置使用不正确的是(

)AA.图①装置用于二氧化锰和浓盐酸反应制氯气B.图②装置用于标准酸溶液滴定未知碱溶液C.图③装置用于测定中和反应的反应热D.图④装置用于制备乙酸乙酯【解析】A项，图①装置没有加热装置，不适用于二氧化锰和浓盐酸反应制氯气，A错误；B项，利用酸式滴定管中装有的标准酸溶液滴定未知碱溶液，装置和操作正确，B正确；C项，图③装置用于测定中和反应的反应热，温度计测温度、玻璃搅拌器起搅拌作用，装置密封、隔热保温效果好，C正确；D项，图④装置用于制备乙酸乙酯，导管末端不伸入液面下，利用饱和碳酸钠收集乙酸乙酯，D正确；故选A。9.关于有机物检测，下列说法正确的是(

)A

10.下列化学反应与方程式不相符的是(

)C

11.制造隐形眼镜的功能高分子材料Q的合成路线如下：

下列说法不正确的是(

)AA.试剂a为NaOH乙醇溶液

B.Y易溶于水C.Z的结构简式可能为

D.M分子中有3种官能团

可与水分子间形成氢键，增大在水中溶解度，B正确；C项，Z的结构简式可能为12.X、Y、Z、M和Q五种主族元素，原子序数依次增大，X原子半径最小，短周期中M电负性最小，Z与Y、Q相邻，基态Z原子的s能级与p能级的电子数相等，下列说法不正确的是(

)D

C

14.酯在NaOH溶液中发生水解反应，历程如下：

已知：

①

取代基R水解相对速率12907200

下列说法不正确的是(

)

√

C

16.根据实验目的设计方案并进行实验，观察到相关现象，其中方案设计或结论不正确的是(

)实验目的方案设计现象结论A①无色变黄色②蓝色变绿色B溶液颜色无明显变化C前者pH小CD探究温度对反应速率的影响温度高的溶液中先出现浑浊温度升高，该反应速率加快续表

二、非选择题17.氮和氧是构建化合物的常见元素。

已知：

请回答：(1)某化合物的晶胞如图，其化学式是____________，晶体类型是__________。

分子晶体

(2)下列说法正确的是_____。CD

＜

＞

请回答：

调节溶液pH值，防止钙离子、镁离子、锰离子转化为氢氧化物的沉淀

(2)下列说法正确的是____。BC

+14.8

10.00

①催化剂M足量条件下，下列说法正确的是_____。CD

请回答：(1)仪器X的名称是__________。圆底烧瓶仪器X的名称是圆底烧瓶；

制备气体的装置包括发生装置，除杂装置，收集装置和尾气处理，由于不能骤冷，要逐步冷却，所以B连E，E连C，C连D，D连F；(3)下列干燥剂，可用于装置C中的是____。BCA.氢氧化钾

B.五氧化二磷

C.氯化钙

D.碱石灰

(4)装置G中汞的两个作用是：①平衡气压：②______。液封装置G中汞的两个作用是：①平衡气压：②液封；(5)下列说法正确的是______。ABC

21.某研究小组通过下列路线合成镇静药物氯硝西泮。

已知：

请回答：(1)化合物E的含氧官能团的名称是___________________________。硝基、羰基(或酮羰基、酮基)化合物E的结构简式为

，分子结构中的含氧官能团有硝基、羰基(或酮羰基、酮基)；(2)化合物C的结构简式是________。根据分析可知，化合物C结构简式：

；(3)下列说法不正确的是____。BD

A项，氨基易被氧化，在进行硝化反应前，先将其转化为稳定的酰胺基，硝化反应后再水解出氨基，属于氨基的保护，A正确；B项，硝基为吸电子基团，硝基的存在会导致N原子结合质子能力减弱，所以)中的酰胺基与酮羰基发生脱水缩合生成了氯硝西泮()，不属于取代反应，D错误；故选BD；

：(5)聚乳酸(

计以乙炔为原料合成X的路线______________________________________________________(用流程图表示，无机试剂任选)。

或

或

或

或

①分子中含有二取代的苯环。

(6)写出同时符合下列条件的化合物B的同分异构体的结构简式_______________________________________。B为

，其同分异构体分子中含有二取代的苯环；分子中共有4种不同化学环境的氢原子，无碳氧单键，则其结构简式可有、

、

、

、

等。

高考质量提升是一项系统工程，涉及到多个方面、各个维度，关键是要抓住重点、以点带面、全面突破，收到事半功倍的效果。一、备考策略务必精准高三备考的不同阶段，目标和任务各不相同，就像打仗一样，攻克不同的山头有不同的打法，只有抓住要领，才能打赢主动仗。一是细化“作战地图”从现在到一模考试前，主要任务是过课本、串教材，把基础知识再夯实，为专题复习奠定坚实基础。各学科组教师要认真学习新课程、新课标、《中国考试评价体系及说明》和近三年高考原题，把高考考点和试题变化点做成“作战地图”，平时考试、练习要对照“作战地图”进行选题，并在“作战地图”上一一标注，确保考点训练无死角、考点覆盖无遗漏。二是组织集体攻坚发挥学科组集体备考的优势，学科组内任务分解、责任到人，每次考试变式训练的预测由组长把关。学科组坚持“一课一研”、“一考一研”，新老教师步调一致，节奏有序，充分发挥分工协作的集体教研智慧。三是找准学科增分点认真研究本省、本市、本校近年来的高考数据，细化到每一个知识点的得失分情况，找准突破点和增分点，有目的进行专项训练和突破提升。英语的阅读理解和小作文、语文的古文分析和作文、理科的做题速度、文科的答题思路等，都要制定详细的训练方案和突破的方法策略，在实践中调整提升，打破制约瓶颈，找到质量提升的突破口。二、课堂教学务必高效课堂是教育教学是主阵地。高三年级教学时间紧，教学任务重，更要切实发挥课堂40分钟的作用。一是上好微专题课。春节前后，一轮复习进入后期，学生不会的知识点逐步浮出水面。这些薄弱知识点如果解决不好，将直接影响到二轮复习的效果。高三年级要围绕浮现出来的问题，上好微专题或微微专题课，针对某一个点或几个点精讲、讲透，触类旁通。微专题课怎么上？可以针对学生不会的问题，每节课重点解决1-2个知识点，专题强调，专点训练，不贪多，顺一个点“追祖宗八代”，剖析透!微微专题，则更精、更准、更小、更有效，可以一节课只讲一道题，但是要把这一道题挖深、挖透，讲透一个会一类，做会一题能举一反三。二是上好试卷讲评课。试卷讲评课是高三的主打课型，必须切实收到实效。首先，要精确掌握考情。考试不过夜，打铁要趁热，每次考试以后，要对班级考试情况了如指掌，充分了解易错点、易考点，这样讲评时，才能有所侧重，才能有针对性地攻克重难点。其次，要规范讲评流程。针对错误率高或重点考察的试题，教师引导出方法思路；再由学生个人进行自评自纠，小组讨论展示，找出得分原因和失分原因，真正弄清楚解题思路。师生合作再对解题思路进行再归纳总结，写到纸上记录下来，强化验证结果。三是克服“漏斗思维”。所谓“漏斗思维”，就是：今天正在学，突然有事不继续了，明天已经忘记一大部分，后天想起来，继续学，但是忘记的一大部分似乎又需要重新开始，周而复始，积累数月，结果是仅仅只有一点点的内容，而且是在同一个地方循环往复。对于常错、常考的知识点，要经常复习，要不就如同漏斗一样慢慢溜掉。尤其是对于已经进行过的专题训练、变式训练，不能认为进行过一次、两次就万事大吉，要每隔2周进行“回头看”，把学生的易错题重新编辑，归类整理后附上分析讲解印发给学生，克服漏斗思维，反复夯实专题训练的知识点。三、学生训练务必得法教师的教学能力最终要转化为学生的学习能力，对高三学生而言，就是要通过训练转化为学生的答题能力。一是严格限时训练。限时训练就是让学生在规定时间内做完训练题目，既训练速度，又锻炼准确度。限时训练可短可长，可以是课前十分钟，可以是一节课，但必须坚决做到即练即评，长期坚持，通过教师评阅提升学生答题速度和效度，做到日日清，周周清，月月清，适应高考临场答题要求。二是严格规范答题。要认真研究高考原题和高考答案，根据学生的答题情况认真进行比对。要把学生在考试时的原生态答卷原汁原味地展示出来，再让学生自己对照答案进行打分、评价，找出与标准答案的差距，小组内相互交流、讨论，制定答题标准模板，保证将来一分不丢。三是突出变式训练。对于临界生的典型错题或遗漏知识点，要进行变式训练，一题多变进行训练，把错题作为“母题”，至少进行一题五变以上，让学生写出每道题的解题思路，最后总结出此类变式的特点和解题入手点。教师必须要把变式训练当做作业认真批改，带领学生共同验证解题思路，形成答题的基本思路。四是落实“作业自助餐”。对学生要进行分类指导，不能一刀切，尤其是对于清北临界生和一本临界生，学校应高度重视临界生转化工作。要把握好临界生的学科短板，制定好辅导、转化和提升的具体措施，要实行面批面改，落实“作业自助餐”。针对不同的高频错题，由教师分别独立设置变式训练题，也就是A错题出至少5道变式训练，独立印刷；B错题再出5道变式训练，独立印刷；C错题也出5道变式训练，独立印刷；学生可以根据自己的错题，自主领取对应的变式训练题，通过针对性训练补齐学科或知识短板，提升整体备考效益。五是强化精神激励。高三学生学习任务重，压力大，师生缺乏必要交流，学生容易出现心理焦虑、缺乏归属感等心理问题。为此，要对高三年级学生多鼓励，多表扬。大人总想听好听话，学生也是如此，越是鼓励越有劲，因老师的一句话、一个眼神而改变一生命运的事例不胜枚举。教师要不吝赞美，从情绪上、从情感上调动学生学习积极性。

距离高考还有一个月的时间了，不少有经验的老师都会提醒考生，愈是临近高考，能否咬紧牙关、学会自我调节，态度是否主动积极，安排是否科学合理，能不能保持良好的心态、以饱满的情绪迎接挑战，其效果往往大不一样。临近高考的冲刺阶段应当如何合理安排？最后关头要注意哪些小环节可以为考生再赢得宝贵的几分？本人特别为考生精心准备了一份“考前30天备考指南”。英语一、英语听力：要坚持每天听1、调整并保持听力状态很重要。建议考前，考生要保持每天20分钟的听力练习量。2、真题最好反复演练。最后的30天，主要应该听去年各省市的高考听力试题和仿真度比较高的今年各市一模、二模试题。3、听写训练。做一些真题的听写训练。基本方法，先整体听一遍，然后听一句写一句，坚持听写完为止，然后再对照原文，检查自己错在哪里。另外值得一提的是，在正式考试中，做完所有听力20道选择题后，一般来说，没有百分之百的把握，不要轻易改动第一次做好的答案。据统计，第一次选择往往比改动后的选择更可