八年级 人教部编版 语文 第五单元《学写游记》课件

学写游记八年级—人教部编版—语文—第五单元学习目标1.了解游记的特点。2.掌握写游记的方法。3.体会游记所具有的文化内涵。

世界那么大，我想去看看！古人说，读万卷书，行万里路。旅游其实也是一种“阅读”，是认识世界的另一种方式。朱熹说：远游以广其见闻，精思以开其胸臆。对天地问难，向山川求知，到大江大海去游历、锻炼。城市的繁华、乡村的秀美、名胜古迹的魅力，无不给同学们留下深刻的印象。如果能把这些印象变成文字，写成游记，那将是一件很有意义的事。今天，就让我们一起来学写游记吧！

一、什么是游记

把游览时的经历和感受写下来，就是游记。

游记的题材非常广泛，凡是浏览中见到的社会生活、风土人情、山川景物、名胜古迹以及听到的神话传说等，都可能作为游记的材料。二、游记的特点（一）游记不是“流水帐”例如：

5月28日，我和爸妈一起去游览北海公园。10点，我们到了公园门口，买票进去。首先看到公园里有一个很大的湖，一些人在湖上划船，湖边有很多游客。我们沿湖行走，湖边有亭子，亭中有人休息。我们登上了名为琼岛的小岛，看到了负有盛名的北海白塔。游记可不是流水帐，不仅要写游览过程，还要描写沿途的景物，并表达自己的感受。

游记往往包含两方面的内容：一是交代游踪，通过游踪记述游览的经过，以此串起全文；二是描写景物，抒发感受。后者是写作的重点，须详写；前者则宜简略，只要能起到交代和串联作用即可。当然，游览过程中一些特别的经历也可写出来，以增强文章的可读性。比如课文《登勃朗峰》的后半部分，写那个“车夫之王”的言行，这是旅途中难得的趣事，值得一写。

（二）游记是“会说话的照片”1.写游记跟旅游中照相有些相似拍摄自己眼中的美景：一是选择那些具有地标性的、最富特色的或者最能打动你的景物来拍照，定格成永久的回忆；二是拍照时要选好角度，构思好画面，不留遗憾。

写游记同样如此，抓住最富有特征或代表性的，或者是你感受最深的景物来写，从不同的角度，运用不同的表现手法，鲜明地呈现其独特、令人难忘之处。例如课文《壶口瀑布》中以多种修辞手法，着力表现瀑布浊浪奔腾、前呼后拥的夺人气势，让人读来心魄震撼。2.游记与照相又不一样，它比照片要丰富得多照片是静态的，靠形象、构图、光线表情达意；而游记则是动态的，要写出游览过程中的所见所闻，其中还会渗透作者的情感。

例如课文《在长江源头各拉丹冬》所写的冰塔林的景物，就是经过作者选择的，融入了主观的情感，表现出人在自然奇景面前的渺小；作者常常在描写之后直接发表议论和抒情，表达景物带给自己的震撼以及对自然神奇伟力的赞美，更是“画外”之音，极大地丰富了文章的内涵。

（三）游记蕴含文化知识

一篇好的游记，往往还具有知识性。读者不仅能够从中了解景物的美妙和作者的情怀，还能从中获得相关的知识。例如《在长江源头各拉丹冬》中谈到长江考察热及中外勇士的探险，《一滴水经过丽江》中谈到丽江的历史，谈到东巴文字，都增强了文章的可读性和文化气息。这就需要游览时用心搜集相关材料，在写作时恰如其分地运用。写游记的要素

游踪+景物+情感+文化三、写游记的方法写游记首先要认真观察和记忆游览的景物，观察景物，通常有两种方法：一种是定点观察。二就是移动观察，它又叫移步换景。选好了观察点，就是确定好了写作的顺序。（一）定点观察，移步换景，交代游踪以《小石潭记》为例，以小丘为点，移步换景：

“从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。”（二）按照顺序，抓住重点，详描景物

写游记重点要把我们看到的特别好的景物，进行具体地描写，突出重点。比如，要注意详细描写出它们的位置、大小、动态、静态、颜色等。游览重点过程写详细、具体，做到主次分明，详略得当，可以用下面几种方法：1.多角度写景物2.借助想象与联想写景物3.巧用修辞写景物4.寓情于景写景物5.介绍景物知识“第一次是雨季，临出发时有人告诫：“这个时节看壶口最危险，千万不要到河滩里去，赶巧上游下雨，一个洪峰下来，根本来不及上岸。”果然，车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。壶口瀑布不是从高处落下，让人们仰观垂空的水幕，而是由平地向更低的沟里跌去，人们只能俯视被急急吸去的水流。其时，正是雨季，那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去……我在雾中想寻找想象中的飞瀑，但水浸沟岸，雾罩乱石，除了扑面而来的水汽，震耳欲聋的涛声，什么也看不见，什么也听不见，只有一个可怕的警觉：仿佛突然就要出现一个洪峰将我们吞没。”侧面描写视觉、听觉比喻拟人、寓情于景心理感受、联想(三）议论抒情，表达感受，传播文化再读《壶口瀑布》，学习写游记如何议论抒情：

“人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争。据《元和郡县图志》中所载，当年壶口的位置还在这下游一千五百米处。你看，日夜不止，这柔和的水硬将铁硬的石寸寸地剁去。”“黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性；黄河被两岸的山、地下的石逼得忽上忽下、忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格。”(三）议论抒情，表达感受，传播文化四、例文引路

以课本第五单元写作实践二为例，学写游记：

我们可能都有过旅游的经历。旅途中，我们不仅观赏自然风光，了解民风民俗，同时也会有许多新奇的感受，产生很多思考和遐想。选择一处自己游览过的景点，自拟题目，写一篇游记。不少于600字。提示：1.先画出当时的游览路线图，按游览顺序拟出写作提纲。2.回想游览时最深的印象及总体感受，据此确定材料取舍与叙述详略。3.在记叙或描写中融入自己的情感，也可以适当加入一些人文景观的介绍或引用他人的描写、评价等，以丰富文章内容。

例文：

夜赏花会

（选自《阳光学业评价》）花城之于我，是陌生而熟悉的。我虽然从未到过这座美丽的城市，却时时在心中描绘着她的面容。我想象不出她今天的姣好，却熟知她历史上的光荣：林则徐虎门销烟、三元里人民奋起抗英、黄花岗七十二烈士、毛泽东同志办农民运动讲习所、1927年震惊中外的广州起义……这些史诗般的英雄壮举更增加了我对花城的向往。

我终于有幸来到花城，那天恰好是元宵节的第二天。马路上车来人往，甚是热闹。走了一段路，突然下起了雨，我们被街头的红绿广告吸引住了：陵园迎春花会。一踏进陵园的彩坊，嗬，好一派南国风光！花团锦簇、熏风飘香，映入眼帘的缤纷色彩，使人顿感精神爽朗。花丛中，一位仙女宛若从天而降，罗带飘飘，玉臂轻扬，将朵朵鲜花撒向花会，撒向花城。

花会绚亮如昼，花艳夺目：那含娇的杜鹃花、淡雅的水仙花、如火的鸡冠花、清韵的秋菊花、苍劲的冬梅花、似飞蝶的山茶、如落日的黄橘，还有那吊钟、大丽、番薯花、金钟花、墨兰花……那些挂满雨丝的花瓣儿，在微风中闪闪烁烁，别有一番娇态。几只蝴蝶在花丛中翩翩飞舞，好像为百花传递着悄悄话，又仿佛向赏花人炫耀着不夜的花城春色。啊，岂止是春色。在这里，花之家族不分春夏秋冬，萃聚一堂，姹紫嫣红，争奇斗艳。花会，花会，真可谓花之盛会了。

当我绕过花亭，登上曲回的拱桥，碧湖上的造型花灯似一幅奇丽的画图立于眼前，闹海的哪吒从惊涛骇浪中跃身腾空，手舞乾坤圈，精神抖擞，正与老龙王厮杀搏斗，鏖战不息。那水波里点点灯影，恰如哪吒翻江倒海震落的满天繁星。我在花和灯的海洋中徜徉，却隐隐感到有些缺憾。顺着山坡近路登上楼台，一阵冷风扑来，顿感几分寒意。在云雨模糊的视野里，我终于望见了巨大的圆形的广州起义烈士陵墓。它高高耸立在起伏的山丘上，远远望去，枝丫相衔，影影绰绰，在暗淡的夜色里更令人肃然起敬。一边是千娇百媚的迎春花会，一边是庄严肃穆的烈士陵墓，此情此景，怎不令人感慨万分！

雨，越来越急，雨点噼噼啪啪地敲打着芭蕉叶。芭蕉林里虽不见当年起义的战士在隐蔽待命，那噼啪的响声却好似街头的弹雨呼啸而过，我的心情越加不平静。真该感谢花会的组织者，选择了这样一个环境。在烈士洒满鲜血的土地上，举行百花的聚会，在严冬肆虐过的地方，迎接春天的到来，这里面有着多么深刻的寓意。我真希望，游览花城的人们，都能够到这陵园花会来；只有在这里，才能真正认识花城——这座美丽的英雄城市。点评：本文让读者跟随作者来了一次雨中赏花，但并不是简单地沉溺于花香当中，而是立足于更深刻的思考。开头对于花城的介绍，做足了铺垫，这与后文相互照应，今日花卉的绽放是对英雄的告慰，从过去的悲痛中迎接春天的到来，作者的心也跟着这座英雄城市久久不能平静。课堂小结游踪串起全文抓住特点

写景物游记不是流水帐移步换景定点观察按照顺序多角度想象与联想巧用修辞寓情于景抒发感受传播文化介绍知识作

业课本第五单元写作实践三参观一处纪念馆（或博物馆、展览馆），以《参观_____》为题，写一篇参观记。不少于600字。提示：1.参观时可以有意识地做一些记录，作为写作的素材。2.参观过程中看到的东西不可能全都写进作文中，要有重点、有选择地写，做到主次分明，详略得当，重点突出。3.参观的目的是开阔眼界，增长知识，接受教育。在适当的地方，要点出你所得到的教益或受到的启发。谢谢观看！《学写游记》答疑课八年级—人教部编版—语文—第五单元课本第五单元写作实践一

游记常常要对某处景物做定点观察，以写出景物的特点。选择一处自已游览时的景点，围绕其中一处风景，写一个片段。200字左右。提示：1.选择某一处风景来写，不要贪多，不要面面俱到。2.细致观察，具体描绘该处风景，不要泛泛而谈。3.描写风景时要融入一些个人感受，尽可能写出自己独特的体验。课后例题例文引路

名胜古迹：语文学习的窗口

我的生活中处处可见语文的踪迹，仔细观察，细心揣摩，令人钦叹不已。“十一”假期的南京燕子矶之旅，让我充分领略了名胜古迹中语文的魅力：摩崖石刻上古朴雄浑的书法作品，古亭中石碑上镌刻的历代诗赋，城墙上凹凸不平的古字印……这一切都在向我们诉说着语文的韵味。

摩崖石刻·诗情来到南京长江边，有一座石矶，外形如一只展翅飞旋的燕子，故名燕子矶。才进入公园，便看见燕子矶中的一道文化风景线——摩崖石刻。一首首绝妙诗词，一副副秀丽对联，或飘逸，或凝重，一边吟诵，一边咀嚼。最有韵味的是那幅“江风山月”的刻石，四个字浓缩了燕子矶风景的特色：依在摩崖栏杆上，俯瞰长江远景，沐浴从山那头飘至的山风；或者在一个月明星稀的夜晚，坐在矶头的小亭上，聆听江涛阵阵，不也是人生一大快事！

青石古砖·文化铺满苔藓的城墙，有几处已经断裂。青石砖上，古人铸造的字已经湮没，用手触及，还能清晰地感到遒劲的笔迹。这些字迹历经岁月的侵蚀，模糊不清，但仍然透露了古人的许多信息。青幽的苔藓掩盖不住华夏文明的踪迹，一砖一瓦，只字片语，不也渗透了语文的精华吗？名胜古迹，历史悠久，精华浓缩，永不磨灭；语文学习，奇趣盎然，回味无穷。名胜