第二部分MOOC与SPOC认知2015年省培项目讲座73课件讲解

第二部分MOOC与SPOC认知2015年省培项目讲座2

一、国家为职业教育信息化发展指明方向国家职教发展纲领性文件准确定位职业教育信息化发展重点

（一）《国家中长期教育改革与发展规划纲要》

提出：信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。

3（二）《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》

第四条提高人才培养质量中的十八条陈述如下：

提高信息化水平。构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制，推进职业教育资源跨区域、跨行业共建共享，逐步实现所有专业的优质数字教育资源全覆盖。支持与专业课程配套的虚拟仿真实训系统开发与应用。推广教学过程与生产过程实时互动的远程教学。加快信息化管理平台建设，加强现代信息技术应用能力培训，将现代信息技术应用能力作为教师评聘考核的重要依据。

——（没有教师的信息化就没有教学的信息化）

——据悉，教育部职业院校教师信息化教学能力培训与考核体系已出台，共18个模块，明年启动过级考试，达不到要求的会取法教师资格或是高职低聘，广东等省今年已试点。——我们需要未雨绸缪。4（三）《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》

教育部、国家发展改革委、财政部、人力资源社会保障部、农业部、国务院扶贫办组织编制该规划。在体系建设的12条重点任务中，“加速数字化、信息化进程”单独为一条。（共499个字阐述）5

（十一）加速数字化、信息化进程。

推进信息化平台体系建设。将信息化作为现代职业教育体系建设的基础，实现“宽带网络校校通”、“优质资源班班通”、“网络学习空间人人通”。加强职业院校信息化基础设施建设，到2015年宽带和校园网覆盖所有职业院校。加强职业教育信息化管理平台建设，到2015年基本建成职业教育信息化管理系统，并与全国公共就业信息服务平台联通，实现资源共享。加强职业教育数字化资源平台建设，到2020年，数字化资源覆盖所有专业。建立全国职业教育数字资源共建共享联盟，制定职业教育数字资源开发规范和审查认证标准，推动建设面向全社会的优质数字化教学资源库。提高开放大学信息化建设水平，到2020年信息技术应用达到世界先进水平。

加快数字化专业课程体系建设。加紧用信息技术改造职业教育专业课程，使每一个学生都具有与职业要求相适应的信息技术素养。与各行业、产业信息化进程紧密结合，将信息技术课程纳入所有专业。在专业课程中广泛使用计算机仿真教学、数字化实训、远程实时教育等技术。加快发展数字农业、智能制造、智慧服务等领域的相关专业。加强对教师信息技术应用能力的培训，将其作为教师评聘考核的重要标准。办好全国职业院校信息化教学大赛。6

（四）教育部关于加快推进职业教育信息化发展的意见

（教职成[2012]5号）明确提出：要加快教育信息化进程的战略部署，切实推进职业教育广泛、深入和有效应用信息技术，不断提升职业教育电子政务能力、数字校园水平和人才信息素养，全面加强信息技术支撑职业教育改革发展的能力，以先进教育技术改造传统教育教学，以信息化促进职业教育现代化。五、《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见（征求意见稿）》

创新教学方式方法。创设多元化教学方式，普及推广项目教学、案例教学、情景教学、工作过程导向教学等。广泛运用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方法，充分激发学生的学习兴趣和积极性。充分发挥现代信息技术作用，积极探索和构建信息化环境下的教育教学新模式。

理解：信息化改造传统教育与教学

信息化促进职业教育现代化

职业教育的特征决定其更需要信息化7美国总统奥巴马发布E-Learning计划，盛赞MOOC成就

美国总统奥巴马在美国2013-2014学年大学生和教师返校之际，发布E-Learning五年计划，他盛赞网络教学取得的突破成就，比如通过MOOC，数以百万计人能够获得高品质学习的机会；通过翻转或混合课堂，学生可以在家、路上及校园观看课堂教学，增加学生学习深度，拓展学习范围。美国政府希望通过这些技术变革教育的力量，使学习成本降低40—70%，同时将学习效率提高10—25%。9慕课是一场谁都输不起的教育大变革经济学家、国务院参事汤敏：慕课是一场谁都输不起的教育大变革。第一个是教育公平的问题。第二个是创新的问题。第三个是终身学习、继续教育问题。11121314几本推荐的相关书刊——《慕课革命：互联网如何改变教育》——《大学的革命——MOOC时代的高等教育》清华大学出版社——《大规模在线课程的教育学考察》清华大学出版社