（浙江专用）2024-2025学年版高中化学 专题1 物质的分离与提纯 课题一 海带中碘元素的分离及检验教学实录（选修6）

（浙江专用）2024-2025学年版高中化学专题1物质的分离与提纯课题一海带中碘元素的分离及检验教学实录（选修6）一、教学背景

授课内容：物质的分离与提纯——海带中碘元素的分离及检验

授课年级：高中一年级

教材版本：2024-2025学年版高中化学（选修6）

本节课旨在通过实验方法，让学生学会从海带中提取碘元素并进行检验。通过实际操作，培养学生实验技能，加深对物质分离与提纯方法的理解。二、核心素养目标

课程目标设定

1.发展学生的科学探究能力，通过实验探究海带中碘元素的分离与检验方法。

2.培养学生的证据意识，使其能够基于实验结果进行合理的解释和结论。

3.强化学生的实践操作能力，确保实验操作的规范性和安全性。

4.提升学生的科学思维，鼓励其运用化学知识解决实际问题。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的化学元素知识，包括元素周期表和一些常见元素的性质。

-学生对物质的分离与提纯方法有了初步的了解，如过滤、蒸发、蒸馏等。

-学生具备了一定的实验操作技能，如使用天平、滴定管、烧杯等实验器材。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对实验操作通常表现出浓厚的兴趣，喜欢通过动手实践来探究化学问题。

-学生具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力，能够跟随实验步骤进行操作。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好小组合作，需要根据个体差异进行适当引导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会在实验操作过程中遇到技术性的困难，如精确控制滴定速度、准确读取刻度等。

-学生在理解碘元素分离和检验的化学原理时可能会感到困惑，需要教师提供清晰的解释。

-学生在实验数据的处理和结果分析上可能存在困难，需要教师指导如何进行科学记录和合理推断。四、教学资源

-硬件资源：实验桌椅、实验仪器（天平、滴定管、烧杯、漏斗、蒸发皿等）、实验试剂（海带、碘化钾、硫酸铁、淀粉溶液等）、防护用品（实验服、护目镜、手套等）。

-软件资源：实验指导书、实验操作视频。

-课程平台：学校内网教学资源共享平台。

-信息化资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑等）、互动教学软件。

-教学手段：小组讨论、实验演示、学生动手实验、结果分享与讨论。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过展示海带样品，询问学生海带中是否含有碘元素，如何验证，引发学生对物质分离与提纯的兴趣。

-目的：激发学生对从海带中提取碘元素并进行检验的好奇心和探究欲。

2.讲授新知

-概念讲解：介绍物质的分离与提纯基本概念，强调其在化学研究中的重要性。

-演绎推理：结合海带中碘元素的提取流程，演示如何通过氧化还原反应将碘元素从海带中分离出来。

-归纳推理：通过分析不同海带样品中碘元素的含量，引导学生归纳出影响提取效率的因素。

-逻辑谬误：讨论在实验过程中可能出现的错误判断，如误判反应完成时间，教会学生如何避免这些错误。

3.巩固练习

-课堂练习：学生分组进行海带中碘元素的提取实验，记录实验数据，分析实验结果。

-小组讨论：学生针对实验中遇到的问题进行讨论，如如何提高碘的提取纯度和效率。

4.深化理解

-案例分析：通过分析实际案例，如不同海带品种中碘元素含量的差异，让学生理解实验条件对结果的影响。

-辩论活动：组织学生辩论“如何优化海带中碘元素的提取过程”，锻炼学生的逻辑思维和论证能力。

5.课堂总结

-知识梳理：总结本节课的实验步骤和关键点，强调实验操作的规范性和安全性。

-学生反馈：学生分享实验体验，讨论实验中的成功与不足，提出改进措施。六、教学反思

这次关于海带中碘元素的分离及检验的实验课，我发现学生们对实验操作非常感兴趣，参与度很高。但在实验过程中，我也注意到一些学生对于实验原理的理解还不够深入，需要我在未来的教学中加强对原理的讲解。另外，实验操作的安全性是我一直强调的重点，但从学生的操作中可以看出，仍需进一步加强规范操作的教育。我会根据学生的反馈调整教学策略，确保他们能够更好地掌握知识要点。七、教学评估与改进

-评估方式：我主要通过观察学生们在课堂上的互动和实验操作，检查他们的作业和实验报告，以及参与课堂讨论和实践活动的情况来评估他们的学习效果。我注意到，学生们在实验操作中表现出了很高的热情，但在理论知识的掌握上还有待提高。作业完成情况反映出学生们能够按照要求完成任务，但在深入理解和创新应用方面还有提升空间。课堂讨论中，有些学生能够积极发言，但也有一些学生参与度不高。

-改进策略：针对这些情况，我计划采取以下措施来改进教学。首先，我会增加课堂互动环节，比如小组讨论和问题解答，以此激发学生的思考和学习兴趣。其次，我会根据学生的作业和实验报告反馈，针对性地提供辅导，特别是对于那些理论知识掌握不足的学生，我会安排额外的讲解和练习。此外，我会鼓励学生在实验报告中不仅要记录实验过程，还要对实验结果进行分析和讨论，从而提高他们的科学思维能力。

我会更加关注学生个体差异，对于那些操作能力强但理论知识薄弱的学生，我会提供额外的理论资料和练习题；对于那些理论知识较好但操作能力较弱的学生，我会安排更多的实验操作练习机会。同时，我还会鼓励学生之间进行互助学习，通过同伴教育来共同提高。

为了提高教学效果，我还计划引入一些教学辅助工具，比如多媒体教学和在线学习资源，这样可以帮助学生更直观地理解复杂的化学概念和实验过程。我也会定期收集学生的意见和建议，根据他们的反馈调