2024-2025学年高中生物 第四章 基因的表达 第2节 基因对性状的控制教学实录3 新人教版必修2

2024-2025学年高中生物第四章基因的表达第2节基因对性状的控制教学实录3新人教版必修2一、课程基本信息

1.课程名称：高中生物

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中二年级，2班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

教材章节及内容：新人教版必修2第四章基因的表达第2节基因对性状的控制，本节课主要讲述了基因如何通过控制蛋白质合成来影响生物体的性状。内容包括基因对性状控制的基本概念、基因与性状的关系、基因如何控制蛋白质合成以及蛋白质合成对性状的影响等。二、核心素养目标

1.让学生理解基因对性状控制的科学概念，培养科学思维与探究能力。

2.通过分析基因与性状之间的关系，提升学生的信息处理与综合分析能力。

3.培养学生运用生物学知识解释生命现象的兴趣，增强学生的实践与创新意识。

4.引导学生关注基因科技对社会发展的影响，提高其社会责任感和伦理意识。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是“基因对性状的控制”，主要包括以下三个方面：

-基因对性状控制的基本原理和机制。

-基因与蛋白质合成的关系。

-通过实例分析，理解基因如何影响生物体的性状。

2.重点难点：

-重点：

-掌握基因对性状控制的基本概念和原理。

-理解基因如何通过控制蛋白质合成来影响生物体的性状。

-通过实例，了解基因突变对性状的影响。

-难点：

-基因与蛋白质合成之间关系的深入理解。

-基因如何通过复杂的调控网络影响生物体的性状。

-对基因突变导致性状变化的具体机制的理解。

本节课的教学内容旨在让学生通过实例和概念学习，建立起基因、蛋白质合成与生物体性状之间的联系，并能够运用这些知识解决实际问题。四、教学方法与策略

1.选择讲授与案例研究相结合的教学方法，通过讲解基因对性状控制的理论基础，辅以具体案例，如镰状细胞贫血症，帮助学生理解基因与性状之间的关系。

2.设计小组讨论活动，让学生在小组内分析案例，探讨基因变异如何影响蛋白质结构和功能，进而影响生物体的性状。

3.利用多媒体教学工具，如PPT和视频资料，展示基因表达的过程和实例，增强学生对抽象概念的理解。同时，通过互动式问答，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学习的主动性和趣味性。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示不同生物体性状的图片，如不同花色的花朵、不同形状的叶子等。

-提问：这些不同的性状是如何形成的？引导学生思考基因与性状的关系。

2.新知学习（25分钟）

-讲解基因对性状控制的基本原理，介绍基因如何通过编码蛋白质来影响生物体的性状。

-展示基因表达的动画，让学生直观理解基因如何控制蛋白质的合成。

-分析案例：以镰状细胞贫血症为例，讲解基因突变如何导致性状的改变。

-学生活动：分发资料，让学生阅读并找出资料中提到的基因、蛋白质和性状之间的关系。

3.互动讨论（15分钟）

-小组讨论：学生分小组，讨论基因突变可能导致的不同性状变化。

-角色扮演：学生扮演科学家，模拟发现新的基因突变并探讨其对性状的影响。

4.实践应用（10分钟）

-学生尝试设计一个简单的实验，通过模拟基因突变来预测生物体性状的变化。

-分享实验设计思路，教师提供反馈。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课学习的基因对性状控制的核心概念。

-学生分享学习过程中的疑问和收获，教师解答疑问并总结重点。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：让学生回家后查找并阅读一篇关于基因编辑技术的科普文章，下节课分享其对基因表达和性状控制的理解。

7.课堂延伸（10分钟）

-教师提供一些延伸阅读材料，鼓励有兴趣的学生进一步探索基因与性状控制的复杂关系。

-学生自由提问，教师解答。

8.课堂结束（5分钟）

-强调基因对性状控制的重要性，鼓励学生将所学知识应用到日常生活中。

-结束语：感谢大家的积极参与，下节课我们将继续探索生物的奥秘。六、教学反思

今天的课堂上，学生们对于基因如何控制性状这一抽象概念的理解有了一定的提升，通过案例分析和小组讨论，他们能够更直观地感受到基因与性状之间的关系。但在角色扮演环节，部分学生对基因突变对性状的影响理解不够深入，未来我需要设计更多贴近生活的实例来帮助学生更好地理解这一概念。此外，作业的布置和课堂延伸部分也收到了学生的积极反馈，我会继续优化教学设计，以提高学生的学习兴趣和参与度。七、作业布置与反馈

作业布置：

亲爱的同学们，为了帮助你们更好地巩固今天课堂上学习的基因对性状控制的知识，我为大家布置以下作业：

1.阅读教材第四章基因的表达第2节基因对性状的控制的相关内容，重点理解基因如何通过控制蛋白质合成来影响生物体的性状。

2.选择一种生物体性状，如植物的花色或果实的形状，编写一个简短的故事，描述这一性状是如何受到基因控制的，并尝试用今天学到的基因表达相关知识来解释。

3.查找并阅读一篇关于基因编辑技术的科普文章，思考基因编辑技术如何帮助科学家研究基因与性状之间的关系，以及它可能带来的伦理问题。

4.下节课我们将进行一个小测验，内容涉及基因对性状控制的基本概念和案例分析，请大家做好复习准备。

作业反馈：

我已经批改了大家提交的作业，以下是我对作业的整体反馈：

1.大部分同学都能够按照要求完成作业，对基因对性状控制的基本概念有了较好的理解。

2.在编写故事解释生物体性状受基因控制的部分，一些同学能够很好地运用所学的知识，但也有一些同学的故事缺乏具体的科学解释，我建议这部分同学回顾课堂笔记，加深对基因表达过程的理解。

3.关于基因编辑技术的文章阅读，同学们都能够找到相关的资料，但分析文章中的科学概念和伦理问题方面还有待提高。我鼓励大家在阅读时，不仅要理解文章的内容，还要思考其背后的科学原理和可能的社会影响。

4.对于准备下节课的小测验，我注意到一些同学对基因突变和蛋白质合成的关系理解不够深入。我在此提醒大家，理解基因如何通过控制蛋白质合成来影响性状是本