分数的初步认识（教学实录）-2024-2025学年三年级上册数学苏教版

分数的初步认识（教学实录）-2024-2025学年三年级上册数学苏教版一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：本节课我们将学习分数的初步认识，包括分数的概念、分数的各部分名称、分数的意义以及分数与整数的关系。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与苏教版三年级上册数学教材第4章第1节《分数的初步认识》相关。学生在之前已经学习了整数的基本概念和加减法运算，掌握了整数之间的数量关系。本节课的学习将帮助学生认识分数，理解分数表示的是整体的一部分，与整数形成对比，为后续学习分数的加减法和乘除法打下基础。教材中涉及分数的各部分名称、分数的意义以及分数与整数的关系等内容。二、核心素养目标

1.培养学生数感，能够理解分数表示的是整体的一部分，并能用分数描述生活中的实际问题。

2.发展学生的符号意识，学会正确读写分数，理解分数各部分的含义。

3.增强学生的逻辑思维，通过观察、比较和抽象，理解分数与整数的关系。三、学习者分析

1.学生已经掌握了整数的基本概念和加减法运算，能够理解整体与部分的关系，具备了一定的数学基础。在之前的学习中，学生可能已经接触过简单的分数概念，如一半、四分之一等。

2.学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，喜欢通过实际操作和游戏来学习。他们在数学学习上具有一定的逻辑思维能力，但注意力集中时间相对较短。此外，学生的个性化学习风格各异，有的学生善于观察和思考，有的学生喜欢动手操作和实验。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习分数的初步认识时，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-对分数概念的理解不够深入，容易将分数与整数混淆。

-分数各部分的读写和表示方法可能让学生感到困惑。

-在理解分数的意义时，可能难以把握整体与部分的关系。

-在实际操作中，可能无法准确地用分数表示生活中的实际问题。四、教学方法与策略

1.结合教学目标和学习者特点，本节课将采用讲授与讨论相结合的方法，辅以案例研究，让学生在实际情境中理解分数。

2.设计具体教学活动包括：通过分苹果的实验让学生直观感受分数的意义，通过角色扮演游戏让学生在互动中学习分数的读写。

3.教学媒体使用上，将利用PPT展示分数的图文并茂，以及使用实物模型进行直观演示。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示与分数相关的日常物品图片，如切好的水果、蛋糕等，引导学生观察并思考这些物品是如何被分割的。

-提问：你们在哪里见过这样的分割？我们如何用数学的语言来描述这些分割的部分？引出本节课的主题——分数的初步认识。

2.新知学习（20分钟）

-阅读理解：分发教材中的《分数的初步认识》相关内容，引导学生阅读并理解分数的概念、分数的各部分名称。

-分数表示：通过PPT展示分数的各部分（分子、分母、分数线）及其含义，并让学生跟随讲解在纸上画出分数。

-实物操作：使用实物模型，如切好的水果或纸片，让学生亲手操作，将物品分成若干等份，并用分数表示每一份。

-听力训练：播放有关分数的听力材料，要求学生听后回答问题，以检查他们对分数概念的理解。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论分数在日常生活中的应用，如分享食物、分配物品等。

-角色扮演：选取几名学生扮演不同的角色，如厨师、分蛋糕的人等，模拟生活中使用分数的场景，让学生在实践中学习分数。

4.实践应用（5分钟）

-设计分数应用题：教师设计几个简单的分数应用题，让学生独立解答，巩固分数的理解和应用。

-个人分享：邀请几名学生分享他们在生活中遇到分数的例子，以及如何用分数来解决问题。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调分数在日常生活中的重要性。

-反馈与评价：教师邀请学生反馈本节课的学习体会，提出自己在学习分数时的困惑和解决方法。

-布置作业：教师布置相关的分数练习题，要求学生在课后完成，进一步巩固分数知识。

6.课堂延伸（5分钟，可选）

-如果时间允许，教师可以安排一些有趣的分数游戏，如分数接龙、分数猜谜等，让学生在游戏中进一步加深对分数的理解。六、教学反思与改进

这节课孩子们对分数的概念有了基本的认识，但在实际操作中，我发现有些孩子还是难以准确地区分分子和分母。下次我会准备更多的实物模型，让孩子们有更多的机会动手操作，增强他们的直观感受。另外，角色扮演环节孩子们参与度很高，但时间控制上有些不足，我会调整时间分配，确保每个环节都能充分展开，让孩子们更好地理解和运用分数。还有，布置的作业我会增加一些实际生活中的分数应用题，让他们能够将所学知识应用到实际中去。七、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我会密切观察每个学生的参与度，对于那些积极参与、主动表达自己想法的学生，我会给予即时的肯定和鼓励。对于参与度较低的学生，我会适时引导，激发他们的参与热情。

2.成果评价：在学生完成个人分数应用题和制定个人健康生活计划后，我会逐一检查并给出评价。对于做得好的学生，我会公开表扬并邀请他们分享经验；对于有困难的学生，我会提供个别指导，帮助他们理解和改进。

3.自我反思：在课程的最后，我会引导学生反思本节课的学习过程，鼓励他们思考如何将分数知识应用到日常生活中，比如在家庭中分配水果、规划时间等。通过反思，学生可以更好地理解分数的实用价值，并培养自我学习和解决问题的能力。八、教学评估与改进

评估方式：我在课堂上会注意观察学生们的反应和参与情况，看他们是否能够跟随我的教学节奏，是否能够理解并正确运用分数知识。通过作业的批改，我能够了解学生们对分数概念的理解程度，以及他们能否将分数应用到实际问题中去。此外，我还会观察他们在实践活动中的参与度，比如在角色扮演和分数游戏中，他们是否能够积极地参与并正确使用分数。

改进策略：根据我对学生们的评估，我发现有些学生在理解分数的概念上还存在困难，特别是在区分分子和分母时。针对这个问题，我计划在下一堂课中增加更多的互动环节，比如更多的分组讨论和实物操作，让学生们能够在实际操作中加深对分数的理解。对于那些在作业中表现出困难的学生，我会提供额外的辅导，通过一对一的指导帮助他们克服难关。

我也注意到，有些学生在课堂上的表现不如作业中那么积极。这可能是因为他们在小组活动中没有得到足够的关注，或者是他们对自己的数学能力缺乏信心。为了解决这个问题，我会调整课堂活动的设计，确保每个学生都有机会参与到讨论和活动中来。我会鼓励他们表达自己的想法，并且在他们做得好时给予及时的肯定。

另外，我会根据学生的个体差异，提供不同难度的练习题。对于理解程度较高的学生，我会提供更具挑战性的题目，以促进他们的思维发展；对于理解程度较低的学生，我会提供更多基础性的练习，帮助他们巩固基础。

在教学过程中，我还会定期与学生们交流，了解他们的学习需求和困惑，这样我可以及时调整我的教学策略，确保教学内容和方法能够满足学生们的学习需求。通过这样的持续评估和改进，我相信我能够帮助学生们更好地理解和掌握分数知识，提高他们的数学能力。九、教学资源与支持

多媒体资源：为了让学生更直观地理解分数的概念，我准备了以下多媒体资源：

-图片素材：包括不同物品被等分或不等分的图片，如切好的水果、蛋糕、饼图等，用于导入新课和展示分数的直观意义。

-视频素材：制作或搜集关于分数在生活中应用的视频，如家庭分水果、烹饪中食材的配比等，以视频形式展示分数的实用性。

-音频素材：录制分数的读写规则和分数概念的解释，供学生在课后复习时使用。

阅读材料：结合教材内容，我选取了以下阅读材料：

-教材相关章节：苏教版三年级上册数学教材中《分数的初步认识》章节，让学生通过阅读进一步理解分数的概念和性质。

-扩展阅读：选择一些与分数相关的数学故事书籍或文章，让学生了解分数在生活中的应用，激发学习兴趣。

实践工具：为了让学生能够将分数知识应用到实际生活中，我准备了以下实践工具：

-分数操作卡片：设计包含不同分数表示的卡片，让学生在课堂上进行匹配和排序练习，加深对分数的理解。

-个人分数应用计划表：提供表格模板，要求学生根据所学分数知识，设计一份个人分数应用计划，如一周内家庭分水果的计划，或者学习时间的分配。

-记录本：鼓励学生记录自己在生活中遇到分数的例子，以及如何用分数来解决问题的过程，促进自我反思和知识应用。

在教学过程中，我会根据学生的反馈和学习情况，灵活运用这些教学资源。例如，在导入新课时，我会通过展示图片和视频，让学生初步感