2024-2025学年学年高中历史 第七单元 第3课 抗战胜利前中国人民争取民主的斗争教学实录1 新人教版选修2

2024-2025学年学年高中历史第七单元第3课抗战胜利前中国人民争取民主的斗争教学实录1新人教版选修2一、课程背景与目标定位

2024-2025学年高中历史第七单元第3课抗战胜利前中国人民争取民主的斗争教学实录1新人教版选修2

本节课旨在让学生深入了解抗战胜利前，中国人民在争取民族独立和民主权利方面所进行的斗争。通过学习这一历史事件，使学生认识到民主斗争的重要性，以及中国共产党在争取民主斗争中的领导地位。课程内容紧密围绕新人教版选修2教材，以抗战胜利前中国人民争取民主的斗争为主线，结合实际教学情况，引导学生深刻理解历史发展的内在规律。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的历史思维、历史价值观和文化认同感。具体包括：

1.培养学生运用历史资料进行证据推理的能力，分析抗战胜利前中国人民争取民主斗争的历史背景、过程和影响。

2.引导学生理解历史发展的阶段性和规律性，认识中国共产党在民主斗争中的领导作用。

3.增强学生对民族精神的认同，激发学生的爱国情怀和社会责任感。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生理解抗战胜利前中国人民争取民主斗争的历程和意义。具体包括：

-抗战胜利前后中国社会的政治、经济背景，例如国民党政府的腐败和统治危机，以及中国人民的反抗斗争。

-中国共产党在民主斗争中的领导作用，如土地改革、减租减息等政策对农民的影响，以及解放区的民主实践。

-抗战胜利前后的重要历史事件，如重庆谈判、政治协商会议等，这些事件对于理解中国民主进程具有重要意义。

2.教学难点

本节课的教学难点在于帮助学生深入分析和理解以下内容：

-国共两党在民主斗争中的不同立场和策略，例如国民党政府的独裁倾向与共产党的民主改革措施。

-学生可能难以理解的历史概念，如“新民主主义革命”的理论内涵和实践意义，需要通过具体案例（如共产党在陕甘宁边区的实践）来阐释。

-抗战胜利前后中国社会的复杂性和多样性，如何从不同角度（如阶级、地区、性别等）分析民主斗争的多元性，例如通过分析不同阶层人士的斗争经历和态度，帮助学生形成全面的历史视角。四、教学方法与手段

1.教学方法

-采用讲授法，系统介绍抗战胜利前中国人民争取民主斗争的历史背景、过程和意义。

-运用讨论法，组织学生就历史事件中的不同观点进行辩论，激发学生的思考和分析能力。

-实施案例分析法，通过具体的历史案例，帮助学生理解抽象的历史概念和理论。

2.教学手段

-利用多媒体设备播放历史纪录片或相关视频，增强学生对历史事件的直观感受。

-使用教学软件展示历史地图和图表，帮助学生更好地理解历史时空背景和数据分析。

-通过网络平台提供历史资料和文献，引导学生进行自主学习，拓展知识视野。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：通过播放一段关于抗战胜利前中国历史背景的短视频，引导学生进入历史情境。视频结束后，教师简要介绍抗战胜利前后中国社会的紧张局势，提出问题：“在抗战胜利前后，中国人民为什么要进行争取民主的斗争？”激发学生的好奇心和探究欲望。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师通过讲授法，详细介绍抗战胜利前后中国的政治、经济背景，国民党政府的统治危机，以及中国人民的反抗斗争。

-分析中国共产党在民主斗争中的领导作用，包括土地改革、减租减息等政策，以及解放区的民主实践。

-通过案例分析，讲解重庆谈判、政治协商会议等历史事件，让学生理解这些事件对抗战胜利前后中国民主进程的影响。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-分组讨论：将学生分成小组，每组选择一个历史事件，讨论该事件在民主斗争中的作用和意义，以及对中国历史进程的影响。

-角色扮演：让学生扮演不同历史角色（如国民党官员、共产党领导人、普通民众等），模拟历史场景，进行对话和讨论，体验不同阶层在民主斗争中的态度和行动。

-小组汇报：每组选派一名代表，向全班汇报讨论成果和角色扮演体会，教师进行点评和总结。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-教师提出问题：“结合本节课的学习，你认为今天的我们应该如何继承和发扬抗战胜利前中国人民争取民主的精神？”

-学生进行个人思考后，轮流分享自己的观点和想法。

-教师总结学生的发言，强调民主斗争的历史意义和现实价值，鼓励学生在日常生活中积极践行民主、法治和社会责任感。六、教学反思与改进

这节课结束后，我感到学生们对抗战胜利前中国人民争取民主的斗争有了更深刻的理解。但在教学过程中，我也发现了一些不足之处。比如，在互动体验环节，部分学生对于角色扮演的参与度不高，可能是因为对历史背景的了解不够深入。未来，我计划在课前提供更多相关的背景资料，帮助学生更好地融入角色。

另外，我觉得在实践应用环节，学生的思考还不够深入，可能是因为时间限制，未能充分展开讨论。下次我会调整课堂节奏，留出更多时间让学生思考和分享。七、教学资源拓展

1.拓展资源

-《中国近代史》相关章节，加深对中国近代民主革命的理解。

-《中国共产党历史》中关于抗战胜利前后党的斗争策略和实践的描述。

-《中国历史》中关于抗战胜利前后社会各阶层反应和行动的记录。

-《世界历史》中关于同时期世界范围内民族解放和民主运动的情况介绍。

-相关历史文献，如《毛泽东选集》、《周恩来选集》等，了解领导人的思想和策略。

-历史档案和回忆录，如《抗战胜利前后见闻录》等，提供第一手历史资料。

2.拓展建议

-阅读历史学术著作，如《中国近代民主运动史》等，以获得更深入的历史分析。

-观看历史纪录片，如《抗战胜利前后》系列纪录片，通过影像资料直观感受历史。

-参观历史博物馆或纪念馆，如中国抗日战争纪念馆，亲身体验历史文化。

-参与历史主题的讲座和研讨会，与专家学者交流，拓宽知识视野。

-开展小组研究项目，选择一个与抗战胜利前民主斗争相关的课题，进行深入探究。

-鼓励学生撰写历史小论文，将所学知识内化为自己的思考和分析。

-利用假期进行社会调查，了解家乡在抗战胜利前后的历史变迁，增强历史责任感。

-定期组织历史知识竞赛或辩论赛，激发学生学习历史的兴趣和热情。八、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生在课堂上的发言和讨论表现积极，大多数学生能够主动参与到课堂互动中，展现了良好的合作能力。

准确性：学生对抗战胜利前中国人民争取民主斗争的知识点掌握较好，能够准确回答问题，但在深入分析历史事件背后的原因和影响时，部分学生的逻辑推理和表达能力有待提高。

2.作业与测试评价

作业质量：学生的作业完成情况良好，能够结合所学知识进行案例分析，但部分学生的论证不够充分，逻辑思维能力有待加强。

测试成绩：单元测试显示，学生对本节课的核心知识掌握较为扎实，但在综合运用知识解决复杂问题时，部分学生还存在困难。

3.反馈与改进

学生反馈：学生普遍反映课堂内容丰富有趣，但希望在互动体验环节有更多机会表达自己的观点。

教师反思：教学过程中，我认识到需要更多关注学生的个性化需求，提供更多机会让学生表达和思考。未来，我将调整教学方法，增加课堂互动，同时加强对学生逻辑思维和表达能力的培养。九、结语

同学们，今天我们一起学习了抗战胜利前中国人民争取民主的斗争，这是一个充满挑战和牺牲的历史过程。我们