还剩下多少（教案）2024-2025学年数学一年级上册 北师大版

还剩下多少（教案）20242025学年数学一年级上册北师大版一、课题名称教材：20242025学年数学一年级上册北师大版章节：第一单元第1课《还剩下多少》二、教学目标1.让学生理解“还剩下多少”的概念，能够用简单的数学运算解决实际问题。2.培养学生观察、分析、解决问题的能力。3.提高学生的语言表达能力和团队协作能力。三、教学难点与重点难点：理解“还剩下多少”的含义，正确进行简单的数学运算。重点：通过实际情境，让学生学会用数学方法解决问题。四、教学方法1.启发式教学：引导学生通过观察、比较、分析等方法，发现问题的本质。2.案例教学法：结合实际生活场景，让学生学会运用数学知识解决问题。3.小组合作学习：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力和语言表达能力。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物教具（如苹果、铅笔等）。2.学具：计算器、纸、笔。六、教学过程1.导入新课（1）出示实物教具，如苹果、铅笔等，让学生观察并说出它们的数量。（2）提问：如果这些苹果被分给同学们，每人分几个，还剩下多少？（3）引导学生思考，初步感知“还剩下多少”的含义。2.课本讲解（1）出示课本原文内容：例题：一共有10个苹果，小明吃了2个，还剩下多少个？分析：一共有10个苹果，小明吃了2个，还剩下102=8个苹果。（2）讲解例题，引导学生分析解题思路。（3）提问：如果小明吃了3个苹果，还剩下多少个？让学生尝试独立解答。3.随堂练习（1）出示练习题：①一共有15个铅笔，小红用了3个，还剩下多少个？②一共有20个球，小明和同学一共拿了10个，还剩下多少个？（2）让学生独立完成练习，教师巡视指导。4.小组合作学习①如何用数学方法解决“还剩下多少”的问题？②在解决问题时，需要注意哪些方面？（2）小组代表分享讨论成果，教师点评。七、教材分析本节课通过实际生活场景，让学生学会运用数学知识解决问题，培养学生的观察、分析、解决问题的能力。教材内容贴近学生生活，易于理解，有利于激发学生的学习兴趣。八、互动交流1.讨论环节（1）提问：同学们，你们在生活中遇到过类似的“还剩下多少”的问题吗？请举例说明。2.提问问答（1）提问：如何用数学方法解决“还剩下多少”的问题？（2）学生回答，教师点评。九、作业设计1.作业题目：①一共有25个气球，小明和同学一共用了10个，还剩下多少个？②一共有30个水果，小红吃了5个，还剩下多少个？2.作业答案：①一共有25个气球，小明和同学一共用了10个，还剩下2510=15个气球。②一共有30个水果，小红吃了5个，还剩下305=25个水果。十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过实际生活场景，让学生学会运用数学知识解决问题，达到了教学目标。在今后的教学中，应注重培养学生的观察、分析、解决问题的能力，提高他们的数学素养。2.拓展延伸：（1）引导学生关注生活中的数学问题，提高他们的数学应用能力。（2）鼓励学生参加数学竞赛，激发他们的学习兴趣。重点和难点解析：在教学过程中，有几个细节是我需要特别关注的。是导入新课的部分，这是激发学生学习兴趣和引入课题的关键环节。我需要确保实物教具的展示能够引起学生的兴趣，并且提问能够引导学生思考“还剩下多少”的含义。重点细节一：导入新课的提问和实物展示我在导入新课时，会特别关注如何通过提问和实物展示来激发学生的兴趣。我会这样进行：“同学们，看这里，我有几个苹果和铅笔。你们能告诉我它们各自有多少个吗？如果我把这些苹果分给在座的同学们，每人一个，会发生什么情况呢？如果小明同学先拿走了两个苹果，那么还剩下多少个呢？请大家思考一下，并告诉我你们的想法。”通过这样的提问，我希望能够引导学生从直观的实物入手，理解“还剩下多少”的概念。同时，我会准备一些有趣的实物教具，如不同颜色的糖果或者玩具，以增加课堂的趣味性。重点细节二：课本讲解和例题分析在讲解例题时，我需要确保学生能够理解解题思路，并能够将这种思路应用到其他类似的问题中。我会这样进行：“现在我们来看课本上的例题，一共有10个苹果，小明吃了2个，还剩下多少个呢？我们先看一共有多少个，然后再减去小明吃的数量。这样我们就能得到还剩下的数量。大家跟我一起数数，一共有10个，小明吃了2个，那么剩下的就是10减去2，等于8个。”在讲解过程中，我会强调“减去”这个操作，因为它在“还剩下多少”的问题中是核心。我会让学生跟我一起数数，以帮助他们理解这个减法操作。重点细节三：随堂练习的设计在随堂练习的设计上，我需要确保练习题既有挑战性又符合学生的认知水平。我会这样进行：“现在请大家拿出纸和笔，我们来做一个练习。一共有15个铅笔，小红用了3个，还剩下多少个？请思考一下，然后写下你的答案。如果一共有20个球，小明和同学一共拿了10个，还剩下多少个？请大家独立完成。”在布置练习题时，我会先让学生自己思考，然后观察他们的解题过程，以了解他们对“还剩下多少”这一概念的理解程度。我会鼓励学生尝试不同的解题方法，并适时给予指导。重点细节四：小组合作学习的组织在小组合作学习环节，我需要确保每个学生都能积极参与讨论，并且能够从讨论中获益。我会这样进行：“现在我们分成小组，每个小组讨论一个问题：如何用数学方法解决‘还剩下多少’的问题？在讨论中，我们要注意哪些方面？请每个小组派一个代表来分享你们的讨论成果。”在组织小组讨论时，我会鼓励学生发表自己的观点，同时也尊重他人的意见。我会指导学生如何有效地进行团队合作，并确保每个学生都有机会参与讨论。一、课题名称教材：小学数学一年级上册北师大版章节：第一单元第2课《认识加法》二、教学目标1.让学生初步认识加法，理解加法的意义。2.培养学生观察、比较、分析问题的能力。3.提高学生的数学思维能力和语言表达能力。三、教学难点与重点难点：理解加法的意义，能够正确进行简单的加法运算。重点：通过实际情境，让学生学会用加法解决问题。四、教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在具体情境中理解加法的概念。2.启发式教学：引导学生通过观察、比较、分析等方法，发现加法的规律。3.小组合作学习：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力和语言表达能力。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物教具（如苹果、铅笔等）。2.学具：计算器、纸、笔。六、教学过程1.导入新课（1）出示实物教具，如苹果、铅笔等，让学生观察并说出它们的数量。（2）提问：如果这些苹果和铅笔放在一起，一共有多少个？引导学生思考加法的概念。2.课本讲解（1）出示课本原文内容：例题：小明有3个苹果，妈妈又给了他2个苹果，小明现在有多少个苹果？分析：小明原来有3个苹果，妈妈又给了他2个苹果，所以小明现在有3+2=5个苹果。（2）讲解例题，引导学生分析解题思路。3.随堂练习（1）出示练习题：①小明有4个铅笔，小红给了他3个铅笔，小明现在有多少个铅笔？②妈妈买了5个苹果，爸爸又买了2个苹果，他们一共有多少个苹果？（2）让学生独立完成练习，教师巡视指导。4.小组合作学习①如何用加法解决实际问题？②在解决问题时，需要注意哪些方面？（2）小组代表分享讨论成果，教师点评。七、教材分析本节课通过创设生活情境，让学生在具体情境中理解加法的概念，培养学生的数学思维能力和语言表达能力。教材内容贴近学生生活，易于理解，有利于激发学生的学习兴趣。八、互动交流1.讨论环节（1）提问：同学们，你们在生活中遇到过需要用到加法的问题吗？请举例说明。2.提问问答（1）提问：小明原来有3个苹果，妈妈又给了他2个苹果，小明现在有多少个苹果？（2）学生回答，教师点评。九、作业设计1.作业题目：①小红有6个球，小明给了她2个球，小红现在有多少个球？②小华有7个苹果，小丽又给了他3个苹果，小华现在有多少个苹果？2.作业答案：①小红有6个球，小明给了她2个球，小红现在有6+2=8个球。②小华有7个苹果，小丽又给了他3个苹果，小华现在有7+3=10个苹果。十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过创设生活情境，让学生在具体情境中理解加法的概念，达到了教学目标。在今后的教学中，应注重培养学生的数学思维能力和语言表达能力，提高他们的数学素养。2.拓展延伸：（1）引导学生关注生活中的数学问题，提高他们的数学应用能力。（2）鼓励学生参加数学竞赛，激发他们的学习兴趣。重点和难点解析：1.导入新课的情境创设导入新课是激发学生学习兴趣的关键环节。我会在导入时精心设计情境，确保学生能够被吸引并积极参与到课堂中来。“同学们，今天我们要学习一个新的数学概念——加法。你们知道，生活中有很多东西是可以数的，比如我们手上的苹果、桌上的铅笔。今天，我就带来了几个苹果和铅笔，让我们一起来看看它们，然后用加法来计算一下总数。”我会在课堂上亲自展示苹果和铅笔，让学生直观地看到加法的应用。我会鼓励学生动手数一数，并引导他们思考如何将这些物品加在一起。2.课本例题的讲解和思路分析在讲解例题时，我需要确保学生能够理解解题思路，并能够将这种思路应用到其他类似的问题中。“现在，我们来看课本上的例题。小明有3个苹果，妈妈又给了他2个苹果，小明现在有多少个苹果呢？我们要确定两个数量，一个是小明原来有的苹果数，另一个是妈妈给的苹果数。然后，我们将这两个数量相加，就能得到小明现在有的苹果总数。这个过程就是加法。”在讲解过程中，我会强调“相加”这一步骤，并让学生跟我一起数数，帮助他们理解加法的概念。我会反复强调加法是将两个或多个数量合并成一个总数的过程。3.随堂练习的设计和指导随堂练习是巩固学生所学知识的重要环节。我会在设计练习题时，确保它们既有挑战性又符合学生的认知水平。“现在，请大家拿出纸和笔，我们来做一个练习。小明有4个铅笔，小红给了他3个铅笔，小明现在有多少个铅笔？请大家思考一下，然后写下你的答案。这个题目就像我们刚才的例题一样，只不过换了不同的数字和物品。”在布置练习题时，我会先让学生自己思考，然后观察他们的解题过程，以了解他们对加法概念的理解程度。我会鼓励学生尝试不同的解题方法，并适时给予指导。4.小组合作学习的组织和引导小组合作学习能够培养学生的团队协作能力和语言表达能力。我会在组织小组讨论时，确保每个学生都有机会参与讨论。“现在我们分成小组，每个小组讨论一个问题：如何用加法解决实际问题？在讨论中，我们要注意哪些方面？请每个小组派一个代表来分享你们的讨论成果。”在组织小组讨论时，我会鼓励学生发表自己的观点，同时也尊重他人的意见。我会指导学生如何有效地进行团队合作，并确保每个学生都有机会参与讨论。5.互动交流的环节设计互动交流是课堂教学中不可或缺的部分。我会在提问和回答环节中，使用适当的话术来引导学生思考和表达。“同学们，你们在生活中遇到过需要用到加法的问题吗？请举例说明。比如，你们在购物时，需要计算总共需要支付多少钱，这就是一个加法的问题。”在提问环节，我会用简单易懂的语言，让学生能够轻松地分享自己的经验和想法。在回答环节，我会鼓励学生用自己的话来解释，并给予及时的反馈。一、课题名称教材：小学数学三年级上册北师大版章节：第三单元第4课《分数的意义》二、教学目标1.让学生理解分数的意义，能够识别和表示简单的分数。2.培养学生观察、分析、解决问题的能力。3.提高学生的数学思维能力和语言表达能力。三、教学难点与重点难点：理解分数的意义，能够正确表示和比较分数。重点：通过实际情境，让学生学会用分数表示部分与整体的关系。四、教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在具体情境中理解分数的意义。2.启发式教学：引导学生通过观察、比较、分析等方法，发现分数的规律。3.小组合作学习：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力和语言表达能力。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、圆形纸片、分数模型（如蛋糕、饼等）。2.学具：彩笔、剪刀、胶水、纸。六、教学过程1.导入新课（1）出示圆形纸片，让学生分割成不同的份数，引出分数的概念。（2）提问：如果这个圆形被平均分成了8份，那么每一份占整个圆形的多少？2.课本讲解（1）出示课本原文内容：例题：将一个圆形蛋糕平均分成8份，吃掉其中3份，剩下的占整个蛋糕的几分之几？分析：圆形蛋糕被平均分成8份，吃掉3份，剩下的就是8份中的5份，所以剩下的占整个蛋糕的5/8。（2）讲解例题，引导学生分析解题思路。3.随堂练习（1）出示练习题：①将一个长方形纸片平均分成4份，画出表示其中2份的分数。②一个正方形被平均分成6份，每份的面积是多少？（2）让学生独立完成练习，教师巡视指导。4.小组合作学习①如何用分数表示部分与整体的关系？②在表示分数时，需要注意哪些方面？（2）小组代表分享讨论成果，教师点评。七、教材分析本节课通过创设生活情境，让学生在具体情境中理解分数的意义，培养学生的数学思维能力和语言表达能力。教材内容贴近学生生活，易于理解，有利于激发学生的学习兴趣。八、互动交流1.讨论环节（1）提问：同学们，你们在日常生活中见过分数吗？请举例说明。2.提问问答（1）提问：一个圆形蛋糕被平均分成8份，吃掉其中3份，剩下的占整个蛋糕的几分之几？（2）学生回答，教师点评。九、作业设计1.作业题目：①将一个圆形纸片平均分成12份，画出表示其中4份的分数。②一个正方形被平均分成5份，每份的面积是多少？2.作业答案：①将圆形纸片平均分成12份，画出表示其中4份的分数，表示为4/12，简化后为1/3。②一个正方形被平均分成5份，每份的面积是1/5。十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过创设生活情境，让学生在具体情境中理解分数的意义，达到了教学目标。在今后的教学中，应注重培养学生的数学思维能力和语言表达能力，提高他们的数学素养。2.拓展延伸：（1）引导学生关注生活中的分数，提高他们的数学应用能力。（2）鼓励学生尝试用分数解决实际问题，如计算购物折扣等。重点和难点解析：重点和难点解析：1.导入新课的情境创设作为导入新课的关键环节，我深知情境创设的重要性。我会精心设计一个与生活紧密相关的故事或情境，以激发学生的学习兴趣。“同学们，今天我们要学习一个新的数学概念——分数。你们知道，我们的生活中充满了各种各样的形状，比如圆形、正方形等。今天，我就带来了一个圆形的纸片，让我们一起来看看它，然后用分数来表示它的不同部分。”我会让学生亲自参与到分割圆形纸片的活动中，让他们感受到分数的实际应用。在这个过程中，我会引导学生观察和思考，为后续的学习打下基础。2.课本例题的讲解和思路分析例题的讲解是帮助学生理解分数意义的关