第三单元 加与减（一）整单元（教案）北师大版一年级上册数学

第三单元加与减（一）整单元（教案）北师大版一年级上册数学第三单元加与减（一）整单元（教案）北师大版一年级上册数学一、课题名称教材章节：第三单元加与减（一）详细内容：认识加号和减号，学会10以内数的加法和减法。二、教学目标1.知识与技能：使学生认识加号和减号，学会10以内数的加法和减法。2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的动手操作能力和合作学习意识。3.情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的数学素养。三、教学难点与重点难点：理解加号和减号的意义，掌握10以内数的加法和减法。重点：认识加号和减号，学会10以内数的加法和减法。四、教学方法1.启发式教学：通过提问引导学生主动探究。2.操作活动法：通过操作学具，让学生亲身感受数学概念。3.小组合作法：培养学生的合作意识和团队精神。五：教具与学具准备1.教具：加号、减号卡片，10以内数字卡片，算式卡片。2.学具：10以内数字卡片，算式卡片。六、教学过程1.导入新课出示情境图，引导学生观察：图中有哪些物体？一共有几个？引出课题：今天我们一起来学习加与减。2.认识加号和减号展示加号和减号卡片，引导学生说出它们的名字。解释加号和减号的意义：加号表示两个数相加，减号表示一个数减去另一个数。3.10以内数的加法展示算式：2+3=?，引导学生用数字卡片操作，得出答案。练习：完成10以内数的加法算式，并说出计算过程。4.10以内数的减法展示算式：52=?，引导学生用数字卡片操作，得出答案。练习：完成10以内数的减法算式，并说出计算过程。5.随堂练习出示练习题，让学生独立完成。检查答案，及时纠正错误。6.课堂小结回顾本节课所学内容，强调加号和减号的意义以及10以内数的加法和减法。七、教材分析本单元通过情境图引入，让学生在具体的情境中认识加号和减号，学会10以内数的加法和减法。教材注重培养学生的动手操作能力和合作学习意识，提高学生的数学素养。八、互动交流1.讨论环节提问：加号和减号有什么区别？引导学生思考：加号表示两个数相加，减号表示一个数减去另一个数。2.提问问答提问：2+3等于多少？引导学生回答：2+3等于5。九、作业设计1.作业题目完成10以内数的加法和减法练习题。2.答案2+3=552=3十、课后反思及拓展延伸1.课后反思回顾本节课的教学效果，分析学生在学习过程中遇到的问题，及时调整教学方法。2.拓展延伸引导学生思考：生活中的加与减现象。鼓励学生利用所学知识解决实际问题。重点和难点解析是对于加号和减号的认识。这两个符号对于一年级的学生来说，是全新的概念。我需要确保学生在观察和操作中，能够正确地理解加号和减号的意义。我会通过实际操作，如用数字卡片进行加法操作，让学生在直观感受中理解加号表示的是两个数相加，而减号则表示的是从一个数中减去另一个数。我会特别注意引导学生用语言描述操作过程，如“把两个数字卡片放在一起，就是加法；把一个数字卡片拿走，就是减法。”在加法教学中，我会从最简单的算式开始，如2+1=?，让学生通过操作学具，如数字卡片，来找出答案。接着，我会逐渐增加难度，如2+3=?，让学生尝试独立完成。在学生操作过程中，我会引导他们注意数的顺序和组合方式，例如，让学生意识到“先拿2个，再拿3个，总共就是5个”。对于减法，我会以类似的方式开始教学，如52=?，让学生通过操作学具找出答案。我会强调减法的逆运算，即加法，让学生明白减法和加法是相互关联的。例如，如果52=3，那么2+3=5，以此来帮助学生理解减法的概念。1.操作示范：我会亲自示范如何使用数字卡片进行加法和减法操作，让学生有一个直观的模仿对象。2.逐步引导：我会从最简单的算式开始，逐步增加难度，让学生逐步适应和掌握。3.重复练习：我会设计多种练习题，让学生反复练习，直到他们能够熟练地完成。4.及时反馈：我会及时检查学生的练习答案，给予正确的反馈，帮助他们纠正错误。5.鼓励表达：我会鼓励学生用语言描述他们的操作过程和思考过程，这样可以加深他们对加法和减法的理解。6.游戏化教学：我会设计一些与加法和减法相关的游戏，让学生在游戏中学习，提高他们的学习兴趣。7.家校合作：我会与家长保持沟通，让他们了解孩子的学习情况，并鼓励家长在家中也对孩子进行加法和减法的练习。第三单元加与减（一）整单元（教案）北师大版一年级上册数学一、课题名称教材章节：第三单元加与减（一）详细内容：认识加号和减号，学会10以内数的加法和减法。二、教学目标1.让学生能够正确认识和书写加号和减号。2.使学生掌握10以内数的加法和减法的基本运算。3.培养学生的观察、操作和表达能力。三、教学难点与重点难点：理解加号和减号的意义，掌握10以内数的加法和减法。重点：加号和减号的认识，10以内数的加法和减法的计算。四、教学方法1.启发式教学：通过提问引导学生主动思考。2.操作活动法：通过操作学具，让学生亲身感受数学概念。3.小组合作法：培养学生的合作意识和团队精神。五：教具与学具准备1.教具：加号、减号卡片，10以内数字卡片，算式卡片。2.学具：10以内数字卡片，算式卡片。六、教学过程课本原文内容：1.加号和减号的认识教师出示加号和减号卡片，引导学生观察并说出它们的名称。讲解加号和减号的意义。具体分析：我会让学生观察加号和减号的形状，并引导他们说出“+”和“”的发音。通过举例，如“2个苹果加上3个苹果”和“5个苹果减去2个苹果”，让学生理解加号和减号的实际意义。2.10以内数的加法教师出示算式：2+3=?，引导学生用数字卡片操作，得出答案。练习：完成10以内数的加法算式。具体分析：我会让学生先进行小组讨论，然后展示操作过程，确保他们理解了加法的概念。我会鼓励学生用不同的方法来解答加法问题，如点数、连线等。3.10以内数的减法教师出示算式：52=?，引导学生用数字卡片操作，得出答案。练习：完成10以内数的减法算式。具体分析：与加法类似，我会让学生通过小组讨论和操作学具来理解减法的概念。我会强调减法的逆运算，即加法，帮助学生建立加法和减法之间的联系。七、教材分析本单元通过情境图和实际操作，帮助学生理解加号和减号的意义，以及10以内数的加法和减法。教材注重培养学生的动手操作能力和合作学习意识。八、互动交流讨论环节：提问：你们知道加号和减号分别表示什么吗？引导学生讨论：加法和减法在生活中有哪些应用？提问问答步骤和话术：提问：2+3等于多少？话术：请同学们拿出你们的数字卡片，我们一起数一数，看看2个苹果加上3个苹果，一共有多少个？九、作业设计作业题目：答案：1.4+2=6，5+3=8，6+1=72.72=5，83=5，91=8十、课后反思及拓展延伸课后反思：回顾本节课的教学效果，分析学生在学习过程中遇到的问题，及时调整教学方法。拓展延伸：设计一些与加法和减法相关的游戏，让学生在游戏中复习所学知识。鼓励学生在生活中寻找加法和减法的实例，提高他们的数学应用能力。重点和难点解析在引入加号和减号时，我会使用直观的学具，如苹果、积木等，让学生通过实际操作来感受这两个符号的实际意义。我会通过简单的例子，如“我有2个苹果，又得到3个苹果，现在有多少个？”来引导学生理解加号的使用。对于减号，我会用“我有5个苹果，吃掉2个苹果，还剩多少个？”这样的例子来帮助学生理解减号的意义。在教授加法时，我会从最简单的算式开始，如2+1，让学生通过数数来找到答案，然后逐步过渡到更复杂的算式。对于减法，我会强调它是加法的逆运算，并使用类似“从5中减去2”这样的语言来帮助学生理解。我会设计一系列的练习题，包括填空、匹配和实际操作，以巩固学生对加法和减法的理解。在具体的教学过程中，我会这样补充和说明：在讲解加法时，我会让学生通过摆放数字卡片来实际操作，比如在一张卡片上摆放2个苹果，在另一张卡片上摆放3个苹果，然后将它们合并，让学生看到总数是5。对于减法，我会使用相同的数字卡片，但这次是从总数中移除一些卡片，比如从5个苹果中移除2个，让学生看到剩余的3个苹果。我会设计一些小故事或者情境，比如“小猫捉老鼠”的游戏，让学生在解决问题的过程中学习加法和减法。确保每个学生都能参与进来，特别是在操作和讨论环节。提供足够的练习机会，让学生通过反复练习来掌握加法和减法的运算。使用鼓励性的语言和积极的反馈来增强学生的自信心。在教学过程中，我会不断巡视课堂，观察学生的反应，及时调整教学策略。我会鼓励学生提问，并对他们的疑问给予耐心解答。我会设计一些互动环节，如小组竞赛或者接力游戏，以提高学生的参与度和学习兴趣。通过这样的教学方法和细节的关注，我相信学生能够更好地理解加号和减号的意义，掌握10以内数的加法和减法，并为后续的数学学习打下坚实的基础。第三单元加与减（一）整单元（教案）北师大版一年级上册数学一、课题名称教材章节：第三单元加与减（一）详细内容：认识加号和减号，学会10以内数的加法和减法。二、教学目标1.让学生理解并能够正确书写加号和减号。2.使学生掌握10以内数的加法和减法的基本运算方法。3.培养学生的观察、操作和解决问题的能力。三、教学难点与重点难点：理解加号和减号的意义，掌握10以内数的加法和减法的计算方法。重点：加号和减号的认识，10以内数的加法和减法的计算。四、教学方法1.启发式教学：通过提问引导学生主动思考。2.操作活动法：通过实际操作学具，让学生体验数学概念。3.小组合作法：培养学生的合作意识和团队精神。五：教具与学具准备1.教具：加号、减号卡片，10以内数字卡片，算式卡片。2.学具：10以内数字卡片，算式卡片。六、教学过程课本原文内容：1.加号和减号的认识教师出示加号和减号卡片，引导学生观察并说出它们的名称。具体分析：我会让学生观察加号和减号卡片的形状，并引导他们说出“+”和“”的发音。我会举例说明加号和减号在实际情境中的应用，如“我有2个苹果，又得到3个苹果，现在有多少个？”和“我有5个苹果，吃掉2个苹果，还剩多少个？”。2.10以内数的加法教师出示算式：2+3=?，引导学生用数字卡片操作，得出答案。具体分析：我会让学生先尝试自己用数字卡片来操作，然后展示操作过程，确保他们理解了加法的概念。我会鼓励学生用不同的方法来解答加法问题，如点数、连线等。3.10以内数的减法教师出示算式：52=?，引导学生用数字卡片操作，得出答案。具体分析：与加法类似，我会让学生通过小组讨论和操作学具来理解减法的概念。我会强调减法的逆运算，即加法，帮助学生建立加法和减法之间的联系。七、教材分析本单元通过情境图和实际操作，帮助学生理解加号和减号的意义，以及10以内数的加法和减法。教材注重培养学生的动手操作能力和合作学习意识。八、互动交流讨论环节：提问：你们知道加号和减号分别表示什么吗？引导学生讨论：加法和减法在生活中有哪些应用？提问问答步骤和话术：提问：2+3等于多少？话术：请同学们拿出你们的数字卡片，我们一起数一数，看看2个苹果加上3个苹果，一共有多少个？九、作业设计作业题目：答案：1.4+2=6，5+3=8，6+1=72.72=5，83=5，91=8十、课后反思及拓展延伸课后反思：回顾本节课的教学效果，分析学生在学习过程中遇到的问题，及时调整教学方法。拓展延伸：设计一些与加法和减法相关的游戏，让学生在游戏中复习所学知识。鼓励学生在生活中寻找加法和减法的实例，提高他们的数学应用能力。重点和难点解析是学生对加号和减号的认识。作为数学符号，它们是加法和减法运算的基石。我需要确保学生能够准确地理解并运用这些符号。在引入加号和减号时，我会在黑板上用大号字体书写，让学生能够清楚地看到和模仿。我会使用具体的物品，如苹果或积木，来代表加号和减号，让学生在实际操作中感受这些符号的含义。我会通过互动问答的方式，如“如果我们把苹果放在这里，再放几个在上面，会发生什么？”来引导学生理解加号表示的是数量的增加。是10以内数的加法和减法的教学。这是本单元的重点，也是学生容易混淆的部分。在教授加法时，我会从简单的算式开始，如2+1，让学生通过点数来找到答案，然后逐步过渡到更复杂的算式，如2+2+2。对于减法，我会强调它实际上是加法的逆运算，通过“从5中拿走2个”这样的例子来帮助学生理解。我会设计一系列的练习题，包括填空、匹配和实际操作，以巩固学生对加法和减法的理解。在讲解加法时，我会让学生亲自操作数字卡片，将卡片上的数字相加，然后数出总数，这样可以加深他们对加法概念的理解。我会鼓励学生尝试不同的方法来解决问题，比如用手指头计数，或者画出物品来表示加法的过程。对于减法，我会使用类似的操