三年级上册数学教案-第4单元　两、三位数除以一位数第2课时　笔算两、三位数除以一位数(首位或首两位都能整除)｜苏教版

三年级上册数学教案第4单元两、三位数除以一位数第2课时笔算两、三位数除以一位数(首位或首两位都能整除)｜苏教版一、课题名称三年级上册数学教案第4单元两、三位数除以一位数第2课时笔算两、三位数除以一位数(首位或首两位都能整除)｜苏教版二、教学目标1.让学生掌握笔算两、三位数除以一位数（首位或首两位都能整除）的方法。2.培养学生的计算能力和解决问题的能力。3.提高学生的合作意识和团队精神。三、教学难点与重点1.教学难点：正确进行笔算除法计算。2.教学重点：熟练掌握笔算两、三位数除以一位数（首位或首两位都能整除）的计算方法。四、教学方法1.启发式教学：通过引导、提问等方式激发学生的学习兴趣。2.合作学习：让学生在小组内进行讨论，共同解决问题。3.案例分析法：通过具体实例讲解，帮助学生理解知识。五:教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、多媒体课件。2.学具：练习纸、计算器。六、教学过程1.导入新课（1）提问：同学们，我们已经学习了两位数除以一位数的计算方法，那么三位数除以一位数该如何计算呢？（2）展示课件：笔算两、三位数除以一位数的计算步骤。2.讲解新课（1）展示例题：345÷5=？（2）分析例题：从被除数的高位开始，先看除数有几位，本题除数为一位数。除数是5，被除数的前两位数34能被5整除。先计算34÷5，商6，余4。将商6写在商的位置，余数4作为下一位的被除数。再计算4÷5，商0，余4。将商0写在商的位置，余数4作为下一位的被除数。最终得到345÷5=69。（3）随堂练习练习1：432÷6=？练习2：567÷7=？3.小组合作（1）提问：同学们，如果被除数的首两位或首位能整除除数，我们应该如何计算呢？（1）提问：今天我们学习了什么内容？（2）学生回答：笔算两、三位数除以一位数（首位或首两位都能整除）的计算方法。七、教材分析本节课通过讲解例题和随堂练习，使学生掌握笔算两、三位数除以一位数的计算方法。同时，通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。八、互动交流1.讨论环节（1）提问：同学们，在计算过程中，如果遇到被除数的首两位或首位不能整除除数，我们应该如何处理？2.提问问答（1）提问：同学们，在计算过程中，如何确定商的位置？（2）学生回答，教师点评。（3）提问：同学们，如果在计算过程中出现错误，我们应该如何纠正？（4）学生回答，教师点评。九、作业设计1.作业题目（1）计算下列算式：324÷4=？567÷6=？890÷9=？（2）计算下列算式：123÷3=？456÷4=？789÷7=？2.作业答案（1）324÷4=81567÷6=95890÷9=98（2）123÷3=41456÷4=114789÷7=113十、课后反思及拓展延伸1.反思本节课通过讲解例题、随堂练习和小组合作，使学生掌握了笔算两、三位数除以一位数的计算方法。在今后的教学中，我将更加注重培养学生的计算能力和解决问题的能力。2.拓展延伸（1）引导学生思考：在实际生活中，我们如何运用笔算除法解决问题？（2）鼓励学生进行创新，将所学知识应用于其他领域。重点和难点解析在教案的实施过程中，有几个细节是我作为教师需要重点关注的。我要确保学生对笔算两、三位数除以一位数的计算方法有清晰的理解和掌握。这就要求我在讲解例题时，不仅要展示计算步骤，还要详细解释每一步的原因和逻辑。我要关注学生在计算过程中对除数有几位数的识别。这对我来说是一个重点，因为这是学生能否正确进行计算的关键。我会通过提问和示范来强调这一点，比如：“现在我们来看这个算式345÷5，除数是5，它有几位数？”然后我会引导学生观察，并指出除数是一位数，从而为下一步的计算做准备。接着，我要关注学生对首位或首两位能整除除数这一条件的理解和运用。这是教学的难点之一，因为学生需要学会如何判断一个数能否被另一个数整除，以及如何正确地将商写在相应的位置。我会详细解释：“当我们看到被除数的前两位34能被5整除时，我们就可以直接计算34÷5，得到商6，然后写在商的位置上。”我会通过逐步讲解和演示，帮助学生理解这个过程。在讲解例题时，我还会特别关注余数的处理。这是学生容易混淆的地方，我会这样补充说明：“如果余数比除数大，我们需要将它与下一位数结合，然后再进行除法计算。”我会用具体的例子来演示这个过程，确保学生能够理解并正确操作。在小组合作环节，我会密切关注学生的讨论情况。这是培养学生合作意识和团队精神的关键时刻，我会鼓励学生积极参与，提出问题，并倾听同伴的意见。我会这样提醒自己：“在学生讨论时，要确保每个学生都有机会发言，同时要注意引导学生进行有意义的讨论，而不是简单的口头重复。”在作业设计上，我会确保作业既有针对性又有挑战性。我会这样思考：“在作业中，我需要提供不同难度的题目，以确保每个学生都能在完成作业的过程中有所收获。”我会设计一些需要学生运用所学知识解决实际问题的题目，以激发他们的兴趣。在课后反思及拓展延伸部分，我会思考如何将所学知识应用于实际生活。我会这样补充：“在反思和拓展延伸环节，我要引导学生思考如何将笔算除法的计算方法应用于日常生活中的购物、计算家庭预算等情况。”在教学过程中，我会密切关注学生对计算方法的理解和掌握，通过详细的解释和示范，帮助学生克服难点，同时注重培养学生的合作意识和解决问题的能力。我会不断地调整和优化教学策略，以确保每个学生都能在数学学习上取得进步。一、课题名称三年级上册数学教案第4单元两、三位数除以一位数第2课时笔算两、三位数除以一位数(首位或首两位都能整除)｜人教版二、教学目标1.让学生理解并掌握笔算两、三位数除以一位数（首位或首两位都能整除）的计算方法。2.培养学生独立完成计算的能力，提高计算速度和准确性。3.培养学生观察、分析问题和解决问题的能力。三、教学难点与重点1.教学难点：正确进行笔算除法计算，特别是首位或首两位能整除除数的情况。2.教学重点：熟练掌握笔算两、三位数除以一位数的计算步骤和方法。四、教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。2.小组合作学习：通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。3.案例分析法：通过具体实例讲解，帮助学生理解知识。五:教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、多媒体课件。2.学具：练习纸、计算器。六、教学过程1.导入新课（课本原文内容）同学们，我们已经学习了两位数除以一位数的计算方法，今天我们来学习三位数除以一位数的计算。（我的分析）在导入环节，我通过复习两位数除以一位数的计算方法，引导学生自然过渡到三位数除以一位数的计算，激发学生的学习兴趣。2.讲解新课（课本原文内容）以例题234÷6为例，讲解笔算两、三位数除以一位数的计算方法。（我的分析）在讲解新课环节，我展示例题，然后详细讲解计算步骤，强调首位或首两位能整除除数的情况下的计算方法。3.随堂练习（课本原文内容）进行随堂练习，巩固所学知识。（我的分析）在随堂练习环节，我设计了不同难度的练习题，让学生独立完成，以检验他们对新知识的掌握程度。4.小组讨论（课本原文内容）小组讨论，探讨如何解决类似问题。（我的分析）在小组讨论环节，我鼓励学生提出自己的解题思路，并与其他同学分享，培养学生的合作意识和团队精神。七、教材分析本节课通过讲解例题、随堂练习和小组讨论，使学生掌握笔算两、三位数除以一位数的计算方法。同时，通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。八、互动交流1.讨论环节（话术）同学们，我们来讨论一下，在计算234÷6时，如果首位不能整除除数，我们应该怎么办？2.提问问答（话术）谁来说说，我们在计算过程中应该注意哪些细节？九、作业设计1.作业题目（题目）计算下列算式：345÷5=？567÷6=？789÷7=？2.作业答案（答案）345÷5=69567÷6=95789÷7=111十、课后反思及拓展延伸1.反思本节课通过讲解例题、随堂练习和小组讨论，使学生掌握笔算两、三位数除以一位数的计算方法。在今后的教学中，我将更加注重培养学生的计算能力和解决问题的能力。2.拓展延伸（话术）同学们，我们可以在生活中找到很多需要用到除法计算的场景，比如购物时计算找零，你们能举例说明吗？重点和难点解析在教学过程中，有几个关键细节是我作为教师需要特别关注的。我要确保学生对笔算两、三位数除以一位数（首位或首两位都能整除）的计算方法有深刻的理解和熟练的掌握。1.计算方法的讲解和示范在讲解计算方法时，我需要确保每个步骤都清晰易懂。我会从最基本的除法概念开始，逐步引导学生理解如何将两位数或三位数的除法分解成更小的部分来计算。例如，在讲解345÷5时，我会先解释如何识别除数是一位数，然后如何确定从被除数的哪一位开始计算。我会这样补充说明：“我们要看除数5是一位数，所以我们从被除数的最左边开始，也就是从3开始。因为3不能被5整除，所以我们再看前两位34。34能被5整除，商是6，余数是4。现在我们把商6写在商的位置上，余数4作为下一位的被除数。”通过这样的讲解，我希望学生能够理解每一步的逻辑和原因。2.余数的处理余数的处理是学生容易混淆的地方，因此我需要特别强调。我会这样详细解释：“当我们在计算过程中得到一个余数时，我们需要注意，如果这个余数比除数小，我们就将它与下一位数结合，继续进行除法计算。但如果余数比除数大，我们需要将这个余数和下一位数一起看作一个新的被除数，然后再进行除法。”3.小组合作与讨论在小组合作环节，我会密切关注学生的讨论情况，鼓励他们提出问题，分享不同的解题思路。我会这样引导：“在小组讨论时，请大家积极思考，如果遇到困难，不要害怕提问。我们可以互相帮助，一起找到解决问题的方法。”通过这种方式，我希望能够培养学生的合作能力和解决问题的能力。4.随堂练习与即时反馈在随堂练习环节，我会设计不同难度的题目，让学生独立完成。我会这样设计练习：“我会给出几个不同难度的题目，包括一些基础题和一些挑战题，让大家尝试。完成后，我会请几名学生上来展示他们的答案，我们一起检查对错，并讨论错误的可能原因。”5.课后反思与拓展在课后反思环节，我会引导学生思考如何将所学知识应用到实际生活中。我会这样提问：“同学们，我们刚才学习的除法计算在生活中有哪些实际应用呢？比如，我们可以用它来计算购物找零，或者是在烹饪时计算食材的比例。”通过这样的拓展，我希望能够激发学生的学习兴趣，并让他们认识到数学学习的实际意义。在教学过程中，我会重点关注计算方法的讲解、余数的处理、小组合作与讨论、随堂练习与即时反馈以及课后反思与拓展。通过这些细致的教学活动，我希望能够帮助学生建立起对笔算两、三位数除以一位数的深刻理解，并培养他们独立思考和解决问题的能力。一、课题名称三年级上册数学教案第4单元两、三位数除以一位数第2课时笔算两、三位数除以一位数（首位或首两位都能整除）｜人教版二、教学目标1.让学生理解并掌握笔算两、三位数除以一位数（首位或首两位都能整除）的计算方法。2.培养学生独立完成计算的能力，提高计算速度和准确性。3.培养学生观察、分析问题和解决问题的能力。三、教学难点与重点1.教学难点：正确进行笔算除法计算，特别是首位或首两位能整除除数的情况。2.教学重点：熟练掌握笔算两、三位数除以一位数的计算步骤和方法。四、教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。2.小组合作学习：通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。3.案例分析法：通过具体实例讲解，帮助学生理解知识。五:教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、多媒体课件。2.学具：练习纸、计算器。六、教学过程1.导入新课（课本原文内容）同学们，我们已经学习了两位数除以一位数的计算方法，今天我们来学习三位数除以一位数的计算。（我的分析）在导入新课环节，我通过复习两位数除以一位数的计算方法，引导学生自然过渡到三位数除以一位数的计算，激发学生的学习兴趣。2.讲解新课（课本原文内容）以例题234÷6为例，讲解笔算两、三位数除以一位数的计算方法。（我的分析）在讲解新课环节，我展示例题，然后详细讲解计算步骤，强调首位或首两位能整除除数的情况下的计算方法。3.随堂练习（课本原文内容）进行随堂练习，巩固所学知识。（我的分析）在随堂练习环节，我设计了不同难度的练习题，让学生独立完成，以检验他们对新知识的掌握程度。4.小组讨论（课本原文内容）小组讨论，探讨如何解决类似问题。（我的分析）在小组讨论环节，我鼓励学生提出自己的解题思路，并与其他同学分享，培养学生的合作意识和团队精神。七、教材分析本节课通过讲解例题、随堂练习和小组讨论，使学生掌握笔算两、三位数除以一位数的计算方法。同时，通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。八、互动交流1.讨论环节（话术）同学们，我们来讨论一下，在计算234÷6时，如果首位不能整除除数，我们应该怎么办？2.提问问答（话术）谁来说说，我们在计算过程中应该注意哪些细节？九、作业设计1.作业题目（题目）计算下列算式：345÷5=？567÷6=？789÷7=？2.作业答案（答案）345÷5=69567÷6=95789÷7=111十、课后反思及拓展延伸1.反思本节课通过讲解例题、随堂练习和小组讨论，使学生掌握笔算两、三位数除以一位数的计算方法。在今后的教学中，我将更加注重培养学生的计算能力和解决问题的能力。2.拓展延伸（话术）同学们，我们可以在生活中找到很多需要用到除法计算的场景，比如购物时计算找零，你们能举例说明吗？重点和难点解析1.计算步骤的讲解和示范确保每个步骤都讲解得清晰、简洁，避免学生产生混淆。通过示范计算过程，让学生直观地看到每一步的操作和思考过程。强调首位或首两位能整除除数时的特殊处理方法，如直接计算商和余数。例如，在讲解345÷5时，我会这样补充说明：“我们注意到除数是一位数5，所以从被除数的最左边开始，也就是从3开始。由于3不能被5整除，我们再看前两位34。34能被5整除，商是6，余数是4。现在