二年级下册数学教案-第1单元除法第3课时　搭一搭(二)∣北师大版

二年级下册数学教案第1单元除法第3课时搭一搭(二)∣北师大版一、课题名称二年级下册数学教案第1单元除法第3课时搭一搭(二)∣北师大版二、教学目标1.让学生通过搭一搭的活动，理解除法的含义，掌握除法的计算方法。3.培养学生动手操作、合作交流的能力。三、教学难点与重点1.教学难点：理解除法的含义，掌握除法的计算方法。2.教学重点：引导学生通过搭一搭的活动，理解除法的含义，掌握除法的计算方法。四、教学方法1.情景导入法：通过创设实践情景，激发学生的学习兴趣。2.活动探究法：让学生在活动中探究、发现除法的计算方法。3.合作交流法：鼓励学生互相交流、合作，共同解决问题。五：教具与学具准备1.教具：课件、小棒、计数器等。2.学具：小棒、计数器等。六、教学过程或者课本讲解1.情景引入（1）出示小棒图，让学生观察小棒的数量。（2）提问：如何将小棒平均分成若干份？2.搭一搭活动（1）学生动手操作，将小棒平均分成若干份。（2）展示学生作品，引导学生发现规律。3.分析规律（1）提问：如何用除法表示这个过程？（2）展示除法算式，引导学生理解除法的含义。4.计算练习（1）出示例题：12÷4=？（2）学生独立完成练习，教师巡视指导。5.互动交流（1）提问：还有哪些方法可以计算除法？（2）学生分享自己的解题方法，教师点评。（1）提问：今天我们学习了什么？七、教材分析本节课通过搭一搭的活动，让学生理解除法的含义，掌握除法的计算方法。教材注重培养学生的动手操作、合作交流能力，提高学生的数学素养。八、互动交流讨论环节：1.如何将小棒平均分成若干份？2.如何用除法表示这个过程？提问问答步骤和话术：1.提问：同学们，你们在搭一搭的过程中发现了什么？2.话术：请同学们分享自己的发现，我们一起讨论。九、作业设计1.作业题目：计算下列算式。（1）24÷6=？（2）18÷3=？（3）15÷5=？答案：（1）24÷6=4（2）18÷3=6（3）15÷5=32.作业题目：观察下列图形，用除法表示图形的组成。（1）图形一：4个三角形组成，用除法表示。（2）图形二：6个正方形组成，用除法表示。十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过搭一搭的活动，让学生理解了除法的含义，掌握了除法的计算方法。在今后的教学中，要注重培养学生的动手操作、合作交流能力。2.拓展延伸：课后引导学生思考如何将除法应用到实际生活中，如购物、分配等。重点和难点解析在准备二年级下册数学教案第1单元除法第3课时搭一搭(二)∣北师大版的过程中，有几个细节是我需要特别关注的。我需要明确教学难点和重点。在这个课时中，教学难点是理解除法的含义，而重点是通过搭一搭的活动，让学生亲自体验并理解除法的计算方法。为了克服这个难点，我计划通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，让学生在动手操作中领悟除法的概念。重点和难点解析：1.创设实践情景：通过展示小棒图，让学生直观地看到小棒的数量，激发他们的兴趣，并引导他们思考如何平均分配。2.搭一搭活动：让学生亲自动手操作，将小棒平均分成若干份，通过这个活动，让他们在操作中感受除法的实际意义。在教学方法上，我注重情景导入法、活动探究法和合作交流法的运用。情景导入法能够让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态，活动探究法则能够让他们在动手操作中学习，而合作交流法则有助于他们互相学习，共同进步。重点和难点解析：1.情景引入：通过小棒图的展示，让学生直观地看到小棒的数量，激发他们思考如何进行平均分配。2.搭一搭活动：在学生动手操作的过程中，我会指导他们如何将小棒平均分成若干份，并逐步引导他们理解除法的计算过程。4.计算练习：通过出示例题，让学生独立完成练习，我在巡视指导过程中，会针对学生的不同情况给予适当的帮助。在互动交流环节，我会提问学生如何用除法表示这个过程，并鼓励他们分享自己的解题方法。这样不仅能够提高学生的参与度，还能让他们在交流中互相学习，共同进步。在作业设计方面，我会设计一些详细的作业题目，并给出答案，以便学生课后巩固所学知识。同时，我也会通过拓展延伸，引导学生将除法应用到实际生活中，提高他们的数学应用能力。总的来说，我会在教学过程中密切关注学生的理解和掌握情况，确保他们能够顺利地理解和掌握除法的概念和计算方法。通过这些精心设计的细节，我希望能够帮助学生建立起对数学的兴趣和信心，为他们的数学学习打下坚实的基础。输出内容：一、课题名称二年级下册数学教案第1单元除法第3课时搭一搭(二)∣北师大版二、教学目标1.让学生理解并掌握除法的含义和计算方法。3.提高学生的动手操作和合作交流能力。三、教学难点与重点难点：理解除法的含义和计算方法。重点：通过搭一搭的活动，让学生体验和掌握除法的计算。四、教学方法情景教学法、活动探究法、合作学习法。五：教具与学具准备小棒、计数器、白板、粉笔、课件。六、教学过程或者课本讲解课本原文内容：“同学们，今天我们要学习一个新的数学概念——除法。除法是平均分配的意思。比如，我们有12个苹果，要平均分给4个小朋友，每个人应该分几个苹果呢？”具体分析：1.通过情景引入，让学生理解除法的实际意义。2.引导学生动手操作，用小棒表示苹果，进行平均分配。3.引导学生观察计数器，发现除法的计算方法。教学过程细节：1.情景引入：展示12个苹果的图片，提问学生如何平均分给4个小朋友。2.搭一搭活动：让学生用小棒表示苹果，进行平均分配。3.观察计数器：引导学生观察计数器，发现除法的计算方法。4.讲解例题：出示例题“12÷4=？”并讲解计算过程。5.随堂练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。七、教材分析本节课通过搭一搭的活动，让学生在操作中理解除法的含义和计算方法，培养学生的动手操作和合作交流能力。八、互动交流讨论环节：1.提问：如何用除法计算12÷4？2.学生分享解题思路，教师点评。提问问答步骤和话术：1.提问：同学们，你们知道什么是除法吗？2.话术：请同学们举手发言，分享一下你们的想法。九、作业设计作业题目：1.计算：18÷3=？2.应用：如果有24个糖果，要平均分给6个小朋友，每个人可以分到多少个糖果？答案：1.18÷3=62.24÷6=4十、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：1.引导学生思考除法在生活中的应用，如购物、分配等。2.鼓励学生自己设计除法相关的小游戏，提高学习兴趣。重点和难点解析在教学二年级下册数学教案第1单元除法第3课时搭一搭(二)∣北师大版的过程中，有几个细节是我认为需要特别关注的。教学目标的设定对于引导整个教学过程至关重要。我的目标是确保学生不仅能够理解除法的概念，还能够掌握除法的计算方法，并且在这个过程中培养他们的观察、分析和归纳能力。1.教学难点的克服：理解除法的含义是本节课的教学难点。为了帮助学生克服这个难点，我设计了一系列的实践情景和活动探究，让他们通过实际操作来体验除法的概念。我详细准备了小棒和计数器等教具，以便学生在操作中直观地感受除法的应用。情景引入：我使用了12个苹果的图片作为情景，让学生思考如何平均分给4个小朋友，这个情景既贴近生活又能够激发学生的兴趣。动手操作：我鼓励学生使用小棒来表示苹果，并尝试进行平均分配。这个过程中，我观察学生的操作，及时给予指导和反馈。讨论环节：我会提出开放式的问题，如“如何用除法计算12÷4？”鼓励学生积极参与讨论，分享他们的解题思路。提问问答：我会用引导性的话术提问，如“同学们，你们知道什么是除法吗？”这样的问题旨在引导学生思考和表达。4.作业设计的合理性：我设计的作业题目旨在巩固学生在课堂上所学的内容。我确保作业题目既有基础的计算题，也有应用题，以便学生能够将除法知识应用到实际情境中。重点和难点解析：在情景引入环节，我不仅展示了12个苹果的图片，还讲述了如何将苹果分给小朋友的故事，以增加情景的真实性和趣味性。在搭一搭活动中，我不仅让学生用小棒表示苹果，还让他们讨论如何将小棒分成几份，每份有多少个，这样可以帮助他们更好地理解除法的概念。在互动交流环节，我鼓励学生提出不同的问题和观点，并尊重他们的想法，即使他们的答案不正确，我也会耐心地引导他们找到正确的答案。在作业设计方面，我不仅提供了计算题，还设计了需要学生解释计算过程的题目，这样可以帮助他们加深对除法概念的理解。通过这些细节的关注和补充，我相信学生能够更好地掌握除法的概念和计算方法，同时也能够在数学学习中体验到成功的喜悦。一、课题名称二年级下册数学教案第1单元除法第3课时搭一搭(二)∣北师大版二、教学目标1.让学生理解并掌握除法的含义和计算方法。3.提高学生的动手操作和合作交流能力。三、教学难点与重点难点：理解除法的含义和计算方法。重点：通过搭一搭的活动，让学生体验和掌握除法的计算。四、教学方法情景教学法、活动探究法、合作学习法。五：教具与学具准备小棒、计数器、白板、粉笔、课件。六、教学过程或者课本讲解课本原文内容：“同学们，今天我们要学习一个新的数学概念——除法。除法是平均分配的意思。比如，我们有12个苹果，要平均分给4个小朋友，每个人应该分几个苹果呢？”具体分析：1.情景引入：通过展示12个苹果的图片，让学生思考如何平均分给4个小朋友。2.搭一搭活动：让学生用小棒表示苹果，进行平均分配。3.观察计数器：引导学生观察计数器，发现除法的计算方法。4.讲解例题：出示例题“12÷4=？”并讲解计算过程。5.随堂练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。教学过程细节：1.情景引入：展示12个苹果的图片，提问学生如何平均分给4个小朋友。2.搭一搭活动：让学生用小棒表示苹果，进行平均分配。3.观察计数器：引导学生观察计数器，发现除法的计算方法。4.讲解例题：出示例题“12÷4=？”并讲解计算过程。5.随堂练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。七、教材分析本节课通过搭一搭的活动，让学生在操作中理解除法的含义和计算方法，培养学生的动手操作和合作交流能力。八、互动交流讨论环节：1.提问：如何用除法计算12÷4？2.学生分享解题思路，教师点评。提问问答步骤和话术：1.提问：同学们，你们知道什么是除法吗？2.话术：请同学们举手发言，分享一下你们的想法。九、作业设计作业题目：1.计算：18÷3=？2.应用：如果有24个糖果，要平均分给6个小朋友，每个人可以分到多少个糖果？答案：1.18÷3=62.24÷6=4十、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：1.引导学生思考除法在生活中的应用，如购物、分配等。2.鼓励学生自己设计除法相关的小游戏，提高学习兴趣。重点和难点解析在教学二年级下册数学教案第1单元除法第3课时搭一搭(二)∣北师大版的过程中，有几个细节是我认为需要特别关注的。教学目标的确立是教学设计的基础，我需要确保目标既具体又可操作，以便学生能够明确学习方向。1.教学难点的突破：对于二年级的学生来说，理解除法的含义是一个挑战。因此，我需要设计巧妙的教学活动，让学生在具体的情境中感受除法的实际意义。我计划通过搭一搭的活动，让学生亲自动手操作，将小棒按照一定规则进行分组，这样他们可以通过实际操作来体验除法的过程。我会使用计数器来帮助学生观察和记录每次分配的结果，通过计数器的变化，让学生直观地看到除法运算的结果。在讲解例题“12÷4=？”时，我会逐步展示计算过程，让学生跟随我的思路进行思考。我会设计一系列随堂练习，让学生在练习中巩固除法的计算方法。3.互动交流的促进：为了提高学生的参与度和理解力，我计划在课堂上进行互动交流。在讨论环节，我会提出问题，如“如何用除法计算12÷4？”鼓励学生积极参与讨论，分享他们的解题思路。在提问问答环节，我会使用引导性的话术，如“同学们，你们认为这个除法算式的答案是什么？”来激发学生的思考。重点和难点解析：对于教学难点，我设计了一系列的实践活动。我会让学生用小棒来代表具体的物品，比如苹果，然后引导他们思考如何将这些苹果平均分给几个小朋友。这个过程中，我会鼓励学生自己提出问题，比如“我们有多少苹果？要分给多少人？”这样他们就能自然地接触到除法的概念。在搭一搭活动中，我会引导学生注意到，每次分配后剩余的小棒数量与分配的次数有关。我会提问：“如果我们有12个苹果，要分给4个小朋友，每个人能得到几个苹果？我们还需要分配几次？”通过这样的问题，学生能够逐渐理解除法的计算过程。在讲解例题时，我会先让学生观察题目，然后逐步引导他们思考如何计算。例如，对于“1