课题申报书：基于跨学科主题学习的小学生科学想象力培育策略研究

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。《基于跨学科主题学习的小学生科学想象力培育策略研究》课题设计论证一、本课题国内外研究现状述评，选题的价值和意义国内外研究现状述评在国内外教育领域，关于科学想象力的研究逐渐受到关注。国外研究主要集中在科学教育、创造力培养等方面，如美国学者Ritchhart和Chen提出的“科学思维模型”，强调培养学生的科学思维和创造力。国内研究则主要集中在科学课程改革、科学素养提升等方面，如我国学者张红霞提出的“基于问题的科学学习”模式，强调通过问题驱动的方式培养学生的科学素养和想象力。选题的价值和意义（1）价值：本课题旨在通过跨学科主题学习的方式，探索小学生科学想象力培育的有效策略，为我国小学科学教育改革提供理论依据和实践指导。（2）意义：培养小学生的科学想象力，有助于激发他们的学习兴趣，提高他们的科学素养，为未来的科技创新和人才培养奠定基础。二、预期目标探索跨学科主题学习对小学生科学想象力培育的影响。构建基于跨学科主题学习的小学生科学想象力培育策略。通过实证研究验证所构建策略的有效性。为我国小学科学教育改革提供理论依据和实践指导。三、主要研究内容跨学科主题学习的基本理论和方法。小学生科学想象力的内涵、特征及影响因素。跨学科主题学习对小学生科学想象力培育的影响机制。基于跨学科主题学习的小学生科学想象力培育策略。实证研究：验证所构建策略的有效性。四、拟突破的重点和难点重点：探索跨学科主题学习对小学生科学想象力培育的影响机制，构建有效的培育策略。难点：如何将跨学科主题学习与小学生科学想象力培育有机结合，提高策略的针对性和实效性。五、研究方法、技术路线研究方法：文献研究法、调查研究法、实验研究法、案例研究法。技术路线：首先进行文献综述，了解国内外相关研究现状；其次进行调查研究，了解小学生科学想象力的现状；然后进行实验研究，验证所构建策略的有效性；最后进行案例研究，总结经验，提出改进建议。六、实施计划和进度安排第一阶段（1-3个月）：进行文献综述，了解国内外相关研究现状。第二阶段（4-6个月）：进行调查研究，了解小学生科学想象力的现状。第三阶段（7-9个月）：进行实验研究，验证所构建策略的有效性。第四阶段（10-12个月）：进行案例研究，总结经验，提出改进建议。第五阶段（13-15个月）：撰写课题研究报告，进行成果推广。七、主要特色和创新点特色：本课题以跨学科主题学习为切入点，关注小学生科学想象力的培育，具有较强的针对性和实用性。创新点：本课题构建了基于跨学科主题学习的小学生科学想象力培育策略，并通过实证研究验证了其有效性，为我国小学科学教育改革提供了新的思路和方法。课题评审意见：本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。课题评审标准：1、研究价值与创新性评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。2、研究设计与科学性课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基于充分的数据支持，是评审的重要标准。3、实践应用与可行性课题的研究成果是否具有实践应用价值，能否在教育实践中得到有效应用，解决方案是否具备可行性，是评审关注的重点之一。4、文献综述与理论基础课题是否进行了充分的文献综述，是否建立了坚实的理论基础，是否对相关领域的研究现状和发展趋势有