《12我们小点儿声》（教学实录）-部编版道德与法治二年级上册

《12我们小点儿声》（教学实录）-部编版道德与法治二年级上册一、教学背景

授课内容：《12我们小点儿声》

授课年级：二年级

教材版本：部编版道德与法治二年级上册。

本节课旨在让学生学会在公共场所保持安静，尊重他人，培养良好的公共道德素养。通过案例分析、情景模拟等形式，引导学生认识到大声喧哗对他人造成的影响，学会在适当的时候小声说话，树立正确的公共道德观念。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已具备基本的道德与法治知识，对公共规则有一定的了解，但在实际生活中运用公共规则的行为习惯尚未完全形成，对于在公共场所保持适当音量的重要性认识不足。

2.内容规划：本节课将围绕公共场合的文明礼仪，特别是声音大小的控制，设计情景导入、故事讲述、角色扮演、讨论分享等环节。通过讲述《我们小点儿声》的故事，引导学生理解在不同场合控制音量的重要性，并通过模拟不同场景，让学生实践如何在日常生活中遵守公共规则，尊重他人。三、教学难点与重点

1.教学重点：

-核心内容：理解在公共场所保持适当音量的重要性，培养良好的公共道德素养。

-细节1：通过《我们小点儿声》的故事，让学生认识到大声喧哗对他人造成的不便。

-细节2：教授学生如何识别不同场合的音量标准，例如图书馆、电影院、教室等。

-细节3：引导学生学会在公共场合用适当的方式提醒他人小声说话，例如礼貌地提出请求。

2.教学难点：

-难点内容：将理论应用到实际生活中，形成自觉遵守公共规则的行为习惯。

-细节1：学生可能难以理解在不同场合大声喧哗的具体影响，如对他人情绪的干扰。

-突破方法：通过角色扮演，模拟不同场景，让学生亲身体验大声喧哗带来的不适感。

-细节2：学生可能不知道如何恰当地表达请求，避免冲突。

-突破方法：设计互动活动，让学生在模拟场景中练习如何礼貌地表达自己的意见，例如使用“请”、“谢谢”等礼貌用语，以及采用温和的语气。

-细节3：学生可能在实际生活中遇到他人的不配合，难以坚持原则。

-突破方法：讨论如何处理他人的不文明行为，分享成功案例，增强学生的自信心和解决问题的能力。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲述《我们小点儿声》的故事，引导学生理解公共场合保持适当音量的重要性。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享在公共场合遇到的相关经历，探讨如何正确处理大声喧哗的情况。

3.角色扮演：模拟不同公共场所的场景，让学生扮演不同角色，实践如何在适当的时候小声说话。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示故事情节，增强视觉效果，帮助学生更好地理解故事内容。

2.教学软件：利用教学软件设计互动活动，如音量控制小游戏，让学生在游戏中学习控制声音大小。

3.现场模拟：利用教室内空间，模拟图书馆、电影院等公共场所，让学生在真实的场景中实践所学。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师以轻松愉快的语气与学生互动，询问他们是否有过在公共场合因为别人大声喧哗而感到不舒服的经历。通过学生们的分享，引出本节课的主题《我们小点儿声》。随后，教师简要介绍本节课的学习目标，并播放一段公共场所大声喧哗的短视频，让学生直观感受大声喧哗对他人的影响。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师讲述《我们小点儿声》的故事，让学生跟随故事情节理解大声喧哗在不同场合为何不受欢迎。

-教师引导学生讨论故事中的关键问题，如：为什么小华在图书馆大声说话会让别人不舒服？小华应该怎么做？

-教师通过PPT展示不同场合的图片，让学生判断哪些场合需要小声说话，并解释原因。

-教师总结公共场所保持适当音量的重要性，并给出一些具体的建议和规则。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-教师将学生分成小组，每组选择一个公共场所的情景，进行角色扮演。学生需要模拟在不同场合如何小声说话，并处理大声喧哗的情况。

-每组表演结束后，其他学生提供反馈，讨论表演中的亮点和需要改进的地方。

-教师选取几组学生进行全班分享，让全班学生共同学习如何在不同场合保持适当音量。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-教师给出一个模拟场景，如在学校食堂，一个学生大声喧哗影响了其他人用餐。教师邀请几名学生上台，演示如何礼貌地提醒对方小声说话。

-教师总结本节课的学习内容，并鼓励学生在日常生活中实践所学的公共道德规则。

-教师布置作业，让学生记录下一周内自己在公共场所保持适当音量的经历，下周分享给全班同学。六、教学反思与改进

1.教学反思：通过本节课的教学，发现学生在理解公共场所保持适当音量的重要性方面有所提升，但在实际操作中，部分学生仍存在表达不恰当、难以坚持原则等问题。此外，角色扮演环节中，个别学生表现出紧张和不自信，需要更多鼓励和支持。

2.教学改进：针对学生的表达问题，可以增加更多情景模拟练习，让学生在模拟中提升自信心和表达能力。对于难以坚持原则的学生，可以引入更多成功案例，讨论如何克服困难和应对他人的不文明行为。同时，教师应更加关注学生在活动中的情感状态，给予及时的鼓励和指导，帮助他们建立积极的公共道德观念。七、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：收集不同公共场所的图片，如图书馆、电影院、教室、公园等，用于辅助学生识别场合并讨论适当的音量行为。

-视频素材：制作或选用公共场所大声喧哗与保持安静的视频对比，以及礼貌提醒他人小声说话的示范视频，用于情境导入和教学示范。

-音频素材：录制不同场合的背景音效，如图书馆的安静环境音、电影院的观众声音等，让学生在听觉上体验场合差异。

阅读材料：

-教材相关文章：挑选与《我们小点儿声》主题相关的道德与法治教材文章，让学生课后阅读，加深对公共规则的理解。

-补充读物：推荐与公共道德、文明礼仪相关的儿童读物，鼓励学生在课外阅读，拓宽知识面。

实践工具：

-角色扮演道具：准备角色扮演所需的道具，如图书馆管理员的工作牌、电影票、学生证等，增强角色扮演的真实感。

-讨论记录表：设计讨论记录表，供学生在小组讨论时记录观点和反馈，以便于总结和分享。

-实践记录本：发放实践记录本，让学生记录在日常生活中遵守公共规则的实例，包括成功经验和遇到的挑战，用于课堂分享和反思。

教学资源的使用将贯穿整个教学过程，从情境导入到实践应用，每个环节都有针对性地选用合适的资源，以帮助学生更好地理解和实践公共场所的文明礼仪。八、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：观察学生在课堂上的互动，评估他们在讨论、角色扮演等环节的参与度和合作能力，以及他们对课程内容的兴趣。

准确性：通过学生的回答和情境模拟中的表现，评价他们对公共场所适当音量规则的理解程度和准确应用能力。

2.作业与测试评价

作业质量：检查学生的实践记录本和课后作业，评估他们在实际生活中应用课程知识的情况，以及他们的自我反思能力。

测试成绩：通过课堂小测验或模拟情景测试，评估学生对公共