《第四单元 地球上的水资源：13 地下水》教学实录-2024-2025学年苏教版科学三年级上册

《第四单元地球上的水资源：13地下水》教学实录-2024-2025学年苏教版科学三年级上册一、课程背景与目标定位

《第四单元地球上的水资源：13地下水》教学实录-2024-2025学年苏教版科学三年级上册

本节课旨在让学生了解地下水的概念、分布、形成过程以及与人类生活的关系。通过本节课的学习，学生将掌握地下水的基本知识，提高对水资源的认识和保护意识。三年级的学生已具备一定的观察能力和思维能力，但尚处于知识积累阶段，因此，本节课将采用直观教学和互动探究相结合的方法，引导学生积极参与，提高教学效果。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已具备基本的科学探究能力和对自然界的初步认识，但对地下水的形成、分布和利用等知识较为陌生，实际操作和观察经验不足。

2.内容规划：

-通过图片和实物展示，引导学生观察和认识地下水；

-设计实验活动，让学生动手探究地下水的流动和过滤过程；

-结合课本内容，讲解地下水的形成、分布、特点和利用；

-通过案例分析，讨论地下水与人类生活的关系及保护措施；

-安排课堂小结和课后作业，巩固所学知识，提高学生的科学素养。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题是“地下水”，主要包括地下水的概念、形成过程、分布特点、利用和保护。通过学习，使学生了解地下水是地球上重要的水资源，掌握其基本特性和与人类生活的紧密联系。

-地下水的定义和特点

-地下水的形成和分布

-地下水的作用和利用

-地下水的保护措施

2.重点难点：

-重点：理解地下水的形成过程、分布规律以及与人类生活的关系。

-地下水是通过降水、地表水体渗透等方式形成的；

-地下水在地球表层分布不均，受地形、地质结构等因素影响；

-地下水是重要的饮用水源，也是农业、工业用水的重要来源。

-难点：如何将抽象的地下水概念和形成过程具体化，以及如何引导学生理解地下水保护的重要性。

-通过实验和模型演示，形象化地展示地下水的形成和流动；

-结合实际案例，讨论地下水资源的合理利用与保护，增强学生的环保意识。四、教学资源

-软硬件资源：交互式智能平板、投影仪、计算机、打印机、教学模型

-课程平台：校园教学管理系统、班级微信群

-信息化资源：教学PPT、数字化教学资源包、网络教育资源

-教学手段：实验器材、实物展示、小组讨论、互动问答、视频播放五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过展示一组关于水资源的图片，包括河流、湖泊、地下水的图片，引导学生观察并思考这些水源的特点和联系。接着提问：“你们知道我们日常生活中使用的水是从哪里来的吗？”学生可能会回答自来水、井水等，教师进一步引导：“那么，这些水是如何形成的呢？今天我们就来学习一下地下水。”

2.新知学习（约25分钟）

内容：

-教师通过PPT展示地下水的定义、形成过程、分布特点等基本知识，并结合实物模型进行讲解，使学生形象地理解地下水的概念。

-接着，教师引导学生进行小组讨论，探讨地下水的利用和保护方法。每个小组需要列出至少三种地下水的利用方式和三种保护措施。

-教师选取几个小组的讨论结果进行全班分享，并对学生的回答进行点评和补充。

-最后，教师通过播放一段关于地下水资源的视频，让学生更直观地了解地下水的现状和重要性。

3.实践应用（约10分钟）

内容：

-教师发放实验材料，包括沙子、水、小瓶子等，要求学生分组进行地下水流过滤的实验，观察并记录实验结果。

-学生在实验过程中，需要根据所学知识，设计过滤层，模拟地下水的流动和过滤过程。

-实验结束后，每组学生需要向全班汇报实验现象和结论，教师进行点评和总结。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：

-教师通过PPT回顾本节课的主要内容，包括地下水的定义、形成、分布、利用和保护。

-学生分享在学习过程中遇到的问题和收获，教师对学生的疑问进行解答。

-教师强调地下水资源的珍贵性和保护的重要性，鼓励学生在日常生活中节约用水，保护水资源。

-最后，教师布置课后作业，要求学生结合所学知识，绘制一张关于地下水资源的海报，以增强学生的环保意识。六、教学反思与改进

1.教学反思：在本次课的教学中，学生对于地下水的形成和流动过程有了直观的认识，实验活动也提高了他们的参与度和兴趣。但是，部分学生在理解地下水的分布和保护措施方面仍存在一定的困难，需要更多实际案例的支持和讨论。

2.教学改进：

-加强案例教学，通过展示地下水资源的实际案例，让学生更深入地理解地下水的分布和人类活动对其影响。

-增加互动讨论环节，鼓励学生提出问题，并通过小组合作的形式探讨解决方案，提高学生的思辨能力和团队合作能力。

-在实验环节，可以增加一些拓展活动，如模拟地下水污染和净化过程，让学生更直观地感受到地下水保护的重要性。

-优化作业设计，通过让学生绘制海报、编写小报告等形式，巩固课堂所学知识，并激发学生的创造力和实践能力。七、教学评估与改进

在完成《第四单元地球上的水资源：13地下水》这一节课后，我对学生的学习效果进行了全面的评估。我发现，通过这节课的学习，学生们对地下水的认识有了显著的提高，他们能够描述地下水的形成过程，理解地下水的分布规律，并能够提出一些基本的保护措施。以下是我对教学评估与改进的一些思考。

评估方式：我主要通过观察学生在课堂上的表现来评估他们的理解程度。比如，在讨论环节，我注意到学生们能够积极参与，提出自己的见解。此外，我也检查了他们的作业完成情况，包括实验报告和课后小测，以及他们在实践活动中的参与度。这些都帮助我了解学生们对课程内容的掌握情况。

在作业方面，我发现一些学生能够详细地描述地下水的过滤过程，但另一些学生在描述地下水分布时显得有些困惑。在实践活动中，学生们对于动手实验表现出浓厚的兴趣，但在分析实验结果时，一些学生还需要更多的引导。

改进策略：根据评估结果，我计划调整教学策略，以进一步提高教学效果。我会在课堂上提供更多实际案例，帮助学生更好地理解地下水的分布和保护。同时，我会增加一些互动环节，比如角色扮演或小组竞赛，来激发学生的学习兴趣。

我还注意到，学生之间存在个体差异，因此我会提供个性化的指导和支持。对于理解能力较强的学生，我会给他们提供一些拓展阅读材料，鼓励