（2024年秋季版）七年级道德与法治上册 第一单元 正确认识自我 第三课 情绪万花筒 第2框 情绪可以调控教学思路 陕教版

（2024年秋季版）七年级道德与法治上册第一单元正确认识自我第三课情绪万花筒第2框情绪可以调控教学思路陕教版一、课程背景与目标定位

《情绪可以调控》是2024年秋季版七年级道德与法治上册第一单元“正确认识自我”第三课“情绪万花筒”第2框的内容。本节课旨在帮助学生在了解情绪多样性的基础上，认识到情绪是可以调控的，引导学生学会调节情绪，以积极的态度面对生活。通过本节课的学习，学生将掌握调控情绪的基本方法，提高自我管理能力，为构建和谐人际关系奠定基础。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：1.情感态度与价值观目标：培养学生积极的情感态度，认识到情绪调控的重要性，形成自我调适、自我提升的价值观。2.过程与方法目标：通过案例分析、小组讨论等方法，引导学生掌握情绪调控的策略，提高分析问题和解决问题的能力。3.知识与技能目标：使学生了解情绪调控的基本方法，学会运用这些方法处理生活中的情绪困扰，增强自我管理能力。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：播放一段关于青少年情绪失控导致的冲突视频，引导学生认识到情绪调控的必要性。

-情境模拟：设计一个模拟情景，让学生在遇到挫折时尝试运用不同的情绪调控策略，观察结果。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论教材中的案例，探讨情绪调控的方法和效果。

-角色扮演：让学生扮演心理咨询师和求助者，通过角色互动来模拟情绪咨询的场景，加深对情绪调控技巧的理解。

3.反思与评价

-自我反思：课后布置作业，让学生记录一周内自己情绪调控的实例，并进行自我评价。

-同伴评价：在小组内进行同伴评价，让学生相互分享情绪调控的经验，并提供反馈和建议。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、情绪调控相关书籍

-课程平台：校园内网络教学平台

-信息化资源：情绪调控教学视频、情绪管理APP、在线情绪测试

-教学手段：情绪日记模板、情绪调控策略卡片、小组讨论记录表五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示一组描绘不同情绪状态下的表情图片，让学生观察并描述图片中的情绪。

-提问：你们认为情绪对我们的日常生活有什么影响？当我们处于不同情绪时，应该如何调整自己的状态？

2.新知学习（25分钟）

-阅读理解：分发教材中关于情绪调控的阅读材料，引导学生阅读并理解情绪调控的意义和方法。

-案例分析：通过教材中的案例，让学生分析情绪失控可能带来的后果，以及情绪调控的重要性。

-方法介绍：讲解情绪调控的几种常用方法，如深呼吸、积极思考、注意力转移等，并配以实例说明。

3.互动讨论（15分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论在日常生活中遇到的情绪困扰，以及如何运用所学方法进行情绪调控。

-角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟在不同情境下如何运用情绪调控方法，其他学生观察并提供反馈。

4.实践应用（10分钟）

-情境模拟：设计一个情境，让学生在模拟的情境中尝试运用情绪调控方法，观察并记录调控效果。

-制定计划：要求学生根据所学，为自己制定一个情绪调控计划，包括在遇到情绪困扰时的应对策略。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调情绪调控在生活中的重要性。

-学生分享本节课的学习心得，讨论在日常生活中如何更好地应用情绪调控方法。

-布置作业：要求学生记录下一周内情绪调控的实践情况，并在下一节课分享。

6.课堂延伸（5分钟）

-布置学生在课后通过校园网络平台查找更多关于情绪调控的资源，如文章、视频等，以加深对情绪调控的理解。

-鼓励学生在家中尝试情绪调控方法，并与家人分享体验，增进家庭成员间的相互理解和支持。六、教学反思与改进

这节课在引导学生认识情绪调控的重要性方面做得还不错，但我也发现了一些可以改进的地方。比如，在小组讨论环节，有些学生参与度不高，可能是因为我没有给他们足够的安全感，或者是讨论主题不够贴近他们的生活。下次我会尝试调整分组策略，让每个学生都有机会发言，同时选择更贴近学生实际生活的案例来引发讨论。

另外，角色扮演环节虽然让学生有了实际操作的体验，但有些学生可能还不太敢在众人面前表现，这影响了他们的参与感。我计划在后续的课程中，加入更多的小组互动和团队合作，让学生在小组内先进行角色扮演，逐渐增加他们的自信。

此外，我意识到在总结环节，我应该留给学生更多的时间去反思和分享，这样他们能更好地内化所学知识。我会在下一节课调整时间分配，确保每个学生都有机会表达自己的想法。七、评价与反馈

1.课堂表现评价

-参与度：学生在课堂上的发言和讨论表现出较高的积极性，大多数学生能够主动参与到课堂活动中，合作能力有所体现。

-准确性：学生在回答问题和完成练习时，对情绪调控方法的掌握程度较为准确，能够结合实例进行合理分析。

2.作业与测试评价

-作业质量：学生的作业完成情况良好，能够将所学知识与实际情境结合，逻辑思维能力和表达能力有所提升。

-测试成绩：通过单元测试，发现学生对情绪调控的基本概念和方法掌握较好，但部分学生在实际应用上还需加强。

3.反馈与改进

-学生反馈：学生反馈表示，课堂活动有趣且富有启发性，但希望在