七年级 下学期 地理 商务星球版《巴西》参考教案_第1页
七年级 下学期 地理 商务星球版《巴西》参考教案_第2页
七年级 下学期 地理 商务星球版《巴西》参考教案_第3页
七年级 下学期 地理 商务星球版《巴西》参考教案_第4页
七年级 下学期 地理 商务星球版《巴西》参考教案_第5页
已阅读5页,还剩5页未读 继续免费阅读

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

10/10《巴西》参考教案【课型】新课型【课标要求】在地图上指出某国家的地理位置、领土组成和首都。根据地图和其它资料概括某国家自然环境的基本特点。运用地图和其它资料,联系某国家自然条件特点,简要分析该国因地制宜发展经济的实例。举例说出某国家在自然资源开发和环境保护方面的经验、教训。根据地图和其它资料说出某国家的种族和人口等人文地理要素的特点。【教学目标】1、运用地图指出巴西的地理位置、首都及主要城市。(重点)2、通过阅读图文资料,了解巴西的种族构成及多元文化。3、联系巴西的自然条件,说明该国是如何因地制宜发展经济的。(重点)4、通过阅读图文资料,认识巴西利用和保护热带雨林的现状。(重点)【教学模式】问题导学【教学方法】自主学习、合作探究法【教具准备】多媒体课件【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课播放视频。精彩的足球表演让我们不禁想起足球王国巴西,2014年世界杯将在巴西举行,这节课我们一起进行快乐的巴西之旅,从地理的角度认识它,了解它,感受巴西的魅力!观看视频“2010南非世界杯主题曲”,欣赏运动员在足球场上的精彩表现,了解“桑巴足球”,感受巴西的狂欢氛围。视频导入,激发学生的学习兴趣,让学生对巴西有整体的认识和了解。并以巴西之旅贯穿全文。巴西的自然环境旅行准备1、巴西之旅首先要知道巴西在哪?展图闪烁巴西,引导学生读图描述巴西的地理位置。2、巴西的主要气候、地形区和河流。(1)气候巴西是世界上热带面积最大的国家。(2)地形区、河流3、学以致用来到巴西,我们先见到了四位球星,请你判断是真是假。1、读图描述巴西的地理位置:半球位置:巴西大部分位于南半球、西半球。纬度位置:赤道和南回归线穿过,巴西大部分地区位于低纬度、热带地区。海陆位置:巴西位于南美洲东部,西面与委内瑞拉、秘鲁、哥伦比亚等国家相邻,东临大西洋。2、读图说出巴西的主要气候、地形区和河流。(1)气候:赤道和南回归线穿过巴西,大部分地区以热带气候为主,热带雨林气候和热带草原气候面积广大。(2)填图地形区:A亚马孙平原(世界最大的平原)B巴西高原(世界最大的高原)河流:亚马孙河(世界最大的河流)思考:为什么亚马孙河比世界第一长河尼罗河流量大?我们的旅行需要准备什么?(T恤等较薄的衣服、凉鞋、雨伞、防嗮霜、太阳帽……)3、判断真假:四位球星的话哪些是真,哪些是假?A、草原上练就惊人速度B、冰天雪地练铲球C、密林里面练百步穿杨的脚法D、大沙漠里练盘带通过引导学生读图描述巴西的地理位置,巩固描述某一国家或地区地理位置的方法。通过读图、填图帮助学生建立地理空间方位感,强化学生读图、记图的能力。分析地理位置对气候和河流的影响,引导学生分析各地理要素之间的相互关系。学以致用,讲练结合,不仅增加了趣味性,还让学生学习生活中有用的地理知识。培养学生善于思考问题、分析问题的习惯。衔接与过渡巴西覆盖着全球面积最大的热带雨林亚马孙雨林,我们一起去欣赏它的自然风光吧!热带雨林的保护赏“热”情巴西1、播放视频“亚马孙热带雨林”展示图片:过渡:由此可见,亚马孙雨林有着重要的经济效益和环境效益。可是这么重要的雨林每年却以惊人的速度消失热带雨林的破坏。2、展示图片引导学生说出热带雨林遭到了哪些破坏。过渡:当我们看到这些,我们不禁从心底呼唤“快救救这片雨林吧!”3、引导学生小组合作探究,谈谈人类应怎样开发和保护热带雨林?小结:总之,人类在开发利用热带雨林的同时也要注意保护生态环境,使人与自然和谐相处,否则将会受到大自然的惩罚。巴西政府已经意识到了这一点,采取了许多措施。1、欣赏亚马孙热带雨林景观,总结亚马孙雨林的美称及其作用。小结:湿热的气候为数百万种生物提供了栖息地,因此亚马孙热带雨林被称为“世界动植物王国”。亚马孙热带雨林可提供的新鲜氧气约占全球氧气总量的20%,对调节全球气候有着不可替代的作用,被称为“地球之肺”。此外,热带雨林还有保持水土、净化空气……的作用。2、读课本图文资料,说说热带雨林遭到了哪些破坏?大规模采伐、建设农牧场、开采矿山、修建公路、烧荒耕作等摧毁了大量雨林。3、合作探究针对热带雨林的破坏现象,谈谈人类应怎样开发和保护热带雨林?(角色扮演:全班分成4个小组分别扮演当地官员、当地农民、开发商、环保工作者,从各自角度提出见解。)欣赏亚马孙热带雨林自然景观,让学生身临其境感受到热带雨林动植物的多样性,生动形象,运用资料归纳总结热带雨林的作用。小组合作探究培养学生分析问题、解决生活中实际问题的能力,同时培养学生的团结合作意识,树立正确的可持续发展观。衔接与过渡走在巴西街头,你会看到哪些人种?种族构成复杂观激情巴西1、多媒体展示导学问题,引导学生自主学习。强调:巴西是南美洲面积最大、人口最多的国家。2、补充:巴西人种复杂,白种人和混血种人比重大,被称为“世界人种博物馆”。3、游巴西文化博物馆,展图片。设问:此次巴西之旅能否有机会参加巴西的狂欢节?为什么?读课本82页,完成:1、巴西的面积约852万平方千米,人口约1.91亿。2、巴西人口种族构成有何特点,原因是什么?读图8-5-2和图8-5-3分析。3、巴西文化特点观赏巴西文化图片:桑巴足球、桑巴舞、每年2月中旬或下旬的狂欢节。归纳巴西文化特点:来自不同地域的文化相互融合发展,形成了多元的巴西文化。培养学生自主学习能力。通过设置情境“游巴西文化博物馆”,展示巴西文化图片,让学生感受巴西的多元文化,并分析其原因。衔接与过渡旅途中,我们遇到了一些怪事:巴西汽车爱喝酒;巴西人喜欢住在高原上。为什么呢?发展中的工农业谈闲情巴西展图在巴西玩饿了,喝杯咖啡、吃点烤肉吧!由此你想到了什么?(农牧业发达)引导学生读图分析:亚马孙平原以热带雨林气候为主,高温多雨适合种植橡胶。巴西高原以热带草原气候为主,海拔高,气候温暖,适合各种农作物的生长。2、强调补充:巴西是著名的农牧业大国,被称为“21世纪的粮仓”。巴西是金砖国家之一,被称为“世界原料基地”。3、资料补充:“酒气”十足的汽车巴西缺乏石油,利用甘蔗提取酒精(乙醇)代替汽油作为燃料,生产了大量酒精汽车。过渡:巴西汽车爱喝酒,我们可不要酒后驾车呀!我们乘坐着“酒气十足”的汽车,继续向南游览巴西的主要城市。4、展巴西主要城市图片。补充:里约热内卢巴西最大的港口、造船工业中心,2016年第31届夏季奥运会举办城市。现在,我们对“巴西怪事”见怪不怪了吧。读课本83~85页,完成:读83页图文资料,(1)说出巴西主要的热带经济作物:咖啡、甘蔗、柑橘(巴西咖啡的种植面积、产量和出口量均居世界首位,被称为“咖啡王国”。)粮食作物:大豆、玉米、水稻(巴西的大豆产量仅次于美国)畜牧业:牛的饲养量和牛肉产量均居世界第二位;猪的存栏量居世界第三位。(2)分析巴西农业分布与地形、气候的关系。读图8-5-6“巴西矿产与城市分布”读图说出巴西的主要矿产,其中铁矿石的储量十分丰富(与澳大利亚相同)。在此基础上发展了采矿、冶金等工业,形成了较完整的工业体系,成为世界钢铁、汽车、机械、飞机等的重要生产国。巴西工业多分布在东南沿海地区。3、巴西缺乏什么矿产,如何解决的?巴西缺乏煤炭、石油资源。(1)缺乏煤炭资源:用丰富的水能建成了世界第二大水电站伊泰普水电站,仅次于我国的三峡水利枢纽工程。(2)缺乏石油资源:生物资源代替能源。4、完成83、85页读图题。(1)填出图中的主要城市:①巴西利亚(首都)②里约热内卢③圣保罗(2)思考:巴西为什么要迁都?我国为什么要设立重庆直辖市?(为了加强内陆地区的开发)合作探究巴西的城市、人口集中分布在东南沿海地区,为什么?(从地形、气候、工农业发展、开发历史等方面分析)以“巴西怪事”设疑承转,激发学生的好奇心,引导学生自主学习、合作探究。以地图为主,充分引导学生读图、析图,培养学生的读图分析能力及解决实际问题的能力,同时让学生理解自然环境是如何影响工业、农业发展的,又该如何因制宜发展经济。资料的补充,拓展学生视野,增加趣味性,让学生学习生活中有用的地理知识。在水电站和城市分布方面,巴西与我国对比,矿产方面,巴西与澳大利亚相对比,运用综合法与比较法相互融合,加强学生对知识的巩固。拓展延伸1、根据本节课所学知识,说说巴西国旗有什么含义?2、试比较巴西和澳大利亚在地理特征方面的异同。比较法是学习地理的重要方法,培养学生运用比较法学习区域地理、国家地理的习惯。构建与梳理通过本节课的巴西之旅,你对巴西有哪些了解?师生共同边回顾边板书并理清知识之间的关系。帮助学生总结学习一个国家地理知识的方法,同时分析各地理要素之间的相互关系,使知识结构更系统。【当堂达标】1、巴西大部分领土位于()A.赤道与北回归线之间B.南极圈与南回归线之间C.赤道与南回归线之间D.北极圈与北回归线之间2、全世界希望巴西着重保护的自然资源是()

A.热带草原B.热带雨林C.野生动物D.亚马孙河水源3、巴西利亚位于热带,但气候四季如春的原因是()A.高原地形的影响B.周围草原广阔C.森林茂密D.靠近海洋,受海洋影响4、下列关于巴西的叙述正确的是()A.是西半球面积最大、人口最多的国家B.人口和城市主要分布在西部地区C.经济落后,工农业产品需要大量进口D.2月下旬有盛大的狂欢节5、读右图,完成下列问题。(1)写出图中代号代表的地理事物名称。A:_______河流B:_______城市C:_______城市D:_______海洋(2)图中A地主要的自然资源是什么?如果遭到破坏可能引发哪些环境问题?【教学反思】本节课的教学设计主要有以下特点:首先,以巴西之旅为主线,分为“旅游准备”、“赏——‘热’情巴西”、“观——激情巴西”、“谈——闲情巴西”四部分贯穿整堂课,课堂小结前后呼应,视频、图片的使用,生动形象,提高学生学习兴趣。补充相关资料,紧密联系生活实际,让学生学习生活中有用的地理知识,激趣教学、设疑教学、问题教学、综合法、比较法、小组讨论等相结合,教学法多样化。其次,注重培养学生的读图、分析能力

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论