护理学导论试题

护理学导论

一、选择题

1.5月12日国际护士节命题依据是：南丁格尔的生日

2.护理艺术、技能及行为方面的学问称：美学学问

3.护理人员应用自己的专业学问及技能打算护理措施及护理服务，属于：独立

性护理功能

4.下列哪一项不属于以健康为中心阶段的护理特点：护理从属于医疗

5.护理概念的进展及演化过程包括以下几个阶段：疾病为中心、病人为中心、

护患关系为中心、护理伦理为中心、健康为中心

※&护理专业的特征包括：以为供应满足社会需要的服务为目的、有完善的教

育体制、有系统完善的理论学问、有良好的科研体系、有专业自主性

7.有关疾病对患者和家庭的影响，下列说法正确的是：疾病常导致患者和家庭

转变原有的生活方式和行为

8.对人体健康影响最为深远又最能被掌握的因素是：生活方式

9.钢琴家李某，37岁，因车祸需要双腿截肢，消失哭闹、不协作治疗等反应，

此种情形属于哪种角色适应不良的表现：患者角色行为冲突

10.小张上班途中看到有车祸发生，上前对伤者进行了简洁的包扎制动措施，此

行为属于；预警行为

11.刘某，男，干部，53岁，回族，近日消失头晕、头痛等症状，经查发觉血压

高入院进行治疗。入院以来，他很不适应医院环境，不适应不许吸烟、不许随

便外出等规定，不情愿穿病号服，并因每日无法按时进行礼拜（伊斯兰教的某

种宗教仪式）而苦恼，消失明显的焦虑、懊丧等表现，盼望能够尽快出院。1.

该患者可能消失的问题是：患者角色行为冲突2.消失上述表现的缘由是：因风

俗习惯与信仰的差异以及不适应医院环境而产生3.护士最应实施的护理措施

是：关心患者融入医院的文化环境，供应适合患者文化环境的护理

12.病人在手术前要了解手术的有关留意事项，属于：平安的需要

13.瑞士杰出的心理学家皮亚杰提出：智力进展学说

14.莱宁格在跨文化护理理论中主要阐明白：关怀是护理活动的本质

15.关于文化休克，描述正确的是：身体衰弱者应对力量弱

16.下列哪一项不属于文化的特征：地域性、象征性、时代性、传递性、排他

性

17.下列有关成长和进展的描述，错误的是：A.成长是生理方面的转变B,成

长可用■化的指标来测量C.进展是心理方面的转变D.进展是机体功能的转变

E.成熟是成长与进展的综合结果

18.下列成长进展规律的特点，错误的是：A.挨次性B.不平衡性C.不行猜测

性D.连续性和阶段性E.成长进展有关键期

19.依据弗洛伊德的观点，强迫性人格形成的心理进展障碍期是在：埋伏期

20.依据皮亚杰的认知进展理论，消失初步规律思维的阶段是：详细运思期

21.依据艾瑞克森的理论，心理社会进展的关键期是：婴儿期

22.依据科尔伯格道德进展的观点，处于习俗道德期的孩子，在道德推理上有什

么特点：取悦他人、维持秩序

23.王某，48岁，患冠心病住院，他的妻子和子女几乎每天来看他。依据艾瑞克

森的理论，护士应关心患者度过的心理危机是：制造对停滞

24.豆豆，7个月，足月顺产。因腹泻住院治疗。其母亲诉说豆豆是人工喂养，

胃口不好、常常哭闹。依据艾瑞克森的理论，请回答以下问题。

(1).该患儿此期属于：婴儿期(2).此期患儿进展的关键是：信任对不信任

24.压力是指个体对作用于自身的：内外环境刺激的非特异性反应

25.以下关于压力的描述，正确的是：适当的压力可促进身心健康

26.“一般适应综合征”首先由以下学说提出：席尔的压力与适应学说

27.拉扎勒斯将“评价个人的应对方式、应对力■及应对资源以推断个人的应

对与大事之间的匹配程度”称为：次级评价

28.以下哪项不是危机的特征：普遍性、时限性、循环性、综合性、进展性

29.以下哪项不属于消极的认知反应：感知混乱、推断失误、思维迟钝、行为

失控、现实性想象

30.关于心理法备机制的特点，以下哪项不正确：心理防备机制属于非正常人

的心理活动、心理防备机制并不都行之有效、个人常应用几种固定的心理防备

机制、具有多样性、交叉性及共同作用性、心理防备机制随情景而定

31.以下哪项关于适应特点的描述不正确：个体在适应中会转变自己的特征、

适应是一种主动的反应过程、适应力量强的人会准时调整自己、每个人的适应

力■是有限度的、适应力量的大小是因人而异的

32.“酸葡萄效应”属于哪种心理防备机制：合理化

33.陈某，女，21岁，高校生。因痛经无法上体育课。其“痛经”属于哪类压

力源：躯体性

34.李某，男，23岁，高校生。高校毕业初次到美国留学，当地不同的风俗习

惯、社会价值观对其产生的心理刺激属于以下哪种压力源：文化性

35.患者，女，39岁。今早将送手术室在气管内麻下行“甲状腺次全切除术”。

以下是患者手术前消失的反应，不属于压力反应的是：声音嘶哑

36.李护士今日因工作忙没准时更换输液袋而受到患者的投诉，回家后无缘无

故向家人发脾气，此行为属于哪种心理防备机制：转移

37.小明是护理学院为数不多的男生之一，面对其他专业同学的不理解及谈论,

他干脆不理睬他们，努力学习，在高校科研设计活动中获奖，受到其他专业同

学的艳羡，此行为属于哪种心理防备机制：升华

38.小凤是护理学院大二同学，个子不高，其貌不扬，为了将来能找到好工作，

她学习勤奋，苦练护理操作，获得“优秀同学一等奖”光荣称号。此行为属于

哪种心理防备机制：补偿

39.小李刚护理本科毕业安排到某医院。发觉该医院护士的某些操作方法与学

校所学的不同，在不违反操作原则的基础上，小李打算“入乡随俗”，她的这种

行为属于哪种适应层次：文化适应

40.小李刚护理本科毕业安排到某医院。为了做好护理工作，她乐观了解并熟

识医院的各项规章制度，除了留意娴熟把握专业学问及技能外，还留意协调与

同事的关系。小李的这种行为属于哪种适应层次：社会适应

41.患者，男，55岁。因腹痛、呕血1小时而入院。入院时患者表情苦痛，面

色苍白，脉搏呼吸加快，血压下降。患者这种反应属于哪种适应层次：生理适

应

42.患者，男，60岁。因鼻咽癌放疗后消失口腔溃疡。

1.“口腔溃疡”对该患者来说属于哪类压力源：躯体性

2.关心该患者应对压力的最主要方法是：加强口腔溃疡的护理

患者，男，30岁。因从施工场地高处不慎失足落地，腰椎压缩性骨折导致尿失

禁。医嘱，留置导尿管。

3.在为该患者留置导尿管前，因未清晰向患者解释而导致患者紧急的压力源属

于：缺乏相关信息

4.以下关心该*者应对压力的方法目前不相宜的是：组织病友联谊会

43.患者，女，35岁。因“急性阑尾炎”入院。患者手术治疗后第3天仍不愿下

床活动，需家人陪伴细心照看才觉得心里舒适。

1.该患者采纳的心理防备机制是：退化

2.关心该患者应对压力的最主要的方法是：加强患者的意志训练

44.人际关系双方的心理方位在角色行为体现上具有明显的上下位之分，旁观者

能快速辨别，称为：外显性心理方位

45.人际关系的双方相互间的赞同和接纳，获得心理上的开心及满足感，此种吸

引称为：相悦吸引

46.患者，男，56岁，中风后右侧肢体瘫痪，护士要求家属协作患者多做下肢

活动熬炼，而患者认为自己难以协作，只想依靠治疗解决问题。此时的护患之

间消失了：因责任冲突而产生的关系问题

47.一般认为，德国人一丝不苟，美国人开放进取，英国人彬彬有礼，这是社会

认知中的：社会固定印象

48.古语所说的“爰人者，人恒爰之”体现了影响人际吸引因素中的；相互性

49.患者，女，32岁，由于过度饮酒产生酒精过敏引发过敏性休克而急诊入院，

在入院初期，护患关系的模式应为：主动-被动型

50.男性，直肠癌Miles术后当日，进入ICU,神志糊涂，此时适用的护患关系

模式为：指导-合作型

51.患者，男性，54岁，患慢性糖尿病20年，因低血糖昏迷急诊入院。患者恢

复期，护患关系的模式应为：共同参加型

52.甲乙两人为同一单位同事，相互间较为信任，交往模式为礼尚往来，会主动

向对方供应关心，但有回报的期望，其心理距离为：正二级

52.甲乙两人为同一单位同事，且甲为乙的领导，在日常工作中，乙敬重甲的意

见，且能照办，若持有不同的看法，一般以委婉的方式提出，其心理差位为中

强差位

53.甲乙两人为同一单位同事，且甲为乙的领导，在日常工作中，乙对甲的意见

马上照办，即使有不同的看法或意见也不敢当面提出，执行时心理有肯定的保

留，其心理差位为：显著差位

54.患者，女性，65岁。职业：家务，文盲，诊断：糖尿病。由于该患者不懂一

般话，护士对其提出的问题未予以准时解答，因此，该患者入院后对四周的一

切都茫然不知所措，不愿协作护士工作。

1.这一案例中的护患关系处于什么阶段：观看熟识期

2.造成该患者不愿协作护士工作的缘由是：交往阻抗

3.假如你是负责护士，要与其建立良好的护患关系，此阶段的主要任务是：建

立相互了解与信任关系

55.以下哪项不沿沟通的七个基本构成要素：目光的接触

56.人际沟通的功能不包括下列选项中的哪一项：信息沟通的功能、心理保健的

功能、自我认知的功能、转变学问结构及态度的功能、证明信息的功能

57.护患沟通的目的不包括下列选项中的哪一项：建立良好的护患关系、有助于

患者的健康、有助于护理目标的实现、有助于建立及协调人际关系、有助于提

高护理质量

58.沟通的特征不包括下面的哪一项：单向性、双向性、互动性、情境性、整体

性

59.依据沟通的深度进行分类，哪一层次的沟通双方信任程度及参加程度最低：

一般性沟通

60.依据沟通的深度进行分类，哪一层次的沟通双方信任程度及参加程度最高：

共鸣性沟通

61.影响有效沟通的个人因素不包括下列哪一项：社会环境

62.在核实过程中，把患者的话重复说一遍，但不能加任何推断，属于以下哪项

核实的方法：复述

63.在核实过程中，将患者的话用自己的语言重新叙述，但要保持原意，且要突

出重点，属于以下哪项核实的方法：改述

64.在核实过程中，将患者一些模糊的、不完整的或不明确的叙述弄清晰，属于

以下哪项核实的方法：澄清

65.在核实过程中，用简洁、概括的方式将患者的话再叙述一遍属于以下哪项核

实的方法：总结

66.亲热距离是指双方的距离为：15cm

67.社会距离是指双方的距离为；1.2~3.7m

68.公众距离是指双方的距离为：＞3.7m

69.周哈里窗中，自己不知道，别人却知道的部分属于以下哪个“我”：盲目的

自我

70.最简洁被误会的非语言行为是：触摸

71.护患间沟通最合适的距离是：个人距离

72.最丰富的非语言信息来源是：面部表情

73.最难解释的非语言沟通行为是：面部表情

74.个人距离是护患沟通的最抱负距离，它是指护患沟通时双方相距大约：50cm

75.沟通沟通胜利参加的组成成分不包括下列哪一项：目光的接触、自我暴露、

身体的姿态、手势、语言行为

76.核实的方法不包括；反映、复述、澄清、总结、改述

77.核实的内容不包括：认真倾听、细心观看、尝试去了解、手势、通过语言询

问

78.使用语言、文字或符号进行的沟通属于哪种类型的沟通：语言沟通

79.不使用词语，而是通过身体语言传送信息的沟通形式属于哪种类型的沟通：

非语言沟通

80.护理人员对患者说：“今日的天气真好!”请问，这属于哪一个层次的沟通：

一般性沟通

81.患者对护理人员说：“我以前得过肺结核请问，这属于哪一个层次的沟通:

事务性沟通

82.一位明天即将动其次次大手术的患者对护理人员说：“一想到上次术后我所

经受的刀口苦痛，我就可怕得不得了J请问，这种沟通属于下列哪一种层次：

共享性沟通

83.王女士昨天刚刚做了双上肢截肢手术，早上护理人员进病房时发觉她躺在床

上悄悄地流泪，此时护理人员的最佳反应应是：悄悄地坐在床边陪陪她

84.当患者向护理人员描述她心绞痛发作时的胸痛情形时，同时面部展现苦痛

状，使护理人员更加了解患者所承受的苦痛，这表明非语言行为对语言行为具

有：补强作用

85.请看下面的对话：

患者：“我每天抽少■烟，已经好多年了J

护士：“请您告知我您每天抽几支烟，抽了多少年了？”在上述对话中，护士应

用了哪一种沟通技巧？澄清

86.下列哪一项患者的陈述需要护士进一步去澄清：“我每天都喝少量的酒J

87.护士说：“自从你的家人走了之后，你就始终很宁静。你在想些什么？”一

个患者可能把护士的询问感知为一种关怀和牵挂；而另一个患者可能感知护士

侵害了她的隐私，因而不情愿和护士交谈，以上的例子体现了沟通七个基本沟

通要素中的：人际变・

88.护士与患者沟通的最佳时间是：患者表示出对沟通感爱好的时候

89.一名护士正在对一位孕妇进行保健指导，以下是她们的对话：护士：“你以

前是否怀过孕？”孕妇：“我第一个孩子是一个死胎。”护士：“好了，下面我们

来谈一谈你怀孕期间在饮食上的问题J

1.请阅读后找出护士在与患者沟通过程中所犯的错误：转变话题

2.孕妇：“我盼望这次怀孕不会像上次那样J护士：“不会的，你不必担忧，没

有人会遇上两次这么不幸的事J虚假的或不恰当的保证

3.孕妇：“我很担忧J护士：“你不要担忧J主观推断或说教

4.孕妇：“我从不喝牛奶J护士：“那是不对的，你应每天喝500ml牛奶」表

示不赞成

90.评判性思维的专业标准不包括：权利法案、评价标准、专业职责标准、伦理

标准

91.某男，32岁，发生有机磷农药中毒，护士遵医嘱使用阿托品抢救，并通过观

看患者瞳孔较前散大，皮肤干燥，颜面潮红，心率加快等，推断患者达到阿托

品化。护士的推断主要体现了思维的哪项特性？间接性

92.护理程序的核心理论基础是：系统论

93.护理评估时资料最主要来源于：服务对象

94.区分一个护理诊断与另一护理诊断主要依据：定义

95.重审护理方案应在护理程序的（评价）步赛进行

96.护理评估的第一步应是：收集资料

97.下列属于合作性问题的是：潜在并发症：脑出血

98.下列属于现存的护理诊断的是：活动无耐力

99.在护理评价阶段对于已经解决的护理问题其护理方案应：停止

100.下列资料中属于客观资料的是：面色潮红

101.下列（）护理诊断应排在首位：活动无耐力、躯体移动障碍、体液不足、

养分失调、焦虑

102.某男，49岁，7日前行胃大部切除术。手术当日经护理评估确定“有感染

的危急”。经7日的临床观看与护理，患者并未消失感染。护士经重新评估后，

应对此护理诊断进行：删除

103.某女，52岁，因胆囊结石行胆囊切除术，术后护士评估患者状况并制定护

理目标。下列关于护理目标的陈述正确的是：三日后患者能够在床上活动

104.某男，70岁，行左膝关节置换术后当日赐予病人自控止痛泵。2日后去除

止痛泵，改为口服镇痛药。护士要评估口服药镇痛效果，最好的询问方式是：

你已服药30分钟，假如。代表不痛，10代表最痛，你现在会选择哪一个数字？

105.某男,21岁,因肺炎入院，护理评估：体温39.4℃,呼吸困难，咳铁锈色

痰。下列护理诊断正确的是：体温过高：与致病菌引起的肺部感染有关

106.某女，27岁，阑尾炎术后6小时，病人主诉下腹胀痛。护理体检：下腹膀

胱区隆起，耻骨联合上叩实音。病人现存的主要健康问题是：尿潴留

107.患者男，23岁，因外伤导致下肢开放性骨折，手术修复后，患者带有留置

导尿管，下肢石膏固定。

1.术后第一日，护士做出护理诊断为“有感染的危急=该护理诊断的类型为：

潜在的

2.术后第四日，患者即将出院，护士方案在患者出院前指导其护理石膏及止痛

的方法，并确定回访时间，此时最主要的护理诊断是：学问缺乏：缺乏出院后

自我照看的相关学问

108.患者女，65岁，独居。患肺源性心脏病11年，现有呼吸困难、有痰不易咳

出。因家人很少探视，常自己在家流泪。

1.该患者应首先解决的健康问题是：清理呼吸道无效

2.当解决上述问题后，还应留意满足患者：爱与归属的需要

109,依据Orem自理模式的内容，属于健康不佳时的自理需求是：患病后做出相

应的生活方式转变

110.在Roy适应模式中，对4个护理学基本概念的阐述，正确的是二人通过适

应性反应在生理功能、自我概念、角色功能和相互依靠四个方面保持平衡

111.下列有关纽曼系统模式中弹性防备线的叙述不正确的是：弹性防备线位于

个体防备系统的最外层、弹性防备线是一个虚线圈、弹性防备线也受系统5个

变量的影响、弹性防备线是后天获得的，与个体生长发育无关、弹性防备线可

由于失眠等缘由快速减弱其防备效能

112.下列有关考克斯健康行为互动模式描述正确的是：服务对象的认知评价与

情感反应会相互影响

113.张某，37岁，急性脑出血入院，意识不清，此时护士应选择那个护理系统:

全补偿系统

114.王翥:男，67岁，张护士给其注射流感疫苗，依据纽曼的系统模式，张护

士的行为属于哪一级预防行为：一级预防

115.刘某，女，75岁，腹腔镜胆囊切除术后其次天，病人诉伤口苦痛，昨夜由

于苦痛未能休息好。病人目前未排气，腹胀，但很想吃东西，以前从未做过手

术，不知道可以吃些什么，询问护士相关学问。

1.依据罗伊适应模式，护士首先应进行:行为评估

2.刘某当前的主要刺激是:苦痛

3.下列属于固有刺激的是：第一次手术的经受

116.“绝处逢生”反映了盼望的哪一级水平：三级水平

117.当其次级盼望破灭时，个体会表现出：肯定程度的焦虑

118.首次将“健康教育”的概念引入我们我国的时间，是在：20世纪20年月

119.实施护理健康教育，护士应遵循的基本原则不包括：爱护性原则

120.护士在健康促进中的作用不包括；改善护理对象生活环境中的不良因素

121.下列关于护理健康教育程序的表述中，不正确的是：护理健康教育程序是

一个系统的、连续不断的过程、护理健康教育程序遵循护理程序的总体要求、

通过实施护理健康教育方案达成教育目标、由评估、设立目标、制定方案、实

施方案、效果评价等环节组成、评价是只健康教育程序完成后对效果的检测

122.健康教育中学习态度评估的重点是：健康的价值观

123.健康教育的最终目的是：改善、维护和促进个人、家庭、社区的健康

124.运用“知信行”模式解释个体的戒烟行为，属于“动力因素”的是：形

成吸烟危害健康的信念

125.健康信念模式认为个体转变不良行为的关键在于：健康信念的形成

126.某地区做社区健康教育工作时发觉当地存在比较严峻的地方氟中毒问题，

由此调查社区水源，这是属于PRECEDE-PROCEED模式中的：行为与环境评估

127.患者王某，身高170cm,体重75kg,空腹血8.8mmol/L,餐后2小时血糖

114nool/L,诊断为II型糖尿病，当前对该患者进行健康教育的最重要目标是:

建立合理的饮食和运动习惯

128.患者张某，46岁，患高血压2年，护士赐予的健康教育处方，下列正确的

是：每日盐摄入・掌握在10〜15克

患者李某，46岁，私企老板，常常应酬熬夜，进食油腻食物并大量吸烟、饮酒,

近来发觉体重快速增加，体力和精力降低。

129.对于该患者，最主要的学习需求是：如何建立正确的生活方式和行为习惯

130.对于该患者，最合适的健康教育目标是：建立良好的生活方式和饮食习惯

131.对该患者，相宜的健康教育方法为；个别会谈法

132.法的本质是：提升为我国意志的统治阶级的意志

133.我们我国第一个全国性的关于医疗事故处理问题的行政法规颁布于：1987

年

134.下列选项中不属于行政处分的有：记过、警告、撤职、开除留用、拘留

135.医疗事故是医疗机构及其医务人员在医疗活动中，违反医疗卫生管理法律、

行政法规、部门规章和诊疗护理法律规范、常规，（过失）造成患者人身损

害的事故

136.医疗事故分为（四）级

137.造成患者死亡、重度残疾属于（一级）医疗事故

138.发生导致患者死亡或者可能为二级以上重大医疗过失行为的，医疗机构应

在（12）小时以内向所在地卫生行政部门报告

139.《中华人民共和国护士管理条例》开头实施的时间：2022年

140.1919年领先颁布护理法的是：英国

141.法律意义上的护士必需取得：护士执业证书

142.依据违法行为和法律责任的性质及其担当方式不同，医疗事故的法律责任

可分为：刑事责任、民事责任和行政责任

143.不需要法律制裁，主体权利就能实现的法律关系是：调整性法律关系

144.因抢救急危患者，未能准时书写病历的，有关医务人员应在抢救结束后（6）

内补记，并加以说明。

145.护士对患者的安乐死应实行的作法是：不应实施

146.患者张某，80岁，病情危重，但患者及家属执意要求出院，护士正确的作

法为下列哪项：让患者或其法定监护人在自动出院一栏上签字后同意其出院

147.护士小王在执行医嘱时，对医嘱的内容有疑问，正确的作法为：向开医嘱

的医生询问，证明医嗯的精确性后再执行

148.护士面对一位HIV/AIDS患者，他同事及家人都不知道他患艾滋病，护士最

恰当的反应为：“你告知我的信息我会替你保密的”

149.一位护士依据医院规定护理安置尿管的患者，结果患者发生了感染，患者

对此提出诉讼。该护士的行为属于：医疗结构责任原则

150.一位老年患者在入院当天要进行白内障晶体摘除术。患者戴有钻石戒指，

护士应向患者做下列哪项解释：她应在放戒指的信封上签字，此信封会被放在

保险箱内

151.一位22岁的患者因交通事故被其未婚妻送进了急诊科。他的格拉斯哥昏迷

评分为7分，并且表现出大脑皮质体位。在下列哪种状况下能获得给患者插管

进行颅内压监测的许可：由主管医生纪录患者的急诊状况，不需要得到同意就

进行插管颅内压监测

152.当一位患者要看他的病历时，护士应怎样做：把病历给患者并回答他的问

题

153.某护士因自信药物不会出错而没有进行查对，导致错误的将药物注入患者

体内，造成患者死亡，其行为属于：渎职罪

154.患儿跌伤，X摄片为左肱骨下端骨断分别。3周后到医院就诊，接诊医生填

X线申请单时将左写成右，放射科发觉错后，拍了左手，却将一个“右”字铅号

贴在X线片上。入院后主治医生在主诉中写左，诊断上又写右，手术通知单上也

写右。术前备皮时，患儿提到左臂受伤，护士仍在右臂备皮。手术医生术前曾

去查看患儿，检查了左臂，第2天手术时竟仍按病历在右臂上开了刀，暴露到

关节泰时未见特别，方发觉开错了手术部位。

1.该大事的性质属于：医疗事故

2.该大事的主要责任人为：手术医生

3.该大事的程度属于：三级医疗事故

4.患者和医疗单位对此事的性质的确定和处理有争议时，可：由当地医疗事故

技术鉴定委员会鉴定，卫生行政部门处理

155.现代医学模式是指：生物、心理、社会医学模式

156.护理学是，与社会、自然、人文科学相互渗透的一门综合性应用科学

157.在纽曼的健康系统模式中，调整病室的温湿度属于：一级预防

158.奥瑞姆对自理概念的阐述，正确的是：自理是有目的、有意识的行动

159.金的概念结构认为护理的核心：对人类的照看

160.奥瑞姆在自理缺陷结构中主要阐明白：个体何时需要护理

161.用奥瑞姆自理模式护理患者时，护理系统的选择取决于：患者自理力量

162.运用金的达标理论进行分析，不正确的是：护理是人类互动的过程、护患

关系不受外界环境因素影响、护士患者形成个体间系统，彼此相互影响、沟通、

自我、角色、应对都与金的达标理论有关、金的达标理论认为，感知、沟通、

互动是相互影响的必要因素

163.下列有关罗伊适应模式的描述，正确的是：人是一个适应系统，具有生物

和社会属性

164.莱温认为：疾病是有规律可循的变化

165.罗伊认为，主要剌激是：需马上适应的刺激

166.当患者病情突然加重或恶化时，常见的角色适应问题是：角色行为缺如

167.以下哪项不属于护士的职业角色功能：供应护理的角色、母亲的角色、教

育者的角色、科研的角色、管理协调者的角色

168.某患者由于患老年痴呆住院疗养，护士与王某之间的护患关系是：主动一

被动型

169.以下哪项是共同参加型护患关系模式的特点：以生物医学-社会心理模式

及健康为中心

170.沟通的最高层次是：共鸣性沟通

171.有关“护理程序”概念的解释，哪项不妥：是指导护士工作及解决问题的

工作方法、其目标是增进或恢复服务对象的健康,是以系统论为理论框架、是

有方案、有决策与反馈功能的过程、是由评估、诊断、方案、实施四个步骤组

成

172.收集资料时，资料的主要来源是：服务对象

173.护士纪录病人资料不符合要求的是：收集资料后需准时纪录、描述资料的

词语应准确、内容要正确反映病人的问题、客观资料应尽量用病人的语言、避

开护士的主观推断和结论

174.护士主要通过哪种途径获得客观健康资料：观看及体检猎取

175.医院健康教育的目的是：提高人们的自我保健力量，爱护和促

进人群健康

176.处于某一层次的思维者开头走出权威，独立地分析和选择方案，

对问题会依据详细的状况而定，思维力■得到肯定的提高。属于评判

性思维的哪一层次：简单层次

178.临床上护士对病人的推断主要依靠的是：思维的间接性

179.（1991）年正式提出了循征医学的概念。

180.下列哪种证据质■最高：多个大样本随机对比试验

181.循征护理临床实践要求遵循的基本步骤，首先是：针对详细病人提出临床

问题

182.应激对机体的消极作用：心身功能和社会活动障碍

183.住院健康教育的重点是：在院教育

184.专、兼职健康教育人员健康教育培训内容不包括：健康教育的

基本理论、健康教育的基本方法、促进自身健康的方法、健康教育中

常用的沟通技巧、健康教育的传播手段

185.护士发觉某病人缺乏胰岛素注射方面的学问，下列哪项陈述是

正确的：学问缺乏：缺乏胰岛素注射方面的学问

186.护士与患者进行交谈时所实行的合适距离为：个人距离

187.系统理论的基本思想（整体性）。

188.系统的本质属性（层次性）。

189.通过仿照而习得的固有文化关怀学问与技能是（一般关怀）。

190.通过法律规范学习获得的专业关怀学问和技能是（专业关怀）。

191.门诊教育重点在于（针对就诊患者的共性问题，简明扼要地实施

健康教育，要力求内容精练、新奇、吸引力强）。

192.在院教育的目的是（减轻患者心理负担、丰富患者的健康学问、

转变患者的行为、提高住院适应力量和协作治疗力量）。

193.出院后教育的目的是（使患者在出院后能够连续接受与疾病康

复有关的健康教育，准时了解动态的健康学问，把握掌握疾病进展的

方法，降低再入院率）。

194.入院教育的目的是（使患者尽快熟识住院环境，稳定心情，建

立有助于接受治疗和护理的遵医行为）。

195.将自己的过失归于客观缘由，以推卸责任，减轻内疚的“难题效

应”，属于以上哪种心理防备机制（合理化）。

196.妻子在外受了气，回家后向丈夫发脾气。她采纳的心理防备机制

是（转移）。

197.自理需要包括以下哪三个方面：一般性的自理需要、自我护理

的需要、健康欠缺性自理需要

198.全补偿系统适用于：昏迷患者、活动完全受限者、严峻精神障

碍患者、婴儿、术后麻醉未醒者

199.影响需要满足的因素有：共性、学问因素；环境因素；信仰与价

值因素；生理；心情因素

200.沟通的基本要素是：沟通发生的背景、信息发出者与接收者、

信息、传递的途径、反馈

201.在与患者交谈的过程中护士应把握哪些技巧：提问时应简洁明

白、对患者的交谈准时作出反应、交谈将结束时，不要再提新的问题

202.下列有关“评价”的描述，正确的是：评价是护理程序中最终实

施的一步、通过评价可发觉新问题，做出新诊断和新方案、通过评价

可对以往的护理方案进行相应的修改、评价是将病人的健康状态与预

定目标进行比较做出推断的过程

203.关于护理程序，下列哪几项是正确的：执行护理程序时，需用

多学科的学问、把病人作为一个整体，考虑其生理、心理、社会方面

的需求

204.关于收集资料，下列哪几项是正确的：资料分主观资料和客观

资料；客观资料是通过观看、体检或仪器等获得；要同时观看主客观

资料

205.系统评价与一般综述相比较，具有的特点为：全面检索既往相关

讨论，严格评价其质量、可对既往讨论结果进行定・合成分析、有严

格的评价指标、结论更牢靠

1.在文化大革命后，我们我国在哪一年开头恢复恢复高等护理教育1983年

2.对中老年妇女进行宫颈癌的普查属于：二级预防

3.病人在手术前要了解手术的有关留意事项，属于:平安的需要

4.瑞士杰出的心理学家皮亚杰提出:.智力进展学说

5.中风后的早期康复指导属于三级预防

6.下列护理目标的陈述正确的是住院期间病人无褥疮发生

7.依据我们我国目前的法律，如医生开医嘱给病人实行安乐死，护士应拒绝执

行医嘱

8.假如护生脱离监督指导擅自行事发生问题，负法律责任者应是：.护生

9.下列哪项不是评判性思维的特点？继承传统

10.有一女心肌梗死患者，病情危重，特别焦虑,护士劝慰患者说：“没关系，

您很快就会好起来的”。护士采纳了哪种错误的沟通技巧？虚假的劝慰

11.属于独立性护理功能的是病情观看

12.依据弗洛伊德下列哪项心理活动是一切意识活动的基础？潜意识

13.依据皮亚杰的认知进展学说，7~11岁的儿童处于认知进展的：详细运

思期

14.在Orem的自我护理理论中，下列哪项不属于普遍性的自理需要患病时

的自理需要

15.推行下列哪项措施是实现“人人享有卫生保健”这一目标的基本策略？.

初级卫生保健

17.合作性问题有其固定的陈述方式，其简写为:PC：xxx

18.有关护理目标的叙述，错误的是：护士在出院前教会产妇给婴儿洗澡

19.属于影响护理决策的情景因素的是：时间的限制

21.护理人员应用自己的专业学问和技能打算护理措施和护理服务，属于独立

性护理功能

22.压力理论之父是.席尔

23.伦理学的基本问题是:道德和利益的问题

25.关于适应的特点哪项描述不正确个体在适应中会转变自己的特征

26、沟通中个人距离是指双方距离在：50cm

28.依据皮亚杰的认知进展学说，2~7岁的儿童处于认知进展的：前运思期

29.依据Neuman的健康系统模式下列哪项属于人际间压力源与同事关系紧急

30.从结果入手是下列哪一种健康教育模式的特点健康教育过程模式

31.平常身体健康的人突然发生急病，病人通常消失的角色适应问题是:.角色

缺如

32.跨文化护理理论是由谁创立的？莱宁格

33.艾瑞克森认为人格发育的8个阶段中，作为人生最关键的时期是：青春期

34.人体的免疫功能属于哪一层防备结构：反抗线

36.属于健康的护理诊断的是:母乳喂养有效

37.下列哪种护理措施属于依靠性护理措施：给药

38.依据Orem的自护理论，下列哪类患者可以采纳支持教育系统？门诊慢性

高血压患者

39.在沟通过程中，亲热距离一般指：15cm

40.下列哪项不是医疗事故的特征没有预料到患者的特别体质

41.一个患肺炎的患者痊愈后不想出院，病人消失的角色适应问题是：角色强

化

42.在文化休克的分期中，哪一期最严峻也是最难度过的一期？懊丧期

43.在沟通过程中自愿地将自己的个人信息传递给对方，这种人际的沟通技巧

是：自我暴露

44.一种不行猜测的突发大事所造成的危机，属于：情景性危机

45.遇到困难或挫折时，回复幼年时的稚嫩行为以应对现实，属于心理防卫机

转的哪种类型?.退化

46.护理程序首先由谁提出？赫尔

47.下列哪种护理措施属于独立性护理措施病人教育

48.下列哪种护理诊断应排在首位：气体交换障碍

49.关于预期目标的描述，错误的是：目标可分近期目标和远期目标目标是

护理人员的护理活动、目标是病人的行为表现、目标是期望病人达到的健康状

态、设定目标是方案阶段的其次步

50.“功能制护理”的大力推行是受以下哪种护理哲学思潮的影响：有用主义

51.在战斗中受伤属于哪种影响健康的因素社会环境因素

52.患者，女，27岁，因面部烧伤留有疤痕，不愿见人，此时应考虑其敬重的

需要

54.察觉到性别差异，恋慕异性父母，属于弗洛伊德性心理进展的性蕾期

55.不属于危机的特征的是进展性

56.下列哪项是共同参加型护患关系模式的特点,以生物医学-社会心理模式及

健康为中心

57.护士注册有效期为多少年三年

58.病人在生病之后担忧影响学习与考试，表现为烦躁担忧，茫然、哀痛，这

种状况属于:病人角色冲突

59.思维最显著的特征是思维的概括性

60.我国的根本大法是指:宪法

名词解释：

X1.护理：护理服务对象是整体的人，帮助人们达到最佳健康潜能状态，凡有

人的场所，就需要护理服务

派2.护理学：是健康学科中一门独立的应用性学科，以自然科学及社会科学为

基础，讨论如何提高及维护人类身心健康的护理理论、学问及进展规律的科学。

派3.健康：不仅是没有疾病，而且包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和

道德健康。从现代医学模式动身，既考虑了人的自然属性，又兼顾了人的社会

属性，从个体（微观）角度动身，躯体健康是生理基础，心理健康是促进和维

持躯体健康的必要条件；从群体（宏观）角度动身，社会适应性可以调整关系,

不仅要为自己的健康担当责任，而且要对社会群体的健康担当社会责任。

派4.生存质■:是指个体在其所处文化和风俗习惯的背影下，有生存的标准、

抱负、追求的目标所打算的对其目前社会地位及生存状况的熟识和满足的程度。

派5.健康教育：是通过有方案、有组织、有系统的社会和教育活动，全面提高

公民的健康素养，促使人们自愿的转变不良反应的行为习惯，自觉关注影响健

康行为的相关因素，消退或减轻影响健康的危急因素，从而预防疾病，促进健

康和提高生活质量。

6.适应：生物体以各种方式调整自己以适应环境的一种生存力量及过程，即个

体为了维持恒定的状态所使用的一切技巧。

派7.护理评判性思维：是对护理对象或问题进行的有目的、有意义、自我调控

性的推断、反思和推理过程，其核心目的是作出合理的决策，有效解决护理问

题。特点：主动性、独立性、创新性、反思推理性、审慎开放性。

（8.主观资料：指服务对象对自己健康状况的认知和体验，包括其知觉，情感，

价值，信念，态度，对个人健康和生活状况的感知。

9.客观资料：检查者通过观看，会谈，体格检查和试验室检查等方法获得的有

关服务对象健康的资料。）

10.压力：是个体作用于自身的内外坏境刺激做出认知评价后引起的一系列非特

异的生理及心理紧急性反应状态的过程。

11.治疗性会谈：是护患双方围绕与病人健康有关的内容进行的有目的性的，高

度专业化的相互沟通过程。

12.成长：又称生长，指由于细胞增殖而产生的生理方面的转变，表现为各器官、

系统的体积和形态转变，是量的变化，可用量化的指标来测量，如身高，体重,

骨密度，牙齿结构的变化等。

13.进展：又称发育，指生命中有挨次的可预期的功能转变，是个体随着年龄的

增长以及环境间的互动而产生的身心变化过程。

14.社会认知：是指交往主体对自身、他人以及自身与他人关系的认知，是个体

推想与推断他们心理状态、行为动机及意向的过程，包括感知、推断、评价和

推想等一系列心理活动过程

15.社会认知偏差：是指在社会认知过程中，认知者会受到交往环境等简单因素

的影响，在所猎取的零散信息或有限资料基础上，形成对认知对象的片面印象,

造成偏差

16.非语言性沟通概念：不使用词语，而是通过身体语言传递信息的沟通形式，

它是伴随着语言沟通而存在的一些非语言的表达方式和状况，包括面部表情、

目光接触、手势、身体的姿态气味、着装、缄默以及空间、时间和物体的使用

等

17.人际关系的心理方位：是指人际交往的双方在互动过程中产生的心理上的主

导性及权威性的程度，是评价和衡量人际关系的基本指标之一

※化.临床护理决策：指在临床护理实践过程中，由护士作出关于病人护理服务

的专业决策的简单过程。

19沟通：为人际沟通，是人与人之间借助语言和非语言行为，进行彼此间信息

传递、思想及感情的过程。方法方式：语言性沟通，非语言性沟通

X20评判性思维：也称为批判性思维，是指个体在简单情景中，在反思的基础

上敏捷应用已有学问和阅历进行分析、推理并做出合理的推断，在面临各种简

单问题及各种选择的时候，对问题的解决方法进行选择，能够正确进行取舍。

21.制造性思维：广义上是指在制造过程中发挥作用的一切形式思维活动的总

称，狭义上则是专指提出创新思维的思维活动。

^22.知-信-行：

X23.展现与视听法：是以图表、模型、标本及录像、电视、电影等视听材料想

人们讲解学问与技能的教学方法。

X24.广义法律：

25.治疗性会谈;是护患双方围绕与病人健康有关的内容进行的有目的性的、高

度专业的相互沟通过程。

26.压力：是个体对作用于自身的内外环境刺激做出认知评价后引起的一系列非

特异性的生理及心理紧急性反应状态的过程。包括刺激、认知评价及反应。

27.护理诊断:是关于个人、家庭、社区对现存或潜在的健康问题及生命过程反

应的一种临床推断，是护士为达到预期的结果原则护理措施的基础，这些预期

结果应能通过护理职能达到。

28.循证护理：又称实证护理或以证据为基础的护理，是循证医学在护理专业中

的应用。是以有价值、可信的科学讨论结果为依据，提出问题，查找并运用证

据，对服务对象实施最佳的护理。

29.文化休克——特指生活在某一文化环境中的人初次进入到另一种不熟识的

文化环境，因失去自己熟识的全部社会沟通的符号与手段所产生的思想混乱与

心理上的精神紧急综合征。

30.护理伦理一是以护理道德为讨论对象，它主要讨论护理道德的产生、进

展、变化规律及如何运用护理道德原则与法律规范去调整护理人际关系，解决

理护理实际中的伦理问题。

盼望特征包括（情感性、认知性、行为性、依附性、时空性、情景性）

盼望的水平：一级水平：是最低层次的愿望。二级水平：是较高层次的愿望。

三级水平；是最高层次的愿望。

病人的权利有哪些：生命健康权、人格尊严权、享受医疗服务权、知情同意权、

保密权、医疗监督权和获得医疗损害赔偿的权利。

※护理评估收集资料的方法：交谈、观看、健康评估、查阅

促进有效沟通的技巧：a.倾听的技巧：参加、核实、反应。b.同理他人的技巧:

侦察和确认、适当的反应.c.自我暴露的技巧.d.缄默的技巧。

人际沟通的基本方式：语言性（书面语言、口头语言、类语言）非语言性（环

境支配、空间距离及空间位置、仪表、面部表情、目光接触、身体的姿态，触

摸）

需要理论对护理实践的意义:识别病人未满足的需要,领悟和了解病人的行为和

情感,猜测病人即将消失或未表达出的需要,识别病人需要的轻重缓急

护理人际关系的特征专业性、时限性、多面性、简单性、协作性、公众性

护患关系的基本模式主动-被动型，指导-合作型，共同参加型

促进护患关系的方法1.建立信任关系，削减理解分歧2.提高业务水平，维护双

方权益3.主动沟通沟通，供应疾病信息4.留意平安文化，避开责任冲突5.讲究

职业修养，克服交往阻抗

三级医学模式（自我保健、早期发觉早期诊断早期治疗、防治病残促进健康）

格林模式评估阶段（诊断阶段）：包括对社会、流行病学、行为及坏境，教育及

组织、行政管理及政策5个方面。

格林模式强调影响健康行为的因素（倾向因素、促进因素、强化因素）

医疗事故特征和分级;特征：医疗机构及其医务人员在医疗活动中，违反医疗卫

生管理法律、行政法规、部门规章和诊疗护理法律规范、常规，过失造成病人

人身损害的事故。一级医疗事故：造成患者死亡、重度残疾的；二级医疗事故:

造成患者中度残疾、器官组织损伤导致严峻功能障碍的；三级医疗事故：造成

患者轻度残疾、器官组织损伤导致一般功能障碍的；四级医疗事故：造成患者

明显人身损害的其他后果的。

三级预防：

一级预防：病因预防，最有效的预防措施，针对疾病易感期而实行的预防措施。

目的：去除病因或针对病因实行直接措施，削减对人体有害的危急因素。主要

措施：a.实施健康教育，建立良好的生活方式。b.提倡合理饮食，加强体育熬

炼。c.特别人群的重点预防。d.针对病因的特异性预防。e.环境爱护和监测。

f.重视社会，心理，行为与健康的关系。

二级预防：发病前期和发病早期的疾病预防措施。关键是早期早发觉，早期诊

断和早期治疗，又称"三早"预防。慢性疾病应以二级预防为重点。

三级预防：对病人进行的乐观有效的治疗、护理，加速其生理、心理和社会功

能的康复，削减并发症和后遗症的发生，最大限度地使其恢复健康。可以减轻

伤残的程度，关心其恢复部分或全部自理力量。

健康教育与健康促进区分

教育：内涵本质：教育-►参加一行为转变；主要方法：传播结合教育，以教育为

主；特点：以行为转变为核心；效果：可致KAP的变化，个体和群体健康水平的

提高，难以长久

促进：内涵本质：行为转变-可持续性环境支持；主要方法：多因素全方位整

合性，强调组织行为和支持性环境的营造；特点：社会参加、多部门合作

效果：提高效果的长久性

※护理学的四个核心基本概念；人、环境、健康、护理

护理诊断和医疗诊断区分

项目护理诊断医疗诊断

临床推断对象对个体、家庭及社区的健康问题对个体病理生理变化的

临床推断

或生命过程反应临床推断

描述内容描述个体对健康问题的反应描述一种疾病

问题状态现存或潜在的多是现存的

决策者护士医疗人员

职责范围属于护理职责范围属于医疗职责范围

适用范围适用于个体、家庭、社区的健康适用于个体疾病

问题

数・可同时有多个通常只有一个

稳定性随健康状况变化而变化一旦确诊不会转变

格林模式特点：从结果入手，用演绎的方式进行思索。从结果追溯到最初的起

因。

格林模式的评估阶段：a.社会评估b.流行疾病评估c.行为及环境评估d.教育及

组织评估，e.行政管理及政策评估

健康、成长的定义区分：成长:又称生长，指由于细胞增殖而产生生理方面的转

变,表现为器官、系统的体积和形态转变，是■的变化，可用■化的指标来测■,

如身高、体重、骨密度、牙齿结构的变化等。健康是指不仅指一个人身体有没

有消失疾病或虚弱现象，而是指一个人生理上、心理上和社会上的完好状态，

要求躯体没有任何不适，心理精神完善健全，社会适应良好。

纽曼系统的定义：恰当地运用一级预防、二级预防或三级预防的活动来维持或

恢复系统的平衡

沟通的概念：为人际沟通，是人与人之间借助语言和非语言行为，进行彼此间

信息传递、思想及感情的过程。方法方式：语言性沟通，非语言性沟通

促进有效沟通的技巧：a.倾听的技巧：参加、核实、反应。b,同理他人的技巧:

侦察和确认、适当的反应自我暴露的技巧.d.缄默的技巧。

关于病人的权利：是指病人在患病就医期间所拥有的而且能够行使的权利和应

享受的利益，一般包括法律上的权利和道德上的权利。

简答题：

.依据马斯洛的人类基本需要层次论将人的基本需要分成哪些层次？马斯洛

将需要，按其重要性和发生的先后挨次，由低到高分五个层次，依次为：（1）

生理的需要（2）平安的需要（3）爱与归属感的需要（4）敬重的需要（5）自

我实现的需要

2.如何供应适合服务对象文化环境的护理？（1）理解病人的求医行为（2）明

确病人对疾病的反应（3）敬重病人的风俗习惯（4）查找支持系