七年级科学上册第1章科学入门第5节科学探究教案新版浙教版

PAGEPAGE4第5节科学探究教学目标1．理解提出问题对科学探究的意义，理解猜想和假设在科学探究中的作用；2．理解科学探究须要收集、处理信息和运用相关的技术；3．知道科学探究的一般方法，初步学会运用科学探究的方法解决生活、生产中的一些简洁的问题。教学重难点【教学重点】科学探究的一般方法。【教学难点】理解提出问题、建立假设在科学探究中的意义。教学过程一、导入新课【老师】通过“鸡蛋是生还是熟的”的嬉戏导入，激起学生科学探究的爱好。【学生】利用摸、看、闻、转等方法进行探究。二、讲授新课（一）生活中的探究【老师】出示探究主题：手机为什么暗屏了呢？【学生】结合日常生活阅历，提出自己的猜想。【老师】指派一名学生将大家的猜想进行整理。【学生】一名学生整理大家的猜想，其他学生进行补充和修正。【老师】评价学生的回答，并进行总结：【老师】同学们能说一说我们刚才是怎样进行探究的吗？【学生】回顾探究过程，回答。【老师】评价学生的回答，并进行总结：1．提出问题：手机为什么不亮呢？2．建立假设：可能是……可能是……可能是……3．检验假设：点击开机键，长按开机键，接通电源。4．作出说明：手机没电了。【学生】听讲，初步相识科学探究的过程。【老师】下面我们再来探究一个问题：台灯为什么不亮呢？请同学们依据与前面类似的步骤开展探究。【学生】进行探究。【老师】总结：1．提出问题：台灯为什么会不亮？2．建立假设：可能是灯泡坏了，可能是开关坏了，可能是导线断了，可能是插头未插好……3．检验假设：视察灯泡，检查插座和插头，查看电线等。4．作出说明：原来是灯丝断了。【学生】听讲，进一步体会科学探究的过程。（二）科学家的探究【老师】预防某些传染病，医生会在我们还是很小的时候给我们接种疫苗，引导学生视察自己的手臂，询问是不是会发觉有几朵“花”，待学生给出回应之后点明，其实那些“花”就是我们曾经接种过疫苗的证明。同学们知不知道是谁最早独创了接种疫苗来预防传染病的方法呢？【学生】回答。【老师】最早有牢靠文献记载的预防接种，可追溯到我国宋真宗年头，峨眉山人为丞相王旦之子种痘以预防天花。在此之前，民间就有痘衣、痘浆、旱痘、水痘等种人痘的方法流传。国外最早是1796年爱德华·琴纳独创牛痘苗，琴纳用牛痘来预防天花的故事就是一次特别胜利的科学探究活动。今日我们以琴纳独创牛痘苗为例，学习究竟怎样进行一次完整的科学探究。指导学生阅读教材，回答下列问题：1．已经得了天花的人不会再次感染天花。2．得过一次天花，人体就会对天花产生免疫实力。3．琴纳把牛痘脓浆接种到人身上，使人通过得稍微的天花后产生对天花的免疫实力。强调：并不干脆去做试验，而是先必需经过制定安排——科学探究的第三步；然后才是进行试验，收集事实与证据——科学探究的第四步。琴纳试验的结果是什么？他是不是须要对这个结果进行分析呢？这个过程就是科学探究的第五步——检验与评价。最终，他得到了结果，当然还须要和他的伙伴、同事们一起沟通这个方法究竟可不行行，这就是科学探究的最终一步。小结科学探究的步骤：发觉和提出问题——建立猜想和假设——制定安排——收集事实与证据——检验与评价——沟通与合作【学生】听讲，理解科学探究的基本步骤。我们一起来探究1．依据人脚印的长度推断人的身高【老师】出示问题情境：在山西怀仁县玉米地里，发觉一具尸体。凶手是谁呢？在现场上留下一行脚印。公安局请来了“脚印专家”来破案。“脚印专家”细致视察了脚印，作出了如下推断：“这个罪犯是个25岁左右的男人，身高1米7，不胖不瘦。从脚印的走一直看，他朝南窑村走去。”公安人员依据“脚印专家”的推断，从南窑村查出13个25岁左右，身高1米7的男青年，逐一分析，其中有一个青年嫌疑最大。经过进一步调查取证，证明这个男青年的确就是罪犯。下面我们来探究人脚印的长度与人的身高的关系。你能提出什么问题？【学生】提出问题：人脚印的长度与人的身高有什么关系？【老师】既然能用脚印的长度来确定一个人的身高，那么人脚印的长度与身高可能存在着某种关系。你认为这种关系是怎样的？【学生】建立假设：脚印的长度可能与身高成比例，身高越高，脚印长度越长。【老师】假设提出后，还须要设计特地的试验来检验这个假设。在试验中，你要以收集一些事实证据来检验你所提出的假设。你要收集哪些事实证据？要通过什么方法来收集呢？【学生】设计试验方案：测量不同人群的身高和脚印的长度。【老师】依据收集的事实证据，你得出了一个什么结论？你的假设是否正确？【学生】检验假设。【老师】依据收集的事实证据，你得出了一个什么结论？你的假设是否正确？【学生】沟通、合作，得出结论。【老师】小结：科学家们测量了很多人的身高和脚印长度之后，得出了从脚印长度推算身高的公式：身高（厘米）＝脚印长度（厘米）×6.876。2．盒子里面有什么【老师】给你一个密封的盒子，里面有一个小物体，在不打开盒子的前提下，想知道盒子里装的小物体是什么，你会用什么方法呢？【学生】沟通如何推断盒子里装的是什么物体：摇一摇，估计物体的大小；掂一掂，估计物体的质量；用磁铁吸一吸，推断有没有磁性；翻一翻，推断物体的形态。【老师】小结：很多问题就像一个不能打开的盒子，我们必需通过盒子可能传出的信息来推断盒子里的物体可能是什么。当然，用这种方法来推断事物有时也会发生失误，我们能够得到和运用的信息越多，对信息的综合分析越细致，得出的结论就越牢靠。三、课堂反馈1．科学探究最重要的方法是（A）A．视察和试验 B．预习和练习C．探讨和沟通 D．提出问题2．科学探究的起点是（C）A．建立揣测和假设B．获得事实与证据C．提出问题 D．制订安排3．当