七年级道德与法治上册第一单元成长的节拍第三课发现自己第1课时认识自己教案新人教版

Page1第三课发觉自己1．了解自我评价的重要性，能够客观地相识自我，主动接纳自我，形成客观、完整的自我概念。2．主动与同学、挚友和成人交往。第1课时相识自己学问目标1．知道正确相识自己的意义。2．驾驭正确相识自己的方法。实力目标明确相识自己的重要性，能够通过多种方式相识自己。情感、看法与价值观增加相识自我、完善自我的意识。重点学会正确相识自己。难点不断深化对自己的相识。老师打算：打算问题提纲，制作幻灯片。学生打算：预习教材内容。方式一：多媒体展示图片：古希腊德尔菲太阳神庙里镌刻的唯一碑铭，大家知道是什么吗？老师导入：古希腊德尔菲太阳神庙里镌刻的唯一碑铭就是“相识你自己”。这节课我们一起探讨这个问题。方式二：情境导入要回答“我是谁？”这个问题，并不简洁！曾经有人问过我：“你了解自己吗？”从表面上看，这个问题再简洁不过了，不是吗？谁还不了解自己呀？但是，只要细致品尝一下，“你了解自己吗？”这个简洁问题里面其实隐藏着无限的玄妙。一般认为，了解别人很难，要想了解一个人也很不简洁。但是“知己”相对“知彼”来说更难，了解自己更不是一件简洁的事。虽然如此，但是弄清晰“我是谁”很有意义，也很重要。好玩的是，生活当中我们却只是尽可能地想去了解别人，相识别人，而忽视了最重要的是了解自己。更好玩的是，相识自己须要一个很漫长的过程。这个过程的第一站是首先要建立起自我意识。老师导入：阅读了上面的材料后，假如老师问你：你相识自己吗？你或许会觉得问题有些可笑，但事实上，我们还真不肯定相识自己！本课时我们就一起探讨下“相识自己”的问题。探究一：人贵自知1．相识自己的缘由教学活动一：支配学生阅读教材第25页“运用你的阅历”。思索问题：(1)在每个镜头里，你呈现的形象是怎样的？请尝试用几个词语进行描述。老师点拨：镜头一：上课时。细致听讲，遵守纪律，主动思索问题。镜头二：在操场上。阳光奔放，喜爱运动。镜头三：在试验室里。遵守秩序，细致视察，当心操作。思索问题：(2)你对自己呈现出来的形象满足吗？老师点拨：我对自己呈现出来的形象比较满足，因为我在不同的镜头里都在细致地做自己应当做的事情，没有因为遇到困难而退缩。思索问题：(3)听听同学的看法，他们对你的看法怎样？老师点拨：同学们认为我的表现比较细致、踏实、主动向上，体现了一名中学生应当有的面貌。教学活动二：支配学生阅读教材第26页“阅读感悟”及正文内容。思索问题：为什么要相识自己？老师点拨：①相识自己很重要。②进入初中，随着自我意识的不断增加，我们不仅将目光投射到更广袤而精彩的外部世界，而且越来越关注自我。对自我的探寻很有意义。2．正确相识自己的意义教学活动三：支配学生阅读教材第27页“探究与共享”。思索问题：(1)你如何看待小刚对自己的相识？老师点拨：小刚对自己的相识是片面的，他只看到了自己的特长，没有看到别人的特长，不会全面客观地看待自己，是不能正确相识自己的表现。思索问题：(2)这样的相识给他带来怎样的影响？老师点拨：这样的相识会给他带来消极的影响，不利于自己的发展，也不利于与他人友好相处。教学活动四：材料呈现迈克尔·乔丹是享誉全球的篮球明星，但是他曾经一度选择了和他父亲一样的道路：打棒球。不过在此过程中，他发觉自己有着惊人的弹跳力和扣球实力，因此，他最终选择了一条达到人生巅峰的道路：打篮球。思索问题：结合材料，请你谈一谈正确相识自己的意义是什么。老师点拨：正确相识自己，可以促进自我发展；正确相识自己，可以促进与他人的交往。探究二：多把尺子量自己(一)多方面相识自己教学活动五：支配学生阅读教材第28页“探究与共享”。思索问题：(1)你是从哪些方面相识自己的？老师点拨：可以从身体特征和生理状况来相识自己；可以从特性心理特征来相识自己；可以从在群体中的关系来相识自己。思索问题：(2)你是怎么得出这些相识的？老师点拨：依据自己的视察、与别人的比较和其他人对自己的评价得出这些相识的。教学活动六：支配学生阅读教材第28页正文。老师总结：我们可以从生理、心理、社会等方面来相识自己。生理方面：从身体特征和生理状况来相识自己，如自己的身材、相貌、体能、性别等。心理方面：可以从特性心理特征来相识自己，如性格、气质等。社会方面：可以从在群体中的关系来相识自己，如自己在家庭或班级中的角色等。(二)正确相识自己的途径1．通过自我评价相识自己教学活动七：支配学生阅读教材第29页内容。思索问题：什么是自我评价？正确的自我评价有什么作用？自我评价有哪些方法？学生沟通探讨。老师总结：①自我评价是一个人对自己的推断，它最能代表一个人相识自己的水平。②对自己有一个恰当的自我评价，能帮助我们接受自己，对自己抱有正确的看法，不傲慢也不自卑；能帮助我们调整和限制自己的行为。③参考教材第29页“方法与技能”提示的方法。【故事拓展】《伊索寓言》中有这么一个故事：鹰从悬崖上飞下来，把一只羊羔抓走了。穴鸟见了，特别艳羡，也想学老鹰的样子，便猛扑到公羊的背上，但脚被羊毛缠住，怎么也飞不起来。后来，牧人见了，便跑上去把穴鸟捉住，剪去了它翅膀上的羽毛，送给孩子玩。孩子问那是什么鸟，牧人回答说：“我明知道它是穴鸟，可它自以为是鹰。”2．通过他人评价相识自己教学活动八：支配学生阅读教材第29页最终一段内容。思索问题：什么是他人评价？他人评价有什么作用？老师总结：①他人评价就是来自他人对自己的评价。②他人评价是我们相识自己的一面镜子。他人评价有助于我们形成对自己更为客观、完整、清晰的相识。【故事拓展】魏征，唐初重臣，以性格刚直、才识超卓、敢于犯龙颜直谏著称。作为唐太宗的重要辅臣，魏征为了维护和巩固李唐王朝的封建统治，曾先后陈谏200多事，劝诫唐太宗以历史的教训为鉴，励精图治，任贤纳谏，本着“仁义”行事，无不受到接受。在他死后，唐太宗悼念他时说：“夫以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失；魏征殁，朕亡一镜矣。”老师补充说明：位居一国之首，唐太宗却能坚持客观评价自己，实属难得。正是因为他既吸取了隋朝亡国的教训，又擅长用人和重视纳谏，才开创了“贞观之治”的盛世。3．正确对待他人评价教学活动九：支配学生阅读教材第30页“探究与共享”。思索问题：(1)不同的人对“我”的评价各不相同，你怎么看待这些不同？老师点拨：不同的人对“我”的评价各不相同。这是很正常的，因为每个人在评价“我”时是站在不同位置、不同角度、不同层次上的，所以会有各种不同的评价。这有助于我们形成对自己更为客观、完整、清晰的相识。思索问题：(2)你觉得“我”该如何对待这些评价？老师点拨：“我”要以主动的看法细致对待这些评价。我们要重视他人的评价，但也要客观冷静分析，既不能盲从，也不能忽视。4．相识自己是一个过程随着年龄的增长、生活阅历的增加，我们不断探究自己、发觉自己、发展自己，我们就可能成为更好的自己。教学活动十：支配学生阅读教材第31页“拓展空间”。思索问题：(1)通过填写这张图，你有什么发觉？老师点拨：我们可以通过自我评价和他人评价来相识自己。要描绘自己正确完整的形象，就要学会运用正确的方法。对自己有一个恰当的自我评价，能帮助我们接受自己，对自己抱有正确的看法。他人的评价能够帮助我们发觉和缩小自己的盲区，有助于我们形成对自己清晰、完整的相识。思索问题：(2)这张图对你有什么启示？请以日记的形式记录下来。老师点拨：正确相识自己是不简洁的，要通过多种方法和途径才能够描绘清晰的自我。教学活动十一：材料呈现“骏马能历险，犁田不如牛；坚车能载重，渡河不如舟；舍长以求短，智者难为谋。”思索问题：(1)请你谈谈这句话中蕴含的道理。(2)你将通过哪些科学方法来正确相识和评价自己？老师点拨：(1)①每个人都有特长和优势，也都有缺点与不足。②在相识自己的过程中，既要看到自己的特长和优势，也要看到自己的缺点和不足，这样才能公正、客观、正确地相识和评价自己。(2)①从生理、心理、社会等各方面来相识自己。②通过自我评价来相识自己。③通过他人评价相识自己。通过这节课的学习，我们知道了正确相识自己的重要性及途径和方法，还驾驭了如何正确对待他人评价等内容。同学们，探寻这些问题，不仅特别有意思，而且很有意义，让我们共同期盼青春的美妙时间，相识自己，了解自己，做更好的自己吧！eq\a\vs4\al(相识自己)eq\b\lc\{(\a\vs4