21《出塞》教学实录-2024-2025学年四年级上册语文统编版（五四制）

21《出塞》教学实录-2024-2025学年四年级上册语文统编版（五四制）一、课程背景与目标定位

《出塞》是2024-2025学年四年级上册语文统编版（五四制）中的一篇古诗。本课程旨在通过对唐代诗人王昌龄的《出塞》进行深入解读，使学生了解边塞诗的特点，感受古诗的意境美，提高学生的文学素养和审美能力。同时，通过学习《出塞》，培养学生的爱国主义情怀，激发学生对国家历史的兴趣。本节课将重点引导学生理解诗句含义，品味诗歌语言，感受作者的情感表达。二、教学目标

1.让学生理解《出塞》的诗意，掌握古诗的朗读技巧和基本分析方法。

2.培养学生的文学鉴赏能力，提高对古诗语言的敏感度及情感领悟能力。

3.引导学生通过诗歌学习，联系历史背景，增强对国家边疆历史和文化的认识。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题是学习《出塞》这首古诗，通过理解诗句内容，感受作者王昌龄对边塞戍卒生活的描绘，以及其表达出的对边疆将士的敬意和对战争的深刻思考。

2.重点难点：

-重点：掌握《出塞》的诗意，理解诗句中的意象和情感；学习古诗的朗读技巧，体会诗歌的节奏和韵律。

-难点：深入分析诗句背后的深层含义，如“秦时明月汉时关”所蕴含的历史变迁和边防更迭；理解作者通过景物描写所抒发的情感，以及如何将这些情感与自己的生活体验联系起来。

在教学过程中，将引导学生通过反复朗读、讨论交流等方式，逐步理解诗句，感受古诗的韵味。同时，结合历史背景，讲解边塞诗的特点，帮助学生更好地领会《出塞》的艺术价值和文化内涵。通过对比分析，使学生能够识别并欣赏古诗中的修辞手法，如对仗、夸张等，提升学生的文学鉴赏能力。四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，首先由教师讲解《出塞》的创作背景和诗歌意境，然后引导学生进行小组讨论，分享对诗句的理解和感受。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟边塞戍卒的生活情景，通过体验式学习，加深对诗歌内容的理解。

3.利用多媒体展示边塞风光和历史图片，增强学生的直观感受，同时播放古诗词朗诵，提高学生的学习兴趣和参与度。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师以一首现代边塞诗开场，引导学生感受边塞的壮丽与荒凉，激发学生的兴趣。接着，介绍诗人王昌龄的生平及其创作《出塞》的背景，为学生理解诗歌内容做好铺垫。

2.新知学习（约25分钟）

内容：教师首先带领学生朗读《出塞》，指导学生注意诗歌的节奏和韵律。随后，逐句解析诗句含义，引导学生通过诗句中的意象，如“秦时明月汉时关”、“万里长征人未还”等，感受边塞将士的孤独与辛酸。同时，结合历史背景，讲解边塞诗的艺术特色，如对仗、用典等修辞手法。在学习过程中，教师鼓励学生提问和发表自己的看法，促进师生互动。

3.实践应用（约10分钟）

内容：将学生分成小组，每组根据对《出塞》的理解，设计一幅海报，展示诗句中的意象和情感。学生需要运用所学知识，如修辞手法、色彩搭配等，创作出富有创意的海报。在创作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决问题，提升创作水平。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请各小组展示他们的海报，并让小组成员解释他们的设计理念。随后，教师总结本节课的学习重点，强调《出塞》的艺术价值和历史意义，并鼓励学生在日常生活中关注传统文化，提升自己的文学素养。最后，布置作业，要求学生根据自己的理解，创作一首关于边塞的诗歌，以巩固所学知识。六、教学反思与改进

1.教学反思：在本次课堂中，学生对《出塞》的朗读和诗句理解较好，但在深入探讨诗歌背后的历史和文化背景方面，学生的参与度不够，对于一些较深层次的诗歌内涵把握不足。

2.教学改进：今后的教学中，可以增加更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中更深入地理解诗歌。同时，结合更多历史资料，让学生在了解历史背景的基础上，更好地领会诗歌的情感和主题。此外，可以布置课后阅读任务，鼓励学生在课后进一步阅读相关边塞诗和历史资料，拓宽知识视野。七、作业布置与反馈

1.作业内容：结合《出塞》的学习，要求学生以“边塞生活与现代生活的对比”为主题，撰写一篇短文。在短文中，学生需要描述边塞将士的艰苦生活，联系现代生活，反思自己在物质丰富的同时，如何培养坚韧不拔的精神和爱国情怀。此外，学生还需设计一项个人精神修养计划，如每日朗读一首古诗，记录自己的感受，持续一周。

2.反馈方式：教师将认真批改每份作业，针对学生的写作内容和精神修养计划的执行情况，提供详细的反馈意见。在下次课堂上，教师将挑选几份优秀的作业进行分享，让学生朗读自己的作品，并邀请其他同学进行评价和讨论。通过这种方式，学生可以相互学习，提升写作能力和自我反思的能力。

为了确保作业的质量和学生的参与度，教师会在作业提交后组织一次小组讨论会，让学生在小组内交流他们的计划和体验。讨论会后将进行一次简短的写作指导，帮助学生改进他们的短文。在作业反馈阶段，教师会特别关注学生的个人成长和情感体验，鼓励学生在写作中表达真情实感，同时也会指出写作中的不足，提供改进的建议。八、教学资源与支持

1.多媒体资源：

-视频：播放《出塞》的朗诵视频，以及描绘边塞风光和古代战争场面的纪录片片段，帮助学生更好地理解诗歌内容和情感。

-图片：收集展示边塞风光、古代边防设施、将士生活等图片，以及王昌龄的画像，用于导入新课和辅助讲解诗歌背景。

-音频：使用古风音乐作为背景，营造边塞诗的学习氛围，同时播放诗歌朗诵音频，帮助学生感受诗歌的节奏和韵律。

2.阅读材料：

-精选古诗：挑选与《出塞》主题相近的古诗，如《塞下曲》、《凉州词》等，让学生对比阅读，加深对边塞诗的理解。

-历史背景资料：提供有关唐代边塞历史、边防政策、边塞将士生活的资料，帮助学生了解诗歌背后的历史背景。

-文学鉴赏指南：提供一些文学鉴赏的基本方法，如如何识别和使用修辞手法，如何品味诗歌的语言和情感。

3.在线工具：

-在线词典：推荐使用在线古汉语词典，方便学生查询不熟悉的字词，理解诗句中的古汉语用法。

-古诗朗读软件：使用古诗朗读软件，让学生在课后自主练习诗歌朗诵，提高朗读技巧。

-互动学习平台：利用在线互动学习平台，进行课堂讨论、作业提交和反馈，提高教学的互动性和效率。

4.教学辅助材料：

-诗歌学习手册：编写《出塞》学习手册，内容包括诗歌原文、注释、背景介绍、诗句解析等，帮助学生系统学习。

-情感体验记录表：设计情感体验记录表，