《看电视的学问》（教学实录）安徽大学版四年级下册综合实践活动

《看电视的学问》（教学实录）安徽大学版四年级下册综合实践活动一、课程基本信息

1.课程名称：《看电视的学问》

2.教学年级和班级：四年级（2）班

3.授课时间：2022年5月20日

4.教学时数：1课时

本节课选自安徽大学版四年级下册综合实践活动教材。主要内容包括了解电视的基本构造、电视节目分类、如何正确观看电视节目以及电视对生活的影响等章节。通过本节课的学习，使学生能够掌握看电视的基本知识，提高自我保护意识，养成良好的看电视习惯。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已具备一定的信息搜集和整理能力，能够进行基本的观察和分析，但对于电视节目的种类、内容以及看电视的正确方式认知不足，缺乏深入理解和实践。

2.内容规划：本节课将围绕看电视的科学方法及其对生活的影响展开。具体内容包括：

-介绍电视的基本功能和发展历程，让学生对电视有初步的认识。

-分析不同类型的电视节目，让学生了解节目的分类和特点。

-讨论如何合理安排看电视的时间，避免沉迷于电视节目。

-通过小组讨论和案例分析，让学生探讨电视节目对生活的积极和消极影响。

-设计互动环节，让学生分享自己的看电视经历，培养批判性思维和自我管理能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的阅读理解能力，能够理解教材中的文字描述，了解电视的基本功能和使用方法。他们通过日常生活对电视有一定的了解，能够识别不同的电视节目类型。

2.学生的学习兴趣主要集中在观看电视节目上，对于探讨电视节目内容及其影响具有较高的积极性。在能力方面，学生具备一定的分析能力和批判性思维，能够参与小组讨论和分享。在学习风格上，学生偏好互动式和体验式的学习，喜欢通过实践和讨论来获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对于电视节目的深度分析可能感到困难，需要引导他们如何从多角度看待电视节目；在实践合理安排看电视时间方面，可能会受到家庭环境和个人习惯的影响，需要培养自律性；此外，对于电视节目对生活的具体影响，学生可能缺乏足够的认识和体验，需要通过案例分析和讨论来加深理解。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解电视节目的分类、看电视的正确方式等知识点，为学生提供系统的知识框架。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生分享个人看电视的经验，探讨电视对生活的影响，培养批判性思维。

3.案例分析法：通过分析具体电视节目案例，引导学生深入理解电视节目的内容和影响。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示电视节目分类和观看电视的正确方法，增强视觉效果，提高学习兴趣。

2.教学视频：播放相关电视节目片段，让学生直观感受节目内容，加深对电视节目的理解。

3.教学软件：利用互动式教学软件，进行看电视时间管理的模拟练习，增强学生的实践操作能力。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示电视节目海报和电视发展历史图片，引导学生回顾电视在日常生活中的作用。

-提问：“你们平时都喜欢看哪些电视节目？电视对你们的生活有什么影响？”通过问题引导学生思考，自然引出本节课的主题《看电视的学问》。

2.新知学习（20分钟）

-阅读理解：分发教材《看电视的学问》相关章节，指导学生快速阅读，并找出电视节目的分类、看电视的正确方式等关键信息。

-听力训练：播放一段电视节目片段，要求学生听后回答关于节目内容的问题，检验学生对节目内容的理解。

-词汇学习：针对教材中的重点词汇和短语，如“节目分类”、“观看时间管理”等，进行讲解和记忆训练。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论如何合理安排看电视的时间，以及如何选择有教育意义的电视节目。

-角色扮演：学生分别扮演节目制作人、观众等角色，模拟电视节目制作过程，讨论电视节目对观众的影响。

4.实践应用（10分钟）

-设计看电视计划：要求学生根据所学内容，制定一个适合自己的看电视计划，包括每天看电视的时间、选择的节目类型等，并分享自己的计划。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调合理安排看电视时间的重要性，提醒学生注意电视节目的选择。

-鼓励学生分享本节课的学习体会，以及对看电视习惯的改进计划。

6.作业布置（5分钟）

-布置学生回家后，根据今天制定的看电视计划，记录一周内看电视的情况，下节课分享观察和体会。

7.课堂延伸（10分钟）

-邀请学生分享自己最喜欢的电视节目，并说明喜欢的原因，通过分享活动，拓展学生对电视节目的认识。

8.结束语（5分钟）

-强调电视作为信息来源和娱乐方式的双重性，提醒学生在享受电视带来的便利的同时，也要注意保护视力，合理安排时间，养成良好的看电视习惯。六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课学生对电视节目的分类和看电视的正确方式有了较为全面的了解，但在实践应用环节，部分学生制定的看电视计划缺乏具体性和可行性。另外，角色扮演活动中，部分学生表现出不适应，可能是因为对角色理解不够深入。

2.教学改进：在后续的教学中，将增加学生对看电视计划的讨论和修改环节，确保计划的具体性和可行性。同时，在角色扮演活动前，将提供更多背景信息，帮助学生更好地理解角色，提高活动的参与度和效果。此外，可以增加家长参与环节，让家长了解孩子的看电视习惯，共同制定合理的看电视计划。七、教学评估与改进

1.教学评估

这节课《看电视的学问》结束后，我观察到了学生们积极参与讨论，对于电视节目的分类和影响有了更深刻的理解。他们在互动环节中表现出了良好的合作精神和思考能力。通过学生的分享，我发现他们能够结合自己的生活实际，思考电视节目对个人生活的影响，这表明学生们已经能够将理论知识与实际生活相结合。然而，我也注意到在制定看电视计划时，一些学生显得有些迷茫，他们不知道如何平衡看电视和其他活动的时间。此外，角色扮演活动中，一些学生的表现并不自然，可能是因为他们对于角色的理解不够深入，或者是缺乏足够的准备。

2.教学改进

针对学生们在制定看电视计划时遇到的困难，我计划在下一节课中加入更多关于时间管理的讨论，引导学生如何合理规划自己的时间。我会提供一些实际的案例，比如如何安排学习、休息和看电视的时间，让学生们能够更好地理解并实践。同时，我会在角色扮演活动前，给予学生们更多的背景资料和角色描述，帮助他们更好地理解角色，从而在活动中更加自然地表现。我还计划增加一些互动环节，比如小组之间的竞赛，这样可以激发学生的积极性，同时也能够让他们在实践中学习和成长。

在未来的教学中