21《枫桥夜泊》教学实录-2024-2025学年统编版语文五年级上册

21《枫桥夜泊》教学实录-2024-2025学年统编版语文五年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：《枫桥夜泊》教学实录

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第10周星期三第2节

4.教学时数：1课时

本节课内容选自统编版语文五年级上册第二单元第6课《枫桥夜泊》，主要讲述了唐代诗人张继夜泊枫桥，欣赏江南水乡美景，抒发了诗人孤独、寂寞、忧愁的情感。教材内容涵盖诗歌原文、作者简介、词语注释、问题与讨论等部分。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基本的汉字读写和诗歌鉴赏能力，但对于唐代诗歌的历史背景和文化内涵理解不深，且对《枫桥夜泊》这首诗的情感把握和艺术特色认识不足。

2.内容规划：本节课将以《枫桥夜泊》为中心，从以下三个方面进行教学设计：

-诗歌背景介绍：引导学生了解唐代的社会背景、诗人张继的生平及其创作背景。

-诗歌内容解析：深入分析《枫桥夜泊》的词句、意象和情感，让学生更好地理解诗歌的内涵。

-诗歌艺术特色探讨：通过对比分析，让学生领略唐代诗歌的艺术特色，提高学生对诗歌的鉴赏能力。具体内容包括：

a.诗歌原文逐句解析

b.诗歌意象与情感把握

c.诗歌艺术特色分析

d.学生互动活动，如诗歌背诵、小组讨论等。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容主要包括：

-诗歌原文的理解和背诵：《枫桥夜泊》的诗句优美，学生需要通过朗读和背诵来熟悉和记忆诗歌。

-重点句：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”这句话通过形象的描绘，展现了夜晚的寂静和诗人的孤独。

-诗歌意象的把握：诗歌中的意象是传达情感的重要手段，学生需要理解和感受这些意象所传达的意境。

-重点意象：“江枫”、“渔火”、“夜泊”等，这些意象构成了诗歌独特的视觉和情感效果。

-诗歌背景和作者简介：了解唐代社会背景和诗人张继的生平，有助于学生更深入地理解诗歌的情感和主题。

-重点背景：唐代的政治环境、文化氛围，以及诗人张继的仕途经历和创作背景。

2.教学难点

本节课的难点内容主要涉及：

-诗歌情感的把握：《枫桥夜泊》中蕴含的孤独、寂寞和忧愁情感，对于小学生来说可能难以完全理解。

-难点示例：如何引导学生通过诗句中的“愁眠”一词，体会到诗人的孤独和忧愁。

-诗歌艺术特色的理解：唐诗的艺术特色，如含蓄、凝练的语言风格，以及丰富的文化内涵，学生可能难以一次掌握。

-难点示例：如何解释“月落乌啼霜满天”中的“落”字所蕴含的意境，以及它如何与“乌啼”和“霜满天”形成整体的艺术效果。

-诗歌文化内涵的挖掘：诗歌中的文化元素，如“枫桥”、“寒山寺”，学生可能不熟悉其背后的历史和文化故事。

-难点示例：如何通过讲解“寒山寺”的历史和文化，让学生理解它在诗歌中的象征意义和情感作用。四、教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过详细讲解《枫桥夜泊》的背景、诗句解析和艺术特色，帮助学生理解和记忆诗歌内容。

-讨论法：引导学生就诗歌中的意象、情感等进行小组讨论，激发学生的思考和参与，促进对诗歌深层含义的探究。

-情境体验法：通过模拟唐代社会环境和诗歌情境，让学生在体验中感受诗人的情感，增强学习兴趣和诗歌鉴赏能力。

2.教学手段

-多媒体教学：使用PPT展示诗歌背景、诗句解析和艺术特色，通过图片、视频等辅助材料，直观地呈现诗歌意境。

-教学软件：利用教学软件进行诗歌朗读、背诵和默写练习，以及在线测试，提高学生的学习效率和反馈效果。

-实物展示：展示唐代文物或复制品，如古钱币、书画等，让学生更直观地感受唐代文化氛围，增强学习体验。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：以《枫桥夜泊》的朗诵作为导入，让学生初步感受古典诗词的魅力。

-目的：激发学生对古典诗词的兴趣，为学习《枫桥夜泊》打下情感基础。

2.讲授新知

-概念讲解：详细讲解《枫桥夜泊》的创作背景、诗人张继的生平，以及诗歌的基本概念如韵律、对仗等。

-举例：通过分析“月落乌啼霜满天”的韵律美，让学生理解古典诗词的音韵特色。

-情感把握：介绍诗歌的情感表达，分析诗中的孤独、寂寞情感。

-举例：讨论“江枫渔火对愁眠”中的“愁眠”，让学生感受诗人的内心世界。

-艺术特色分析：讲解唐诗的艺术特色，如含蓄、凝练的语言风格。

-举例：分析“夜半钟声到客船”的意象，让学生领略唐代诗歌的艺术魅力。

3.巩固练习

-课堂练习：布置《枫桥夜泊》的背诵任务，并进行默写测试。

-举例：要求学生默写“月落乌啼霜满天”等关键句子，检验记忆效果。

-小组讨论：让学生分组讨论《枫桥夜泊》中的意象和情感。

-举例：讨论“枫桥”、“寒山寺”等意象在诗歌中的作用和意义。

4.深化理解

-案例分析：分析《枫桥夜泊》在文学史上的地位，以及它对后世的影响。

-举例：对比其他唐代诗歌，探讨《枫桥夜泊》的独特之处。

-辩论活动：组织学生就《枫桥夜泊》中的情感表达进行辩论。

-举例：辩论“枫桥夜泊”是否准确传达了诗人的孤独感。

5.课堂总结

-知识梳理：总结本节课学习的《枫桥夜泊》的主要内容、情感和艺术特色。

-学生反馈：鼓励学生分享学习《枫桥夜泊》的感受，以及对古典诗词的兴趣提升情况。

-举例：让学生谈谈通过学习这首诗，对唐代文化和诗歌鉴赏有了哪些新的认识。六、教学反思

今天的教学中，我发现学生对《枫桥夜泊》的情感理解和艺术特色的把握还不够深入。在讲解诗歌意象时，我应该更多地引导学生去感受和联想，而不是单一地解释。另外，课堂讨论环节中，学生的参与度很高，但有些讨论偏离了主题，我需要更好地控制讨论的方向。在今后的教学中，我会尝试加入更多的情境体验和实践活动，帮助学生更好地理解和欣赏古典诗词的魅力。同时，我也会鼓励学生多读多背，增强他们对诗歌语言的敏感度。七、评价与反馈机制

1.过程评价：在学生参与小组讨论和诗歌朗诵时，我密切观察他们的表现，对他们的积极参与和深入思考给予即时肯定和指导。例如，在讨论《枫桥夜泊》的情感表达时，我会表扬那些能够准确把握诗人情感的学生，并引导其他学生从不同角度进行思考。

2.成果评价：通过检查学生对诗歌的默写和背诵情况，以及他们对诗歌意象和艺术特色的理解程度，来评估他们的学习成果。我鼓励学生分享自己的学习心得，并从同伴的分享中学习，以促进相互进步。

3.自我反思：在课程的最后，我引导学生反思本节课的学习过程，思考《枫桥夜泊》所传达的情感和意境如何影响他们的生活。我鼓励他们思考如何将诗歌中的美学体验和情感共鸣应用到日常生活中，从而提升他们的文化素养和审美能力。通过这样的反思，学生不仅加深了对诗歌的理解，也能够将学习体验与个人成长相结合。八、九结语

今天的课，我们一起走进了唐代诗人张继的《枫桥夜泊》，感受了那份深深的孤独和淡淡的忧愁。希望大家不仅仅是学会了这首诗，更重要的是能够体会到诗人的情感，理解那个时代的人们是如何用诗歌来表达自己的心情。诗歌是情感的载体，是文化的瑰宝，我希望你们能够多读诗、多背诗，让诗歌成为你们生活中的一部分。下次课，我们会继续学习新的诗歌，希望每个人都能带着今天的学习成果，用心去感受古典诗词的魅力。记住，每一次的学习都是为了让我们更好地理解世界，更好地表达自己。加油，同学们！九、教学资源拓展

1.拓展资源

-相关诗歌：介绍其他唐代诗人的作品，如杜甫的《登高》、王之涣的《登鹳雀楼》等，让学生感受不同诗人的风格和情感。

-诗歌鉴赏：提供一些关于唐诗鉴赏的书籍和文章，如《唐诗三百首》、《唐代诗歌鉴赏》等，帮助学生更深入地理解唐诗的艺术魅力。

-历史文化：介绍唐代的历史背景、社会风貌和文化特点，如《唐代历史演义》、《唐代文化大观》等，让学生了解诗歌背后的历史和文化。

-艺术作品：推荐一些与唐诗相关的绘画、书法、音乐等艺术作品，如《唐诗三百首》插图本、唐诗音乐会等，让学生体验诗歌与其他艺术的结合。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生在课外阅读更多的唐诗，特别是与《枫桥夜泊》风格相近的诗作，如写景抒情的诗歌，以增强对古典诗词的理解和鉴赏能力。

-具体建议：选择一些易于理解的诗歌，如李白的《静夜思》、王之涣的《登鹳雀楼》等，让学生感受诗人的情感和意境。

-写作练习：让学生尝试自己创作诗歌，模仿《枫桥夜泊》的风格和情感，锻炼学生的创作能力和表达能力。

-具体建议：指导学生从描绘自然景物入手，逐渐融入自己的情感，创作出具有个人特色的诗歌。

-实地考察：如果条件允许，组织学生参观一些历史文化遗址，如古寺庙、古桥梁等，让学生身临其境地感受诗歌所描绘的情景。

-具体建议：在参观前，先让学生了解这些遗址的历史背景和文化意义，以便在实地考察时能够更好地理解和感受。

-文化交流：鼓励学生参与诗歌朗诵、书法比赛、