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文档简介
10《竹节人》第二课时教学实录-2024-2025学年六年级上册语文统编版一、课程概览
1.本节课的主要教学内容:深入分析《竹节人》一文,重点学习文中描写竹节人的特点、制作过程以及作者对竹节人的情感态度。
2.教学内容与学生已有知识的联系:《竹节人》是2024-2025学年六年级上册语文统编版教材第六单元的一篇课文。本节课的教学内容与学生在第一课时对课文的基本理解有关联,通过深入分析课文,使学生掌握写作技巧、修辞手法,以及如何通过具体事物表达情感。同时,引导学生运用所学知识,对类似的文章进行阅读理解和写作实践。二、核心素养目标
1.语言建构与运用:通过分析《竹节人》中的语言特色,提高学生运用生动、形象的语言进行描写和表达的能力。
2.思维发展与提升:培养学生通过观察、分析、比较,深入理解课文内容,发展批判性思维和创造性思维。
3.文化传承与理解:引导学生理解课文中的传统元素和文化寓意,增强对传统文化的认同感和自豪感。
4.审美鉴赏与创造:培养学生对文学作品的艺术鉴赏能力,激发创造潜能,创作具有个性和创意的文学作品。三、教学内容分析
1.主题内容:《竹节人》是一篇描绘童年生活情趣的散文,通过讲述“我”和伙伴们制作、玩耍竹节人的故事,展现了儿童的纯真和创造力。本节课的主题内容是深入理解课文,分析竹节人的制作过程、玩耍情景以及作者对童年时光的怀念之情。
2.重点难点:
-重点:
a.理解文中对竹节人的具体描述,包括其外观、制作材料和方法。
b.分析文中运用比喻、拟人等修辞手法对竹节人的生动描绘。
c.探究作者通过竹节人这一形象传达的童年情感和对传统文化的怀念。
-难点:
a.理解课文中的隐喻和象征意义,如竹节人代表的无拘无束的童年生活。
b.分析课文中的人物心理和情感变化,如“我”和伙伴们在制作竹节人过程中的喜悦与期待。
c.掌握如何通过对具体事物的描绘来表达抽象的情感和思想,提升写作能力。四、教学资源与技术支持
1.多媒体资源:将《竹节人》的相关图片、视频剪辑以及竹节人的制作过程动画,用于导入课程,增强学生对课文内容的直观感受和兴趣。
2.阅读材料:提供与《竹节人》主题相关的课外阅读材料,如其他关于童年游戏的散文或故事,以拓展学生的阅读视野。
3.在线工具:使用在线文档共享平台,让学生能够实时交流学习心得,以及利用在线教育资源,如文学鉴赏网站,帮助学生更深入地理解课文内容。五、教学实施过程
1.导入新课
-方式:通过展示《竹节人》中竹节人的制作过程视频,引发学生对创造力和想象力的讨论。
-目的:激发学生对课文内容的兴趣,引出对竹节人背后情感和文化的探讨。
2.讲授新知
-概念讲解:分析《竹节人》中的细节描写,如竹节人的动作、神态,讲解如何通过细节描写传达情感。
-演绎推理:通过课文中的描述,演绎出作者对童年记忆的怀念之情,示范如何从具体描写中推理出抽象情感。
-归纳推理:引导学生从竹节人的制作过程归纳出作者对传统工艺的尊重和传承,讨论归纳推理的合理性。
-逻辑谬误:分析课文中可能存在的逻辑谬误,如过度美化童年,引导学生识别并反思。
3.巩固练习
-课堂练习:设计填空题,让学生根据课文内容填写竹节人的制作步骤,检验对课文细节的理解。
-小组讨论:分组讨论竹节人在文中的象征意义,鼓励学生提出自己的见解。
4.深化理解
-案例分析:分析《竹节人》中作者如何通过竹节人表达对传统文化的怀念,联系现实生活中的传统手工艺现状。
-辩论活动:组织辩论,辩论竹节人是否能够代表现代儿童的游戏,锻炼学生的逻辑思维和论证能力。
5.课堂总结
-知识梳理:总结课文中的情感表达和写作技巧,强调如何通过具体事物表达抽象情感。
-学生反馈:鼓励学生分享对课文的理解和对竹节人的感受,反思学习过程中的收获。六、教学反思
在教学《竹节人》这篇课文时,我发现学生们对竹节人的制作过程非常感兴趣,这让我意识到通过具体事物的制作过程来引入课文的学习是一个很好的策略。学生们在分析课文情感表达时,能够较好地把握住作者对童年的怀念之情,但在深入探讨竹节人象征意义时,一些学生还是显得有些吃力。我应该在课堂上提供更多的时间让他们去思考和讨论,同时,通过辩论活动,我发现学生们在逻辑思维和论证能力上还有待提高,未来我会设计更多这样的活动来锻炼他们。整体来说,这节课让我看到了学生们的进步,也让我意识到了自己在教学中需要改进的地方。七、教学资源与支持
多媒体资源:
-图片素材:收集与《竹节人》相关的图片,包括竹节人的制作材料、制作过程、以及玩耍场景的图片,用于导入新课,激发学生的兴趣和想象力。
-视频素材:剪辑《竹节人》相关视频片段,展示竹节人的制作过程和玩耍情景,帮助学生更好地理解课文内容。
-音频素材:录制课文朗读音频,让学生在课后能够反复听读,提高对课文的理解和记忆。
阅读材料:
-文学作品:选择与《竹节人》主题相关的其他文学作品,如关于童年游戏、传统手工艺的散文或故事,作为课后阅读材料,拓展学生的视野。
-课外阅读:挑选一些关于传统文化、童年记忆的经典书籍,供学生自主阅读,加深对课文主题的理解。
实践工具:
-写作工具:提供写作指导手册,包括如何进行人物描写、情感表达、场景设置等写作技巧,帮助学生提升写作能力。
-讨论指南:设计讨论话题和引导问题,鼓励学生在小组讨论中深入探究课文主题和情感。
-创作素材:提供竹节人的制作图纸和材料清单,让学生在课后尝试自己制作竹节人,体验课文中的创造过程。
教学资源具体内容:
多媒体资源:
-图片素材:《竹节人》的制作材料(竹签、绳子等)、制作步骤(刻画、钻孔、组装等)、玩耍场景(孩子们玩竹节人的情景)。
-视频素材:视频1——《竹节人》制作教程,视频2——孩子们玩竹节人的真实场景。
-音频素材:课文《竹节人》全文朗读音频,包括对竹节人的详细描述和作者的情感表达。
阅读材料:
-文学作品:《童年游戏》散文集,收录了多篇文章,描述不同时代的童年游戏。
-课外阅读:《中国传统手工艺》书籍,介绍中国传统手工艺的历史、技术和文化意义。
实践工具:
-写作工具:编写《写作指导手册——以<竹节人>为例》,内容包括人物描写、情感表达、场景设置等章节。
-讨论指南:设计讨论话题“竹节人在现代儿童生活中的角色”,提供引导问题,如“竹节人给你什么样的感受?”“你认为现代儿童是否需要这样的传统游戏?”
-创作素材:提供竹签、绳子、小刀等制作竹节人的基础材料,以及详细的制作步骤图纸。
这些教学资源与支持旨在通过多种途径帮助学生更好地理解《竹节人》这篇课文,同时锻炼学生的写作、讨论和动手能力,将学习与实际操作相结合,提高学习的趣味性和实用性。八、九结语
同学们,这节课我们一起走进了《竹节人》的世界,感受了作者对童年的深情回忆和对手工艺的尊重。通过学习,我们不仅理解了课文中的情感,还学会了如何通过具体的事物来表达抽象的情感,如何细致地观察和描述。希望大家在课后能够继续思考,竹节人不仅仅是一个玩具,它还承载着我们的文化传统和童年记忆。同时,也鼓励大家去尝试制作自己的竹节人,体验创造的乐趣。在接下来的学习中,我们要继续用心去感受生活中的美好,用笔去记录那些温暖人心的瞬间。记得,学习不仅仅是课堂上的事,生活中的点点滴滴都是我们学习的源泉。希望大家能够将今天学到的知识应用到日常生活中,让学习成为一种习惯,一种生活方式。谢谢大家的积极参与,我们下节课再见!九、评价与反馈机制
1.过程评价:在小组讨论和角色扮演活动中,我会密切观察学生的参与度,注意他们是否能够积极表达自己的观点,是否能够有效地与他人合作。对于表现积极的学生,我会给予及时的肯定和鼓励,对于需要帮助的学生,我会提供必要的引导和支持。
2.成果评价:在学生完成个人行动计划后,我会检查他们的成果,不仅关注计划的完整性和可行性,更重视他们对健康生活
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