《6~9 的认识》（教学实录）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

《6~9的认识》（教学实录）-2024-2025学年一年级上册数学人教版一、课程概览

1.本节课的主要教学内容是《6~9的认识》，包括数字6、7、8、9的读写、数的顺序和大小比较，以及简单的加减运算。

2.教学内容与人教版一年级上册数学教材第三章第二节《6~9的认识》相关，通过复习之前学习的数字0~5的认识，引导学生掌握6~9的读写和顺序，为后续学习10以内的加减运算打下基础。二、核心素养目标

1.培养学生数感，能正确读写数字6~9，理解数的顺序和大小关系。

2.发展学生的逻辑思维，能进行简单的10以内数的加减运算。

3.提升学生的观察力和表达能力，通过操作活动，描述和解释数的概念。三、教学难点与重点

1.教学重点

-数字6~9的正确读写：重点在于让学生能够准确识别并书写数字6~9，例如通过反复练习，让学生熟悉每个数字的形状和发音。

-数的顺序和大小比较：重点在于让学生掌握6~9的排列顺序，以及如何比较这些数字的大小，如通过排序游戏让学生理解“6比5大，但比7小”的概念。

-10以内加减运算：重点在于让学生能够运用已学的数字进行简单的加减运算，例如理解7+2=9，9-4=5的运算规则。

2.教学难点

-数字书写混淆：难点在于学生可能会混淆6和9的书写，需要通过具体指导，如让学生记住“6像鸡蛋，9像钩子”的形象记忆法来区分。

-大小比较的逆向思维：难点在于学生可能难以理解大小比较的逆向关系，例如理解“如果7比6大，那么6就比7小”，可以通过具体的比较练习，让学生通过观察和操作来加深理解。

-加减运算的直观感知：难点在于学生可能难以直观理解加减运算的含义，例如理解“7加3”意味着“7个苹果加上3个苹果”，可以通过实物操作，如苹果或小石子的加减，来帮助学生形成直观感知。四、教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过讲解和示范，帮助学生掌握数字6~9的读写和大小比较。

-互动讨论法：在课堂中引导学生进行小组讨论，通过交流发现和解决问题。

-实践操作法：利用教具和实物进行操作练习，让学生在实践中学习加减运算。

2.教学手段

-多媒体演示：使用PPT展示数字和运算的动态过程，增强视觉效果。

-教学软件：利用数学教学软件进行互动练习，提高学生的参与度和兴趣。

-实物教具：使用数字卡片、小石子等实物进行操作，帮助学生直观理解数学概念。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过展示数字0~5的卡片，引导学生复习之前学过的数字。接着，教师提出问题：“我们已经认识了哪些数字？今天我们将认识新的数字，你们猜猜是哪些数字？”通过这样的提问，激发学生的好奇心和参与感。

2.新知学习（约25分钟）

内容：

-教师逐一展示数字6~9的卡片，引导学生正确读写每个数字，并解释数字的形状。

-通过数轴游戏，让学生理解数字的顺序和大小关系。教师可以在黑板上画出数轴，让学生将数字卡片按顺序贴在数轴上。

-进行简单的加减运算教学，教师可以使用小石子或苹果等实物进行演示，让学生直观理解加减的含义。例如，教师拿出7个苹果，再拿出2个苹果，让学生数一数一共有多少个苹果，从而理解加法的概念。

3.实践应用（约10分钟）

内容：教师将学生分成小组，每组发一套数字卡片和小石子。每个小组需要使用这些材料进行数字排序和加减运算的练习。教师可以给出一些具体的任务，如“使用数字卡片和小石子，摆出7+3的结果”。学生在小组内合作完成任务，并在完成后向其他小组展示他们的成果。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请几个小组分享他们在实践环节中的发现和学习心得。教师总结本节课的重点内容，强调数字6~9的读写、顺序和大小比较以及加减运算的重要性。最后，教师布置一些相关的作业，如让学生回家后，用家里的物品进行加减运算练习，以巩固所学知识。六、教学反思

这节课下来，我感觉学生们对于数字6到9的认识有了明显的提升，尤其是通过实物操作，他们能够更好地理解加减运算。但也有学生对于数字的书写还是有些混淆，我需要在下一节课加强对这部分学生的个别辅导。另外，我觉得在实践应用环节，可以增加一些更有趣的游戏，让学生更加积极主动地参与到学习中。总的来说，这节课达到了预期的教学目标，我会继续努力，让每个学生都能掌握这些基础知识。七、教学评估与改进

1.教学评估

今天的课堂上，我观察到大部分学生能够积极参与到数字学习和运算活动中。他们对于数字6到9的读写和大小比较掌握得不错，通过数轴和实物的操作，对数字的直观理解也有所提高。在加减运算的实践环节，学生们能够通过小组合作完成任务，这显示了他们合作能力的增强。不过，我也注意到有少数学生在数字书写上仍然存在困难，尤其是在区分6和9时。

2.教学改进

为了帮助那些在数字书写上遇到困难的学生，我计划在下一节课上设置一个专门的辅导环节，通过额外的练习和指导来加强他们的书写能力。我还会设计一些更具针对性的游戏，比如“数字钓鱼”游戏，让学生在游戏中练习书写和识别数字，使学习更加有趣。

此外，我打算增加一些互动讨论的环节，让学生们更多地参与到课堂讨论中来。这样不仅能够提高他们的参与度，还能够锻炼他们的语言表达能力和逻辑思维能力。例如，在大小比较的学习中，我可以让学生们自己举例说明哪些数字比6大，哪些数字比6小，并让他们解释为什么。

在实践应用环节，我会尝试引入更多的真实情境，比如购物、分享零食等，让学生们能够在实际情境中运用所学的加减运算知识，这样不仅能够