《秋词》《观沧海》《天净沙·秋思》整合教学教学实录 2024-2025学年统编版语文七年级上册

《秋词》《观沧海》《天净沙·秋思》整合教学教学实录2024-2025学年统编版语文七年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：统编版语文七年级上册《秋词》《观沧海》《天净沙·秋思》整合教学

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课教学内容为统编版语文七年级上册第二单元第四课《秋词》《观沧海》《天净沙·秋思》的整合教学，主要包括对三篇诗词的阅读、理解和赏析，以及相关文学常识的介绍。通过本节课的学习，使学生掌握诗词的基本表达手法，提高文学素养和审美能力。二、核心素养目标

1.文化传承与理解：通过对《秋词》《观沧海》《天净沙·秋思》的学习，理解古代诗词中的自然景观描写与诗人情感表达，增强对中华民族传统文化的认识。

2.语言建构与运用：分析诗词中的修辞手法和语言特点，提高学生运用语言文字进行审美创造的能力。

3.思维发展与提升：培养通过诗词欣赏提升审美鉴赏能力，激发学生的创新思维和想象力。

4.审美鉴赏与创造：感受诗词中的意境美，培养学生对古典诗词的审美情感，激发创作灵感。三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握三篇诗词的基本内容：《秋词》的乐观主义情感，《观沧海》的壮阔景象，《天净沙·秋思》的萧瑟秋意。通过具体诗句的学习，如“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”（《秋词》），了解诗人对秋天的不同情感表达。

-分析诗词中的修辞手法：如《观沧海》中的“水何澹澹，山岛竦峙”，通过对比、夸张等手法，体会诗人如何生动描绘自然景象。

-理解诗词的背景知识：介绍诗人创作背景，如曹操的《观沧海》是在何种历史背景下创作的，以及诗词中的文化内涵。

2.教学难点

-难点一：理解诗词中的抽象意境。例如，《天净沙·秋思》中的“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”，学生可能难以直观感受到诗中描绘的孤寂与萧索。

-难点二：把握诗词的情感变化。如《秋词》中由“寂寥”到“胜春朝”的情感转变，学生可能难以准确捕捉到诗人情感变化的细腻之处。

-难点三：识别并运用诗词中的修辞手法。学生可能不熟悉如何从诗句中识别出比喻、拟人等修辞手法，并理解其在情感表达中的作用，如《观沧海》中的“日月之行，若出其中”所用的比喻手法。教师需要通过实例分析和实践练习，帮助学生突破这些难点。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：播放《秋词》《观沧海》《天净沙·秋思》的朗诵视频，展示诗词中所描述的自然景象图片，以及创作背景相关的历史资料，帮助学生更好地理解诗词内容和情感。

2.阅读材料：准备相关的文学评论和背景资料，作为课后阅读材料，加深学生对诗词的理解和欣赏。

3.在线工具：利用在线诗词解析工具，如诗歌鉴赏网站，提供更详细的诗句解析和诗人介绍，辅助学生自学和复习。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师以一段秋日风景的短视频导入本节课，引导学生观察并描述视频中的景象，引发学生对秋天的感受。随后，教师简要介绍三首诗词的背景，激发学生的好奇心和兴趣。

2.新知学习（约25分钟）

内容：

-教师带领学生朗读三篇诗词，注意语音、语调的准确性，让学生初步感受诗词的韵律美。

-分析《秋词》中的情感变化，教师引导学生找出诗中的关键词句，如“我言秋日胜春朝”，并讨论其意义。

-解读《观沧海》中的景象描绘，教师通过图片展示沧海、山岛的景象，帮助学生理解“水何澹澹，山岛竦峙”等句子的含义。

-赏析《天净沙·秋思》的意境，教师引导学生关注“枯藤老树昏鸦”等句子的意象，感受诗人的孤独与哀愁。

-教师总结三篇诗词的共同点和不同点，强调各自的艺术特色和情感表达。

3.实践应用（约10分钟）

内容：

-学生分组，每组选择一首诗词，讨论并设计一个创意海报，将诗词中的景象、情感和修辞手法以视觉艺术的形式表现出来。

-每组分配任务，有的学生负责绘画，有的学生负责书写诗句，有的学生负责设计布局，共同协作完成海报制作。

-学生在创作过程中，教师巡回指导，提供必要的帮助和建议，确保每组都能顺利完成海报设计。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：

-每个小组展示他们的海报，并介绍他们的设计理念，包括对诗词的理解和海报创作过程中的思考。

-教师对每个小组的作品进行点评，肯定学生的创意和努力，同时指出可以改进的地方。

-教师总结本节课的学习要点，强调诗词的审美价值和文化意义，鼓励学生在日常生活中多读诗词，提升文学素养。

-教师布置课后作业，要求学生选择一首最喜欢的诗词，写一篇200字左右的赏析文章，深化对诗词的理解。六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课学生对诗词的朗读和基本理解较好，但在深入分析和情感体验方面略显不足。部分学生对诗词中的意象和修辞手法理解不够深入，对诗人的情感变化把握不够准确。

2.教学改进：

-在未来的教学中，将增加学生对诗词背景知识的介绍，帮助学生更好地理解诗人的创作动机和情感表达。

-设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在互动中深入体验诗词的情感和意境。

-引入更多的比较阅读，将同一主题或风格的诗词进行比较，帮助学生发现诗词之间的异同，提高他们的审美鉴赏能力。

-针对学生的学习难点，如修辞手法的识别和运用，增加相关的练习和案例分析，帮助学生更好地掌握这些知识点。七、作业布置与反馈

作业布置：

1.默写作业：要求学生课后独立完成《秋词》《观沧海》《天净沙·秋思》三首诗词的全文默写，检验学生对诗词的记忆和理解程度。

2.欣赏作业：选择三首诗词中的一首，进行深入的欣赏分析，写一篇300字以上的赏析文章，要求结合诗词中的意象、修辞手法和情感表达进行论述。

3.创作作业：仿写一首以秋为主题的诗词，尝试运用本节课学习的诗词创作技巧，如对比、夸张等修辞手法，以及情感表达的技巧。

作业反馈：

1.默写作业反馈：在学生提交的默写作业中，教师发现部分学生对诗词中的关键字词记忆不牢固，导致默写错误。针对这一问题，教师在课堂上专门安排时间，让学生朗读并标注出容易出错的字词，加强记忆。同时，对于默写全对的学生，教师给予表扬和鼓励，以激励其他学生。

2.欣赏作业反馈：在赏析文章中，教师注意到一些学生能够准确捕捉到诗词中的情感和意境，但缺乏深入的分析和论证。教师针对这些作业进行了个别指导，建议学生结合具体诗句，运用文学鉴赏的方法，如意象分析、修辞手法解析等，来丰富自己的论述。

3.创作作业反馈：在学生创作的诗词中，教师发现虽然大部分学生能够尝试运用所学的创作技巧，但部分作品在情感表达和意境营造上还有待提高。教师针对每个学生的作品给出具体的改进建议，如加强情感的真实性、丰富意象的使用、注意语言的精炼等。同时，教师也选出了几篇优秀作品进行课堂分享，以供其他学生学习和借鉴。八、九结语

同学们，今天我们一起走进了古人的世界，感受了他们对秋天的不同情感表达。从《秋词》的乐观向上，到《观沧海》的宏伟壮阔，再到《天净沙·秋思》的深沉哀愁，每一首诗词都是诗人情感的结晶，也是我们理解古代文化的窗口。希望大家在课后能够多读诗词，多体会其中的情感和意境，让古典文学的精华滋养我们的心灵。记住，每一首诗词都是一次心灵的旅行，每一次阅读都是与古人的一次对话。让我们一起享受诗词带给我们的美好时光吧！九、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：收集秋天的风景图片，包括《秋词》中的“秋日”、“春朝”景象，《观沧海》中的“沧海”、“山岛”图片，《天净沙·秋思》中的“枯藤老树昏鸦”、“小桥流水人家”等意象相关的图片，用于导入新课和辅助学生理解诗词中的自然景观。

-视频素材：剪辑《秋词》《观沧海》《天净沙·秋思》的朗诵视频，以及与诗词相关的历史背景、诗人介绍等视频资料，帮助学生更直观地感受诗词的韵律和情感。

-音频素材：收录《秋词》《观沧海》《天净沙·秋思》的朗诵音频，供学生在课后自主学习和欣赏。

阅读材料：

-文学评论：提供与三首诗词相关的文学评论文章，帮助学生从更深层次理解诗词的艺术特色和情感表达。

-背景资料：整理与《秋词》《观沧海》《天净沙·秋思》相关的历史背景资料，包括诗人的生活时代、创作背景等，帮助学生更好地理解诗词内容。

实践工具：

-诗词解析工具：利用在线诗词解析工具，如诗歌鉴赏网站，提供详细的诗句解析和诗人介绍，辅助学生自学和复习。

-创作模板：提供诗词创作的模板和示例，引导学生尝试自己创作诗词，培养学生的创新能力和审美情趣。

教学资源具体内容：

-图片素材：如“秋日落叶”、“沧海波涛”、“老树昏鸦”等高清图片，以及与诗词创作相关的历史背景图片，如曹操观沧海的场景再现。

-视频素材：包括诗词朗诵视频、诗词创作背景介绍视频、诗人传记视频等，如《秋词》朗诵视频，配以秋日景色，增强感官体验。

-音频素材：邀请专业朗诵者录制《秋词》《观沧海》《天净沙·秋思》的朗诵音频，注重情感表达和韵律感，提供学生模仿和欣赏。

阅读材料具体内容：

-文学评论：选取权威文学评论家的文章，对《秋词》《观沧海》《天净沙·秋思》的艺术价值