3 古诗三首-十五夜望月（教学实录）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

3古诗三首-十五夜望月（教学实录）-2024-2025学年统编版语文六年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：古诗三首-十五夜望月

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：1课时

本节课选自2024-2025学年统编版语文六年级上册，主要内容包括《望月怀远》、《静夜思》和《水调歌头·明月几时有》三首古诗。通过学习这三首古诗，让学生领略古典诗词之美，培养学生的文学素养和审美情趣。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已具备一定的古典诗词阅读理解能力，能够理解基本的诗词语境，但对于古诗的深层文化内涵和艺术特色理解不够深入，且对唐代诗人张九龄的生平和创作背景较为陌生。

2.内容规划：本节课以《望月怀远》为核心，首先引导学生回顾已学的古诗阅读方法，如理解诗句的字面意思、把握诗歌的节奏和韵律、体会诗人的情感。接着，介绍张九龄的生平和创作背景，帮助学生更好地理解诗歌的文化背景。然后，通过分析《望月怀远》的意象、情感和表现手法，让学生深入领会诗歌的艺术魅力。最后，设计相关的练习题和讨论活动，巩固学生对诗歌的理解和鉴赏能力。三、教学内容分析

1.主题内容：《十五夜望月》是一首描绘中秋月夜景色的古诗，通过诗人的望月之情，表达了作者对远方亲人的思念之情。本节课的主题内容是引导学生理解诗歌中的意象、情感及其背后的文化内涵，提升学生对古典诗词的鉴赏能力。

-首先解读诗的题目，明确十五夜指的是中秋之夜，了解中秋节的文化意义。

-分析诗歌中的具体意象，如“海上生明月，天涯共此时”，让学生体会作者对月亮的描绘和情感的抒发。

-探讨诗中的情感，理解诗人对远方亲人的思念以及望月时的孤独感。

2.重点难点：

-重点：理解诗歌中的意象、情感和表现手法，把握诗人的创作意图和文化背景。

-理解“海上生明月，天涯共此时”的意象，感受诗人对月亮的描绘和中秋节的文化氛围。

-掌握诗歌中的对仗、排比等修辞手法，以及它们如何增强诗歌的表现力。

-难点：深入分析诗歌的情感层次和深层文化内涵。

-理解诗人通过望月所表达的对远方亲人的深切思念，以及这种思念背后的传统文化意义。

-分析诗歌中的情感变化，从望月的欣喜到思念的深沉，体会诗人的情感转折。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：古诗朗读音频、古诗背景资料文档、互动讨论平台

-教学手段：PPT展示、板书、小组讨论、问答互动五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过播放一首中秋节的古筝曲，营造中秋节的传统氛围。随后，展示一张中秋夜月亮的图片，引导学生发表自己对月亮的印象和感受。接着，教师简要介绍中秋节的文化背景，引出本节课的主题《十五夜望月》。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师首先带领学生朗读《十五夜望月》，指导学生注意诗歌的节奏和韵律。

-接着，教师对诗歌中的生僻字词进行解释，帮助学生理解诗句的字面意思。

-然后，教师通过PPT展示，分析诗中的意象，如“海上生明月，天涯共此时”，引导学生感受诗人对月亮的描绘和情感的抒发。

-教师介绍诗人张九龄的生平和创作背景，帮助学生更好地理解诗歌的文化内涵。

-最后，教师引导学生探讨诗歌中的情感，理解诗人对远方亲人的思念之情。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-学生分组讨论，每组选择诗中的一个意象，探讨其背后的情感和意义，并准备进行分享。

-每组轮流汇报讨论成果，其他学生聆听并给予反馈。

-教师总结学生的讨论，强调诗歌中的情感变化和深层文化内涵。

-教师带领学生进行角色扮演，模拟诗人与远方亲人的对话，体验诗人的情感。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-教师布置作业，要求学生模仿《十五夜望月》的格式，创作一首关于中秋节的诗歌。

-学生在课后完成作业，并在下一节课上分享自己的作品。

-教师对学生的作品进行点评，鼓励学生的创作热情，并对优秀的作品给予表彰。六、教学反思与改进

这节课通过《十五夜望月》的学习，学生能够较好地理解诗歌的意象和情感。但我也注意到，对于诗歌背后的文化内涵，部分学生还是感到有些难以把握。我想在今后的教学中，可以更加深入地挖掘诗歌背后的故事，让学生更好地理解诗人的情感来源。

另外，我在互动体验环节中发现，有些学生在讨论时还是显得有些被动。接下来，我会尝试调整教学策略，比如增加更多的互动游戏或者情境模拟，让学生更加主动地参与到课堂讨论中来。此外，我还会鼓励学生在创作自己的诗歌时，更多地发挥想象力和创造力，让他们的作品更加丰富多彩。七、结语八、教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关古诗：介绍唐代其他诗人关于月亮和中秋的诗作，如李白的《静夜思》、杜甫的《月夜忆舍弟》等。

-文化背景资料：提供关于中秋节的文化资料，包括中秋节的起源、习俗、传说等。

-古诗词鉴赏书籍：推荐一些适合六年级学生阅读的古诗词鉴赏书籍，如《古诗三百首》、《唐诗三百首》等。

-诗词创作指导：介绍一些基本的诗词创作知识和技巧，帮助学生尝试自己创作。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读更多关于月亮和中秋节的古诗，通过对比阅读，加深对诗歌意象和情感的理解。

-文化探索：引导学生了解中秋节的文化内涵，通过查找资料、访问长辈等方式，了解中秋节的习俗和传说，增强文化认同感。

-创作练习：鼓励学生模仿课堂上学习的古诗，尝试自己创作关于月亮或中秋的诗歌，培养文学创作能力。

-交流分享：组织学生进行诗歌朗诵或创作分享会，让学生有机会展示自己的作品，相互交流学习，提高表达和分享的能力。

-艺术融合：引导学生将诗词与绘画、音乐等艺术形式结合起来，通过绘画描绘诗歌中的意象，或通过音乐表达诗歌的情感，体验跨学科的创意表达。

-实践体验：鼓励学生在中秋节期间参与家庭或社区的中秋庆祝活动，将课堂上学到的知识应用到实际生活中，体验传统节日的氛围和意义。九、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演中，我会密切观察学生的参与度，注意他们是否能够积极表达自己的想法，是否能够认真聆听他人的观点。对于积极参与的学生，我会给予即时的正面反馈，鼓励他们继续保持；对于参与度较低的学生，我会提供引导和鼓励，帮助他们更好地融入课堂活动中。

2.成果评价：在学生完成个人行动计划后，我会检查他们的作品，不仅关注他们的创作质量，也重视他们的思考过程。我会鼓励学生分享自己的行动计划，并组织同学之间互相学习和交流，