《习作：我来编童话》教学实录-2024-2025学年统编版语文三年级上册

《习作：我来编童话》教学实录-2024-2025学年统编版语文三年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：《习作：我来编童话》

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版语文三年级上册，三（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕统编版语文三年级上册第七单元的习作“我来编童话”进行。教材内容包括童话故事的特点、编写童话的基本方法以及童话创作的实践。课堂上，学生将学习如何运用想象力和创造力，结合生活经验，编写富有创意的童话故事。二、核心素养目标

1.培养学生的想象力与创造力，能够根据童话特点编写有趣的故事。

2.提升学生的语言表达能力，能够用规范的语言描述故事情节和角色。

3.增强学生的文化理解与传承意识，理解童话的文化内涵和育人价值。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过讲述经典的童话故事片段，如《白雪公主》或《灰姑娘》，引导学生进入童话的世界，激发他们的创作兴趣。

-情境模拟：让学生想象自己是一位童话作家，需要创作一个新故事，并讨论可能的故事情节和角色设定。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，每组根据讨论的童话元素（如主题、角色、情节）创作一个简短的故事大纲，并分享给其他小组。

-角色扮演：让学生选择一个童话角色进行扮演，通过角色间的对话来展示故事情节，增强对童话故事的理解。

3.反思与评价

-自我反思：学生在创作后，回顾自己的编写过程，思考哪些部分最有创意，哪些地方可以改进。

-同伴评价：学生互相阅读对方的作品，并提供建设性的反馈，帮助同伴提升故事的完整性和创意性。四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：讲解童话的基本结构、人物设定和情节发展，为学生提供写作指导。

-讨论法：组织学生讨论童话中的主题和寓意，激发学生的思考和创新。

-实践法：鼓励学生动手编写童话，通过实践提升写作技能。

2.教学手段：

-多媒体展示：使用PPT展示童话故事图片和示例文本，增加视觉冲击力。

-教学软件：利用写作辅助软件，帮助学生构建故事框架和角色设定。

-网络资源：引导学生利用网络资源，如童话故事库，以获取灵感。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过展示几幅著名的童话故事插图，引导学生回顾他们所熟悉的童话故事，并提出问题：“你们觉得一个有趣的童话故事应该包含哪些元素？”学生自由发言后，教师总结童话故事的特点，如丰富的想象、生动的人物、引人入胜的情节等，为后续的习作教学做铺垫。

2.新知学习（约25分钟）

内容：教师详细讲解童话故事的结构和编写方法，包括故事的开头、发展、高潮和结尾。通过分析教材中的童话案例，让学生理解如何设置角色、构建情节和营造氛围。接着，教师引导学生进行头脑风暴，列出可能的童话角色和情节，并讨论如何将这些元素融入自己的故事中。

学生分组，每组根据讨论的结果，开始构思自己的童话故事大纲。教师在旁辅导，提供个性化的建议和指导。在讨论过程中，学生可以自由发挥，结合自己的生活经验和想象力，创作出独特的童话故事。

3.实践应用（约10分钟）

内容：每组学生根据之前讨论的大纲，开始编写童话故事的草稿。教师鼓励学生运用课堂上学习到的技巧，如使用夸张、比喻等修辞手法，使故事更加生动有趣。学生在写作过程中可以相互交流意见，也可以向教师求助。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：每个小组选派一名代表，分享他们编写的童话故事。其他小组成员和教师提供反馈，讨论故事的优点和可能需要改进的地方。教师总结本次习作活动的收获，强调童话故事创作的乐趣和重要性，并鼓励学生在课后继续创作和完善自己的故事。最后，教师布置作业，要求学生在下一堂课前完成童话故事的终稿。六、教学反思

这节课孩子们对童话故事的热情超出了我的预期，他们在构思和编写故事时展现出了丰富的想象力和创造力。但我也注意到，有些学生在情节发展和角色塑造上还需要更多的引导。下次课，我计划增加一些针对性的辅导，帮助他们更好地把握童话故事的编写技巧。此外，通过学生的分享，我发现他们对同伴评价的反馈很重视，这也让我意识到同伴互助在教学中的重要性。七、作业布置与反馈

1.作业内容：

在本次《习作：我来编童话》课程结束后，为了巩固学生对童话故事编写技能的理解和运用，我布置了以下作业：

-编写一个完整的童话故事，要求故事中有明确的角色、生动的情节和富有教育意义的主题。

-故事完成后，学生需要撰写一段反思，描述在创作过程中的想法、遇到的困难和最终的解决方法。

2.反馈方式：

-教师批改：在学生提交作业后，我会认真阅读每个学生的童话故事和反思，给出针对性的评价和建议。评价将侧重于故事的创意、结构、语言表达以及反思的深度。

-课堂分享：在下次课上，我会挑选几篇具有代表性的作业进行分享，让作者本人向全班同学朗读自己的作品，并简要介绍创作背后的故事。这不仅是对作者的鼓励，也能让其他学生从中学习和借鉴。

-同伴评价：在分享结束后，我会组织学生进行同伴评价，让他们学会如何欣赏他人的优点，并提出建设性的意见。

-反馈总结：在所有作业分享和评价结束后，我会对本次作业的整体情况做一个总结，指出普遍存在的问题，并提出改进的建议。八、教学资源拓展

1.拓展资源：

-童话故事集：推荐学生阅读《安徒生童话》、《格林童话》等经典童话故事集，以了解不同类型的童话故事及其特点。

-童话创作指南：提供一些童话创作指南，包括故事结构、角色设定、情节发展等，帮助学生更好地把握童话创作的技巧。

-儿童文学评论：介绍一些儿童文学评论文章，让学生了解童话故事在儿童文学中的地位和价值，以及童话故事的教育意义。

2.拓展建议：

-阅读经典童话：鼓励学生阅读更多的经典童话故事，通过阅读提高对童话的理解和欣赏能力，同时积累童话创作的素材。

-创作短篇童话：让学生尝试创作短篇童话，锻炼他们的想象力和创造力，同时巩固课堂上所学的童话创作技巧。

-分析童话主题：引导学生分析童话故事中的主题和寓意，探讨童话故事对儿童成长的积极影响。

-参与童话创作比赛：鼓励学生参加校内外童话创作比赛，激发他们的创作热情，提高童话创作水平。

-组织童话主题活动：组织学生开展童话主题活动，如童话角色扮演、童话故事演讲等，增强学生对童话的喜爱和兴趣。

-家长参与：建议家长参与孩子的童话阅读和创作过程，与孩子一起分享童话故事，增进亲子关系。

1.阅读拓展：

-《安徒生童话》：阅读《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》等经典故事，理解其背后的寓意和主题。

-《格林童话》：阅读《白雪公主》、《灰姑娘》等故事，了解其起源和演变。

2.写作拓展：

-创作现代版童话：将经典童话故事进行现代化改编，融入现代元素，如科技、环保等。

-编写童话剧本：尝试将童话故事改编成剧本形式，锻炼学生的剧本创作能力。

3.分析拓展：

-分析童话角色：深入探讨童