13 an en in un ün(教学实录)-2024-2025学年统编版语文一年级上册_第1页
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文档简介

13aneninunün(教学实录)-2024-2025学年统编版语文一年级上册一、课程背景与目标定位

本节课《13aneninunün》是2024-2025学年统编版语文一年级上册的教学内容。本课程背景基于一年级学生对拼音知识已有一定基础,但还需进一步巩固和拓展。本节课旨在让学生掌握an、en、in、un、ün这五个韵母的发音及其与声母的拼读,提高学生的拼音认读能力,为后续汉字学习打下坚实基础。通过生动有趣的教学活动,激发学生的学习兴趣,培养良好的学习习惯。二、核心素养目标

课程目标设定

1.让学生能够准确发音并区分an、en、in、un、ün五个韵母。

2.培养学生运用拼音知识自主拼读简单词语的能力。

3.提升学生对语音的感知力和语言表达能力。

4.激发学生对语文学习的兴趣,养成良好的学习态度和习惯。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入:通过播放与韵母相关的歌曲或故事,创造轻松愉快的学习氛围,引导学生进入拼音学习的情境中。

-情境模拟:设计有趣的游戏,如“找朋友”,让学生在游戏中练习an、en、in、un、ün的发音和拼读。

2.互动学习

-小组讨论:将学生分成小组,每组选择一个韵母,讨论并分享该韵母的发音特点和常见词语。

-角色扮演:让学生扮演小老师,教授其他同学如何正确发音和拼读,增强学生的自信心和参与感。

3.反思与评价

-自我反思:课后要求学生回顾本节课的学习内容,自我检查发音是否准确,拼读是否流畅。

-同伴评价:在小组活动中,鼓励学生相互评价,提出改进建议,共同进步。四、教学资源

-软硬件资源:电脑、投影仪、音响设备、教学白板

-课程平台:校园内网络教学平台

-信息化资源:拼音教学软件、互动学习APP、教学课件

-教学手段:卡片、图片、实物模型、音频资料五、教学过程

1.导入环节(约5分钟)

-利用多媒体播放一段韵母歌,让学生跟随音乐节奏拍手,以此吸引学生的注意力,并自然引入本节课的主题。

-教师简要介绍本节课将学习的新韵母,激发学生的学习兴趣。

2.新知学习(约25分钟)

-教师通过演示发音口型,让学生观察并模仿,学习an、en、in、un、ün的发音。

-使用教学课件展示含有这些韵母的词语,教师领读,学生跟读。

-分组练习,学生两两一组,相互练习拼读,教师巡回指导。

-进行小游戏,如“快速抢答”,巩固学生对韵母的识别和发音。

3.实践应用(约10分钟)

-学生分成小组,每组选择一个韵母,用该韵母创作一个简短的故事或顺口溜。

-每个小组将他们的创作展示给全班同学,其他同学倾听并给予反馈。

4.总结与提升(约5分钟)

-教师总结本节课学习的内容,强调重点韵母的发音要领。

-学生自评和互评,分享学习心得,教师给予肯定和鼓励。

-布置课后作业,要求学生复习本节课的内容,并尝试用所学的韵母写几个词语。六、教学反思

今天的课程让我看到孩子们对拼音学习的热情,他们在游戏中轻松掌握了an、en、in、un、ün的发音。但也有学生发音不够准确,我需要在下一节课重点辅导。此外,小组活动中学生的参与度很高,互动性良好,这让我感到欣慰。我会在今后的教学中,更加注重个体差异,确保每个孩子都能跟上进度,真正学会这些韵母。七、教学评估与改进

1.教学评估

整体来看,学生们对于本节课的韵母学习表现出了较高的兴趣和参与度。通过情境教学和互动学习,他们能够较好地掌握an、en、in、un、ün的发音。从小组讨论和角色扮演的反馈来看,学生们能够运用所学知识进行实际操作,这表明他们已经初步理解并能够运用这些韵母。然而,我也注意到一些学生在发音上还存在问题,尤其是对于ü的发音,部分学生还未能准确掌握。

2.教学改进

针对学生们在发音上存在的问题,我计划在下一节课中增加个别辅导的时间,特别是对于那些发音不准确的学生。我会准备一些针对性的练习,如mouth-shapedrill(口型练习)和listen-repeatexercises(听读练习),来帮助他们更好地掌握韵母的发音。

另外,我会调整教学策略,增加更多互动和游戏环节,以保持学生的兴趣和参与度。例如,可以设计一个“找不同”的游戏,让学生在一系列图片中找出含有特定韵母的单词,这样可以让学生在游戏中自然地练习发音。

我还计划利用课后时间,通过校园网络教学平台发布一些辅助学习资源,如韵母发音视频和互动练习,让学生能够在家里也能复习和练习。

此外,我会鼓励学生之间进行更多的同伴互助,通过相互听读和纠错,共同提高发音的准确性。我也会定期进行小测验,以便及时了解学生的学习进度,并调整教学计划。

最后,我会继续观察和记录每个学生的学习情况,与家长沟通,共同关注学生的进步,并在必要时提供额外的支持和资源。通过这些改进措施,我相信学生们能够更好地掌握本节课的内容,为今后的语文学习打下坚实的基础。八、教学资源与支持

-多媒体资源:收集与韵母教学相关的图片、视频、音频素材,用于导入新课和辅助教学。图片包括韵母的卡通形象、发音口型图等;视频涵盖韵母发音示范、相关歌曲和故事;音频则包括韵母发音录音、儿歌等。

-阅读材料:选取统编版语文一年级上册中涉及韵母的课文段落,以及与韵母相关的儿歌、故事等,作为课后阅读材料,加强学生对韵母的理解和应用。

-实践工具:设计韵母学习卡片,每张卡片上印有一个韵母及其相关词语,方便学生随时复习和自我检测。

-互动游戏:开发或采购与韵母学习相关的互动游戏软件,如拼图游戏、记忆游戏等,让学生在游戏中巩固韵母知识。

-练习题库:整理出一套与韵母相关的练习题,包括选择题、填空题、匹配题等,用于课堂练习和课后作业。

-家长指导手册:编写一份家长指导手册,介绍韵母学习的重要性、教学方法以及家长如何在家辅导孩子,促进家校合作。

-教学参考书籍:为教师提供韵母教学的专业参考书籍,包括教学策略、学生常见问题解析等,帮助教师提高教学质量。

-网络资源:利用校园网络教学平台,上传韵母教学课件、音频资料和视频教程,供学生随时在线学习。

-学习进度跟踪表:设计一份学习进度跟踪表,记录学生在韵母学习过程中的进步和存在的问题,便于教师及时调整教学计划。

-评价工具:制定一套评价体系,包括课堂表现、作业完成情况、学习进度等方面,全面评估学生的学习效果。九、作业布置与反馈

作业布置:

1.书面作业:要求学生抄写an、en、in、un、ün五个韵母各五遍,并拼写出五个含有这些韵母的词语。

2.口头作业:学生需要在家朗读含有本节课学习韵母的课文段落,家长签字确认。

3.实践作业:学生利用课余时间,收集日常生活中遇到的含有本节课韵母的词语,记录在作业本上。

4.互动作业:学生与家长一起玩“找韵母”游戏,家长随机说出一个词语,学生快速找出其中的韵母。

作业反馈:

1.对于书面作业,我仔细检查了每个学生的作业,发现大部分学生能够正确书写韵母,但少数学生在ü的书写上存在困难。我已单独联系这些学生的家长,建议他们在家里多加练习,并在下一节课中进行个别辅导。

2.口头作业的反馈主要来自家长,他们普遍反映孩子在家朗读时发音较为准确,但部分学生对于一些长词语的拼读还不够流畅。我将在课堂上增加长词语的拼读练习,以帮助学生提高。

3.实践作业的收集情况良好,学生们能够积极地在生活中寻找韵母,这有助于他们将学习与实际生活联系起来。我在课堂上表扬了积极分享的学生,并鼓励其他学

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