21 杨氏之子（教学实录）-2023-2024学年统编版语文五年级下册

21杨氏之子（教学实录）-2023-2024学年统编版语文五年级下册一、课程概览

1.本节课的主要教学内容为统编版语文五年级下册《21杨氏之子》一文的教学。通过讲解课文，使学生理解故事内容，感受杨氏之子的聪明才智，学习文章中的语言表达和人物描写方法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在三年级时学过的《曹冲称象》一文有相似之处，都通过讲述一个聪明孩子的故事来展示人物的智慧。同时，《杨氏之子》一文的语言表达和人物描写方法，与五年级学生已学的课文有较高关联性，有助于巩固和提高学生的语文素养。教材章节为第五单元第21课《杨氏之子》。二、核心素养目标

1.语言素养：通过分析杨氏之子的对话，学习其语言表达的技巧，提升学生准确、生动、有逻辑地表达思想的能力。

2.思维素养：引导学生理解杨氏之子解决问题的思路，培养学生批判性思维和创造性思维。

3.文化素养：让学生了解古代文化背景，增强对中国传统文化的认识和尊重。

4.审美素养：通过欣赏课文中的语言美、人物形象美，提高学生的审美鉴赏能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

-课文理解与感悟：重点讲解《杨氏之子》的故事情节，让学生理解杨氏之子如何巧妙地应对孔君平的提问，感受其机智与智慧。

-语言表达：分析课文中的对话，让学生学习杨氏之子简洁而富有深意的语言表达方式，例如“未闻孔雀是夫子家禽”这句话的巧妙回答。

-文化常识：介绍古代的礼仪文化，特别是“家禽”一词在古代的特定含义，加深学生对古代文化的理解。

2.教学难点

-语言内涵理解：难点在于让学生理解杨氏之子回答中的深层含义，例如他回答“未闻孔雀是夫子家禽”实际上是在委婉地指出孔君平的失言，这是学生可能难以领会的地方。

-举例：在分析“未闻孔雀是夫子家禽”这句话时，教师可以通过解释“夫子”和“家禽”在古代的特定含义，帮助学生理解杨氏之子回答的机智。

-人物性格分析：难点还包括如何引导学生深入分析杨氏之子的性格特点，如他的聪明、机智和礼貌。

-举例：通过对比杨氏之子与孔君平的对话，让学生注意到杨氏之子在回答问题时始终保持礼貌，即使是在纠正对方错误时也是如此，从而分析出他的性格特点。

-课文背后的文化背景：难点还涉及让学生理解课文背后的文化背景，如古代的礼仪、家庭教育等。

-举例：教师可以通过讲解古代家庭教育的方式，以及孔子的教育思想，帮助学生理解杨氏之子为何能够有这样的回答，从而突破这一难点。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：播放与《杨氏之子》故事相关的动画视频，展示杨氏之子与孔君平的对话场景，帮助学生直观理解故事情节；展示古代家居、服饰的图片，增强学生对古代文化背景的认识。

2.阅读材料：提供与《杨氏之子》主题相关的其他古代故事短文，让学生在课后阅读，进一步了解古代儿童的故事和智慧。

3.在线工具：利用在线古汉语词典，帮助学生查阅不熟悉的词语，理解古汉语的用法；使用在线白板工具，教师可以实时圈点讲解课文，增强互动性。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

-利用多媒体播放《杨氏之子》的动画片段，激发学生的兴趣和好奇心。

-提问：“你们觉得杨氏之子为什么能够得到大家的赞赏？”引导学生思考并回答，为学习新课内容做好铺垫。

2.新知学习（约25分钟）

-教师带领学生朗读课文，注意指导学生朗读时的语气、节奏，感受文本的韵律美。

-分析课文结构，讲解故事情节，让学生理解杨氏之子的机智应对。

-着重讲解“未闻孔雀是夫子家禽”这句话的深层含义，引导学生理解杨氏之子的聪明才智。

-分析杨氏之子的语言表达方式，如简洁、富有深意等，让学生学习并模仿。

-介绍古代的礼仪文化，帮助学生了解古代社会的背景。

3.实践应用（约10分钟）

-将学生分成小组，每组根据课文内容设计一张海报，展示杨氏之子的形象和故事情节。

-学生需要在海报中运用课文中的语言表达，以及展示对杨氏之子性格特点的理解。

-教师巡回指导，帮助学生解决设计过程中的问题，引导学生更好地运用所学知识。

4.总结与提升（约5分钟）

-每个小组展示他们的海报，并介绍他们的设计理念和在海报中运用的课文知识。

-教师总结本节课的学习内容，强调杨氏之子的聪明才智和古代礼仪文化的重要性。

-提醒学生在日常生活中，要学习杨氏之子的智慧，学会礼貌、机智地与人交往。

-布置课后作业：让学生写一篇关于《杨氏之子》的读后感，结合自己的实际生活，谈谈对杨氏之子聪明才智的理解和感悟。六、教学反思与改进

1.教学反思：通过本节课的教学，发现学生在理解杨氏之子语言内涵方面仍有困难，对于古代文化背景的认识也不够深入。此外，学生在实践应用环节中的参与度不够，可能是因为对故事情节的理解不够深入，导致设计海报时缺乏灵感。

2.教学改进：

-在讲解课文时，增加与学生的互动，通过提问和讨论的方式，帮助学生更好地理解杨氏之子的语言内涵。

-利用更多的时间介绍古代文化背景，可以通过故事、图片等形式，让学生更加直观地感受古代社会。

-在实践应用环节，提前准备一些设计灵感和素材，以便在学生设计海报时提供帮助，激发他们的创意。

-增加课后延伸活动，如让学生收集其他古代智慧故事，分享给同学，以拓展学生的知识面。七、评价与反馈

1.课堂表现评价

-参与度：学生在课堂上的发言次数和讨论积极性较高，能够积极参与到故事分析和人物性格讨论中，表现出良好的合作能力。

-准确性：学生在回答问题和完成练习时，对《杨氏之子》中语言表达和逻辑推理的掌握程度较好，能够准确理解故事中的深层含义。

2.作业与测试评价

-作业质量：学生作业完成情况良好，能够运用课文中的语言表达和逻辑推理完成案例分析，显示出一定的逻辑思维能力和表达能力。

-测试成绩：单元测试显示，大部分学生对课文内容的理解和应用能力有所提升，但仍有少数学生在理解古代文化背景和语言内涵方面存在不足。

3.反馈与改进

-学生反馈：学生反映在理解古代文化背景和语言内涵方面有难度，希望得到更多的实例和解释。

-教师反思：教师需在未来的教学中加强对古代文化背景的介绍，通过更多实例帮助学生理解语言内涵。同时，针对学生的反馈，调整教学方法，提高教学的互动性和趣味性。八、九结语

同学们，今天我们一起学习了《杨氏之子》这个故事，感受到了杨氏之子的聪明才智和语言的魅力。通过这个故事，我们不仅理解了古代的礼仪文化，还学会了如何用智慧和礼貌去应对生活中的种种情境。希望大家在今后的学习和生活中，能够像杨氏之子一样，用智慧和勇气去解决问题，做一个有礼貌、有智慧的人。记得，学习不仅仅是为了考试，更是为了让我们成为更好的自己。下节课，我们将继续探索更多有趣的故事，一起学习，一起成长。加油，孩子们！九、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：收集古代家居、服饰、礼仪等图片，用于展示古代文化背景，帮助学生更好地理解课文内容。

-视频素材：剪辑《杨氏之子》的故事动画片段，用于导入新课，激发学生的兴趣。

-音频素材：录制课文朗读音频，供学生跟读和模仿，提高朗读技巧。

阅读材料：

-《论语》精选：挑选《论语》中关于智慧、礼貌、教育等方面的篇章，让学生课后阅读，了解儒家思想。

-古代故事集：收集其他古代智慧故事，如《曹冲称象》、《孔融让梨》等，用于课后延伸阅读，培养学生的文学素养。

实践工具：

-课文思维导图：设计《杨氏之子》的思维导图，帮助学生梳理故事情节，理解人物关系。

-语言表达练习册：编写针对课文中的语言表达和逻辑推理的练习题，供学生在课堂或课后练习。

-角色扮演道具：准备与课文角色相符的头饰、服装等道具，用于课堂上的角色扮演活动，增强学生的参与感和体验感。

教学资源具体内容与使用方法：

-多媒体资源：在课堂导入环节，播放《杨氏之子》的故事动画片段，引起学生的兴趣，为新课学习做好铺垫。在讲解课文时，展示古代家居、服饰等图片，帮助学生直观地理解古代文化背景。

-阅读材料：在课后，布置学生阅读《论语》精选篇章和古代故事集，让学生了解儒家思想和古代智慧故事，培养他们的文学素养。

-实践工具：在课堂上，利用课文思维导图帮助学生梳理故事情节，理解人物关系。在课后，让学生完成语言表达练习册中的练习题，巩固所学知识。在课堂角色扮演活动中，使用角色扮演道具，让学生身临其境地体验故事情节。

教学资源与支持的实施计划：

-第一周：收集和整