14 《家乡物产养育我》 （教学实录）2023-2024学年统编版道德与法治二年级上册

14《家乡物产养育我》（教学实录）2023-2024学年统编版道德与法治二年级上册一、课程背景与目标定位

《家乡物产养育我》是2023-2024学年统编版道德与法治二年级上册的一篇课文。本课程旨在让学生了解家乡的物产资源，培养学生热爱家乡的情感，树立正确的价值观。通过学习，使学生认识到家乡物产丰富多样，是养育我们的重要基础，从而激发学生努力学习，为家乡的发展做出贡献。教学过程中，将紧密结合课本内容，以生动有趣的方式引导学生参与讨论，培养他们的观察、思考和分析能力。二、教学目标

1.让学生认识并理解家乡的物产及其对生活的影响。

2.培养学生观察、描述家乡物产的能力，提高语文综合运用能力。

3.引导学生通过对比分析，感受家乡物产的丰富性和独特性，激发学生热爱家乡的情感。

4.培养学生运用所学知识，表达对家乡的热爱和祝福，提高思维品质和表达能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的地理知识，如了解家乡的基本位置和特征，以及一些常见的农作物和自然资源。

2.学习兴趣方面，二年级的学生对身边的事物充满好奇心，喜欢通过观察和探索来学习新知识。他们在表达能力上有所提高，但逻辑思维能力和批判性思维还在发展中。学生的学习风格多样，有的喜欢通过听讲来学习，有的则偏好动手操作和亲身体验。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对家乡物产的了解不全面，描述家乡物产时词汇有限，以及在进行对比分析时可能会感到困惑。此外，将所学知识与实际情感联系起来，表达对家乡的热爱可能会需要一些引导和激励。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：收集家乡物产相关的视频、图片和音频，如农作物生长过程的视频、特色产品图片等，用于课堂导入和辅助教学，增强直观感受。

2.阅读材料：准备与家乡物产相关的文章或故事，让学生通过阅读了解家乡的历史文化和物产特色。

3.在线工具：利用在线地图资源，让学生能够查询和了解家乡的地理位置和相关物产信息，提高学习的互动性和趣味性。五、教学实施过程

1.导入新课

方式：播放一段关于家乡物产的视频，展示丰富的农产品和自然资源，引导学生关注家乡的物产。

目的：激发学生对家乡物产的兴趣，为后续学习打下情感基础。

2.讲授新知

概念讲解：介绍“家乡物产”的概念，解释其对于个人生活的重要性，通过展示家乡物产图片，帮助学生理解。

实例分析：通过分析家乡的某一特色物产，如茶叶或水果，讲解其生长环境、采摘过程和文化意义。

难点解析：重点解释家乡物产的多样性和独特性，以及它们如何养育了我们。

3.巩固练习

课堂练习：设计一些关于家乡物产的问题，让学生回答，如“说出三种家乡的农产品及其用途”。

小组讨论：学生分组讨论家乡物产对生活的具体影响，分享个人体验。

4.深化理解

案例分析：分析家乡物产在经济发展中的作用，通过具体数据或事例，说明家乡物产对经济增长的贡献。

实践活动：组织学生进行“家乡物产我知道”的知识竞赛，鼓励学生运用所学知识。

5.课堂总结

知识梳理：总结家乡物产的特点、重要性以及学生在课堂上的学习要点。

学生反馈：邀请学生谈谈对家乡物产的新认识，以及如何将所学应用于实际生活。六、教学反思

教学过程中，我发现学生对家乡物产的兴趣很浓，这让我感到欣慰。但在引导学生深入理解家乡物产对生活的影响时，部分学生表达不够充分，这说明我还需要更多地鼓励他们开口表达。另外，通过案例分析和实践活动，学生们对家乡物产的认识有了明显提高，但在逻辑思维方面还有待加强。我会在今后的教学中，更多地融入逻辑思维训练，帮助学生们更好地理解和表达。七、教学资源拓展

1.拓展资源

-地理知识：介绍家乡所在地区的地理位置、气候类型、地形地貌等，帮助学生理解家乡物产的生长环境。

-历史文化：讲述家乡的历史故事、文化传承和民俗风情，让学生了解家乡物产背后的文化底蕴。

-经济发展：分析家乡物产对当地经济发展的影响，包括农业、加工业、旅游业等。

-环保意识：讨论家乡物产可持续发展的意义，引导学生关注环保，倡导绿色生活。

-农作物种植技术：介绍家乡特色农作物的种植技术和农业科技创新，让学生了解现代农业的发展。

-食品安全：讲解食品安全知识，教育学生如何辨别安全食品，关注健康饮食。

-营养与健康：介绍家乡物产中的营养价值和健康益处，培养学生科学的饮食习惯。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生阅读关于家乡物产的历史书籍、科普文章，增强对家乡的认识。

-实地考察：组织学生参观家乡的农场、工厂或市场，实地了解物产的生产和销售过程。

-家庭作业：布置学生与家人一起制作一道以家乡物产为原料的菜肴，并写下制作过程和感受。

-社会实践：鼓励学生参与社区服务活动，如环保宣传、农产品义卖等，将学习成果应用于实际。

-主题讨论：开展以家乡物产为主题的班会或小组讨论，让学生分享自己的见解和体验。

-创意表达：鼓励学生通过绘画、写作、摄影等方式表达对家乡物产的情感和认识。八、作业布置与反馈

作业布置：

1.观察作业：让学生观察家里或周边的家乡物产，记录下至少三种物产的特点、用途和可能的环境影响。

2.研究作业：要求学生选择一种家乡物产，调查其历史、种植（养殖）过程、经济价值等信息，并撰写一篇简短的调查报告。

3.创作作业：鼓励学生以家乡物产为主题，创作一首诗、一篇短文或一幅画，表达对家乡的热爱和感激之情。

4.实践作业：布置学生与家人一起制作一道以家乡物产为主要食材的菜肴，并记录制作过程和家庭成员的反馈。

作业反馈：

1.观察作业反馈：在学生提交观察记录后，我会逐一查看并给出具体反馈。对于记录详实、分析深入的学生，我会给予肯定和鼓励；对于记录不够全面或分析不够深入的学生，我会指出具体需要改进的地方，如“你可以进一步观察物产的生长环境，了解它对土壤和气候的要求”。

2.研究作业反馈：对于学生的调查报告，我会重点关注其信息的准确性和分析的深度。对于做得好的地方，我会提出表扬，如“你的报告内容丰富，数据准确，很好地展示了这种物产的价值”；对于需要改进的地方，我会提出具体的建议，如“你可以在报告中加入一些关于物产种植过程中可能遇到的困难及其解决方案”。

3.创作作业反馈：在学生提交创作作品后，我会从创意、表达和技巧三个方面给予评价。对于有创意和情感表达的作品，我会给予高度评价，如“你的诗歌充满了对家乡的热爱，读起来让人感到温馨”；对于需要提高的作品，我会提出改进的方向，如“你的画作色彩丰富，但可以在构图上多加思考，让画面更加和谐”。

4.实践作业反馈：对于学生的实践作业，我会关注他们制作菜肴的过程和家庭成员的反馈。我会鼓励那些能够成功制作出美味菜肴的学生，如“你的菜肴看起来非常美味，家人也很喜欢，说明你做得很成功”；对于遇到困难的学生，我会提供一些建议和解决方案，如“如果你在制作过程中遇到了困难，可以尝试调整食材的配比或烹饪时间，这样可能会得到更好的效果”。通过这样的作业布置与反馈，我希望能够帮助学生巩固所学知识，提高他们的观察、研究和实践能力，同时培养他们对家乡的热爱和责任感。九、结语

同学们，通过今天的学习，我们更深入地了解了家乡的物产，它们不仅养育了我们，还承载着家乡的历史和文化。我希望大家能够珍惜家乡的每一份物产