13人物描写一组《两茎灯草》教学实录-2023-2024学年统编版语文五年级下册

13人物描写一组《两茎灯草》教学实录-2023-2024学年统编版语文五年级下册一、课程背景与目标定位

《两茎灯草》是2023-2024学年统编版语文五年级下册中的一篇课文。本文通过讲述一个关于吝啬鬼严监生的故事，引导学生学会通过人物的语言、动作、神态等描写方法来把握人物性格。本节课旨在培养学生的阅读理解能力、观察分析能力和表达能力，使其能够深入理解课文内容，感受作者对人物细腻的刻画，同时激发学生对传统文化的兴趣。二、核心素养目标

本节课的教学目标旨在培养学生的以下学科核心素养：

1.语言建构与运用：通过分析《两茎灯草》中的人物描写，提高学生运用语言文字进行观察、描述和表达的能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过课文中的细节描写，推理分析人物性格、情感和价值观的能力。

3.文化传承与理解：引导学生理解并欣赏传统文化中的经典故事，增强对民族文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品中的艺术形象、情感表达和语言魅力的感知与鉴赏能力。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过讲述《两茎灯草》的故事背景，让学生设想自己身处故事情境中，激发学生对人物性格的好奇心。

-情境模拟：让学生模拟文中的角色，如严监生与其他家庭成员，通过角色扮演来体验人物心理和情感，深入理解文中人物形象。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论课文中的人物描写手法，以及这些描写如何反映人物的内心世界和性格特点。

-角色扮演：学生扮演文中角色，通过对话和互动来探讨人物之间的关系，以及这些关系如何推动故事发展。

3.反思与评价

-自我反思：学生在阅读和讨论后，反思自己对于人物性格的理解，以及如何通过细节描写来把握人物特征。

-同伴评价：学生之间互相评价对方对人物性格的分析，提出建设性的意见，共同提高对文学作品的鉴赏能力。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、投影仪

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：统编版语文五年级下册电子教材、课文朗读音频

-教学手段：人物描写示例文档、思维导图软件、角色扮演道具五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：以《两茎灯草》中的严监生形象为导入，让学生思考为什么严监生的形象会让人印象深刻。

-目的：激发学生对人物描写的兴趣，引导学生关注文本中的细节。

2.讲授新知

-概念讲解：讲解人物描写的概念，包括外貌、语言、动作、心理等描写方式。

-演绎推理：通过课文中的具体描写，分析严监生的性格特点，如他临死前的动作描写，演绎出他吝啬的本质。

-归纳推理：让学生从多个描写片段中归纳出严监生的性格特征，如从多个吝啬行为的描写中归纳出他是一个吝啬鬼。

-逻辑谬误：讨论如果描写中存在逻辑谬误，如以偏概全或夸张，会对人物形象的理解产生什么影响。

3.巩固练习

-课堂练习：让学生尝试自己描写一个熟悉的人物，并分享给同学，同学之间相互评价。

-小组讨论：分组讨论课文中其他人物的描写，如何通过描写展现人物的个性。

4.深化理解

-案例分析：分析《两茎灯草》中其他人物的描写，如严监生的妻子和儿子，探讨这些描写如何帮助塑造整个故事的情感氛围。

-辩论活动：组织学生辩论“严监生的吝啬是否值得批判”，通过辩论深化对人物性格和故事主题的理解。

5.课堂总结

-知识梳理：总结人物描写的要点，强调通过细节描写来展现人物性格的重要性。

-学生反馈：让学生分享本节课的学习心得，反思如何更好地通过描写来刻画人物形象。六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课在人物描写教学方面，学生能够积极参与讨论，但在深入分析人物性格的细节描写上，部分学生仍显得不够深入，对文本的理解停留在表面层次。

2.教学改进：下一节课将增加更多的文本细读环节，引导学生关注并分析文本中的关键词汇和句子，以提高学生对人物性格描写的深度理解。同时，引入更多与课文相关的背景资料，帮助学生更好地理解故事背景，从而更加准确地把握人物性格。七、作业布置与反馈

作业布置：

1.阅读统编版语文五年级下册中《两茎灯草》以外的另一篇人物描写文章，如《变色龙》或《儒林外史》中的片段，分析文章中的人物描写手法，并撰写一篇200字左右的短文，描述自己是如何通过这些描写来理解人物性格的。

2.观察身边的某个人物，尝试运用本节课学习的人物描写方法，对该人物进行描写，要求至少包含外貌、语言、动作三种描写方式，字数300字左右。

3.自选一个你感兴趣的历史人物或文学形象，结合你对其的了解，创作一个300字左右的小故事，故事中需要包含对该人物的性格描写。

作业反馈：

1.学生提交的阅读分析短文，我进行了逐一批改。大部分学生能够准确地指出文中的描写手法，并能够结合具体内容分析人物性格。但部分学生在分析过程中，对文章结构不够清晰，逻辑性有待提高。针对这些问题，我给出了以下建议：在分析时，先总体概括人物性格，再分点论述具体描写如何体现性格特点，最后进行总结。

2.对于观察描写作业，学生普遍能够运用所学知识进行描写，但有些描写过于表面，缺乏深入的内在性格分析。我在批改时指出，描写不仅仅是描述人物的外貌和行动，更重要的是要反映人物的性格特点。我建议学生在描写时，尝试从多个角度去观察和思考，挖掘人物行为背后的性格特征。

3.在创作小故事作业中，学生