8《登鹳雀楼》教学实录-2024-2025学年二年级上册语文统编版

8《登鹳雀楼》教学实录-2024-2025学年二年级上册语文统编版一、课程背景与目标定位

《登鹳雀楼》是2024-2025学年二年级上册语文统编版教材中的一篇古诗。本课程旨在通过学习王之涣的《登鹳雀楼》，让学生感受古典诗歌的韵味，培养学生对古诗的兴趣和审美情趣。课程背景与课本内容紧密相连，结合二年级学生的认知水平，让学生在了解诗歌背景、掌握生字词的基础上，理解诗歌意境，培养文学素养。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：二年级学生在语文学习上已掌握了一定的汉字识别和阅读能力，能够进行简单的诗歌朗读和背诵，但对古诗的意境理解和情感把握还不够深入，对文学常识和诗歌鉴赏能力有待提高。

2.内容规划：结合《登鹳雀楼》的内容，规划以下教学活动：

-生字词学习：讲解并练习课文中出现的生字词，确保学生能够正确书写和朗读。

-诗歌朗读与背诵：指导学生正确朗读诗歌，感受诗歌的韵律美，并能够背诵。

-诗歌意境理解：通过图片展示、故事讲述等方式，帮助学生理解诗歌描绘的景象和情感。

-诗歌背景介绍：简要介绍诗人王之涣及其创作背景，增强学生对诗人及其作品的认识。

-互动活动：设计相关问题或任务，引导学生思考和讨论，激发学习兴趣和参与度。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级学生在语文学习上已经积累了一定的汉字基础，能够识别和书写简单的汉字，掌握了基本的句型和语法结构，对古诗有了初步的认识，能够朗读并背诵一些简单的古诗。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古诗的兴趣通常较为浓厚，喜欢通过朗读和背诵来学习。他们在学习过程中表现出不同的能力，如观察力、记忆力、理解力等。在风格上，有的学生偏好通过视觉辅助学习，如观看图片来理解诗歌内容；有的学生则更倾向于听觉和动作学习，如通过听读和模仿来掌握诗歌的节奏和韵律。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《登鹳雀楼》时，学生可能会对古诗中的生僻字词感到困难，对诗中的意象和情感理解不足，同时也可能因为缺乏生活经验而对诗中的景象感到陌生。此外，如何将古诗的学习与日常生活联系起来，以及如何激发学生对古诗学习的持续兴趣，也是教学中可能面临的挑战。四、教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

-软件资源：教学PPT、古诗朗读音频

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子版课文、教学参考书

-教学手段：图片展示、互动讨论、游戏活动、角色扮演五、教学实施过程

1.导入新课

方式：通过讲述《登鹳雀楼》诗歌背后的故事，引发学生对古诗的兴趣，提出问题：“同学们，你们知道这首诗描绘了怎样的景色吗？”

目的：激发学生对古诗的兴趣，引出本课的学习内容。

2.讲授新知

-概念讲解：介绍古诗的基本概念，如诗的节奏、韵律、意象等，并通过《登鹳雀楼》的诗句来举例说明。

-演绎推理：通过分析《登鹳雀楼》的诗句，如“白日依山尽，黄河入海流”，讲解诗句中的意象和逻辑关系。

-归纳推理：引导学生从诗句中归纳出诗人想要表达的情感和意境，如通过“欲穷千里目，更上一层楼”来感受诗人对远大志向的追求。

-逻辑谬误：讲解在理解古诗时可能出现的误区，如误解诗句的意象或断章取义，并指导学生如何避免这些错误。

3.巩固练习

-课堂练习：让学生尝试自己解释《登鹳雀楼》中的诗句，并写出自己的理解。

-小组讨论：组织学生分组讨论诗句中的难点，如“黄河入海流”的意象，学生可以相互交流自己的理解。

4.深化理解

-案例分析：通过分析其他古诗中的类似意象，如“大漠孤烟直，长河落日圆”，让学生对比理解不同诗句的意境。

-辩论活动：组织学生辩论“古诗中的意象能否跨越时空界限”，锻炼学生的逻辑思维和论证能力。

5.课堂总结

-知识梳理：总结本节课学习的古诗知识点，强调《登鹳雀楼》的诗意和审美价值。

-学生反馈：邀请学生分享对本节课的学习体会，如对古诗的理解、对诗句的感悟等，促进学生的思考和表达。六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课通过《登鹳雀楼》的学习，学生能够掌握生字词，理解诗歌意境，但在诗歌情感表达和历史文化背景的理解上仍有不足，部分学生对古诗的节奏和韵律把握不够准确。

2.教学改进：

-加强诗歌情感表达的引导，通过更多的背景资料介绍和情感体验活动，帮助学生深入感受诗人情感。

-结合音乐或绘画等艺术形式，让学生在多种感官体验中更好地理解诗歌的节奏和韵律。

-鼓励学生进行创意写作，尝试自己创作古诗，以加深对诗歌创作过程的理解和体验。

-定期组织古诗朗读比赛或背诵比赛，激发学生的学习兴趣，提高他们对古诗的熟悉度和喜爱程度。七、教学资源与支持

1.多媒体资源：

-视频：收集与《登鹳雀楼》相关的历史背景视频，如鹳雀楼的介绍、唐代风貌的展示等，用于导入新课，激发学生兴趣。

-图片：准备与诗句相关的图片，如山水风光、楼台亭阁等，帮助学生直观理解诗歌描绘的景象。

-音频：录制或收集《登鹳雀楼》的朗读音频，让学生在听力练习中感受诗歌的韵律和节奏。

2.阅读材料：

-诗歌解析：提供《登鹳雀楼》的详细解析，包括诗句的逐句解释、诗歌的背景资料和艺术特色分析，帮助学生深入理解诗歌内容。

-延伸阅读：选择其他唐代诗歌，如《望庐山瀑布》、《夜泊牛渚怀古》等，作为延伸阅读材料，拓宽学生的文学视野。

3.在线工具：

-在线字典：推荐使用在线汉语字典，方便学生查询生字词的读音、意义和用法。

-听力练习软件：利用在线听力练习软件，让学生自主进行听力训练，提高对古诗语音和语调的敏感度。

4.互动平台：

-教学管理系统：利用学校的教学管理系统，发布课程通知、作业和测试，方便学生及时获取学习资料和反馈。

-社交媒体群组：建立班级微信群或其他社交媒体群组，用于学生之间的交流和讨论，促进互动学习。

5.教学辅助材料：

-生字卡片：制作生字卡片，正面写汉字，背面写拼音和词义，帮助学生记忆和复习。

-诗歌填空练习：设计填空练习，让学生在诗句中填入正确的字词，巩固生字词的学习。

6.创作工具：

-绘画材料：准备绘画纸、彩笔等材料，让学生在理解诗歌意境后，尝试用自己的画笔表达出来。

-写作指导：提供写作指导资料，帮助学生掌握古诗创作的基本技巧，鼓励他们尝试自己创作诗歌。

7.评估工具：

-课堂评价表：设计课堂评价表，记录学生在课堂上的表现，如参与度、理解程度等，以便及时调整教学策略。

-学生反馈问卷：定期发放学生反馈问卷，收集学生对教学内容、教学方法和教学资源的意见和建议，不断优化教学方案。

8.家长沟通：

-家长信件：通过家长信件，向家长介绍课程目标和教学方法，鼓励家长参与孩子的学习过程。

-家长会议：定期召开家长会议，与家长交流学生的学习情况，共同探讨如何更好地支持学生的学习。八、九结语

同学们，这节课我们一起登上了鹳雀楼，感受了王之涣先生笔下的壮丽景色。希望大家能够在学习古诗的过程中，不仅记住生字词，更要理解诗歌中的意境和情感。古诗是我们中华民族的瑰宝，它们承载着丰富的文化内涵和历史情感。希望大家能够多读多背，让这些美好的诗句成为你们生命中的一部分。记住，每一次的学习都是一次心灵的旅行，希望你们能够在旅途中发现更多的美好。下节课，我们将继续我们的文学之旅，一起探索更多的古诗奥秘。加油，同学们！九、作业布置与反馈

作业布置：

1.生字词练习：请同学们将《登鹳雀楼》中的生字词抄写五遍，并标注拼音和词义，确保能够正确书写和识记。

2.诗歌背诵：请同学们在课后背诵《登鹳雀楼》，并在下一次课前进行默写。

3.意境描绘：请同学们根据《登鹳雀楼》的诗意，用自己的语言描绘诗中的景象，可以尝试配以适当的插图。

4.拓展阅读：请同学们阅读一本关于唐代诗歌的书籍或文章，选择一篇感兴趣的诗歌进行阅读，并写下自己的读后感。

5.家长签字：请家长在作业本上签字，确认孩子已经完成作业，并鼓励孩子在家中进行诗歌朗诵。

作业反馈：

1.生字词练习：我已经批改了同学们的生字词练习，大多数同学都能够正确书写和识记生字词，但仍有少数同学存在错误。对于出现错误的同学，我建议你们多读几遍课文，加强记忆，并在家长的帮助下进行复习。

2.诗歌背诵：在课堂上的默写中，我发现一些同学对诗句的记忆不够准确，有的同学出现了添字或漏字的情况。请这些同学利用课余时间多加练习，家长也可以帮助孩子们进行听写。

3.意境描绘：同学们的描绘作业很有创意，有的同学用画笔生动地展现了诗中的山水景象，有的同学用文字详细描述了诗人的情感。我会将这些作品在班级内展示，以鼓励大家。

4.拓展阅读：我很高兴看到同学们对唐代诗歌的阅读兴趣，大多数同学的读后感都写得很好，能够表达出自己的理解和感受。希望你们