2023三年级英语上册 Unit 1 Hello The third period (第三课时)教学实录 人教PEP

2023三年级英语上册Unit1HelloThethirdperiod(第三课时)教学实录人教PEP一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：人教PEP三年级英语上册Unit1Hello的第三课时，主要围绕“Hello,howareyou?I'mfine./I'mhappy./I'msad.”等问候语和表达心情的句子进行教学。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与第一课时学习的问候语“Hello”和第二课时学习的自我介绍“Nicetomeetyou.Mynameis...”相衔接。通过本节课的学习，学生能够运用所学知识进行更丰富的日常交流，提高交际能力。教材中涉及的场景和图片也与学生的生活实际相符，有助于激发学生的学习兴趣。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基本的英语问候语和简单的自我介绍，能够进行简单的日常交流。但在使用英语描述个人情感状态和进行情景对话方面还较为生疏，需要通过实际情境来提升语言运用能力。

2.内容规划：本节课将围绕日常交流中表达个人情感和状态的话题进行。首先，通过复习已学问候语和自我介绍，引导学生进入学习状态。接着，引入新的问候语和表达心情的句子，通过课本中的插图和情境对话，让学生在具体语境中学习并运用新知识。最后，设计互动活动，如角色扮演和小组对话，让学生在实际交流中练习使用所学句子，增强语言的实践运用能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语字母和简单的单词发音，能够进行一些基本的日常交流，如打招呼和简单的自我介绍。他们已经学习过Unit1的前两课时，对“Hello”和“Nicetomeetyou.”等问候语有了初步的理解和运用能力。

2.学习兴趣方面，三年级的学生通常对新鲜事物充满好奇，喜欢互动和游戏。在能力上，他们具备一定的听说能力，但读写能力还在发展中。学习风格上，他们倾向于通过视觉和听觉学习，喜欢通过模仿和实践来掌握新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对于新句型的发音和语调掌握不准确，可能难以在真实语境中灵活运用新学的表达；在描述个人情感时可能词汇量不足，导致表达不流畅；以及在与同学互动时可能因为紧张或不自信而影响交流效果。四、教学方法与策略

1.结合教学目标和学习者特点，本节课将采用讲授和互动讨论相结合的教学方法。首先通过讲授引入新句型，然后通过讨论让学生在实际语境中运用所学。

2.教学活动包括角色扮演和小组对话。角色扮演让学生模拟不同场景下的问候和情感表达，小组对话则鼓励学生相互交流，实践新学的句型。

3.教学媒体使用包括课本插图、多媒体课件和音频资料，以增强视觉效果和听力练习，帮助学生更好地理解和记忆课程内容。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过播放一段动画视频，内容为不同角色在不同场景下使用“Hello,howareyou?I'mfine./I'mhappy./I'msad.”等问候语和表达心情的句子。视频结束后，教师引导学生模仿视频中的对话，自然引入本节课的主题。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师首先讲解本节课的新句型，并通过课本中的插图和情境对话展示如何在实际交流中使用这些句子。随后，教师通过多媒体课件展示不同情感状态下的图片，引导学生学习和练习新句型。学生跟读并模仿，教师纠正发音和语调。

接着，教师设计一个简单的小游戏，学生分组，每组需要根据教师的指令做出相应的情感动作，并使用新学的句型表达。游戏过程中，教师鼓励学生大胆开口，增强他们的自信心。

3.互动体验（15分钟）

内容：教师组织学生进行角色扮演活动。学生两人一组，模拟不同场景下的对话，如在学校、公园或家庭。一个学生扮演提问者，使用“Hello,howareyou?”提问，另一个学生回答“I'mfine./I'mhappy./I'msad.”等。教师巡回指导，提供必要的帮助和反馈。

在角色扮演之后，教师组织小组讨论，让学生分享在互动体验中的感受和收获，以及他们在使用新句型时遇到的困难和挑战。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师设计一个真实的交流场景，如学生之间的日常问候。学生需要在班级内自由走动，向其他同学用英语问候，并询问对方的心情。这个活动旨在让学生将所学应用到实际生活中，增强他们的语言实践能力。教师观察学生的表现，并在活动结束后给予简要评价和鼓励。六、教学反思与改进

这节课孩子们对新的问候语和情感表达句型表现出浓厚的兴趣，他们能够在角色扮演和小组互动中积极运用所学。但我也注意到，一些学生在表达个人情感时仍然有些害羞，可能需要更多鼓励和支持。

在今后的教学中，我打算增加更多个性化的互动环节，比如让学生分享自己的真实情感故事，这样他们就能更自然地运用新学的句型。同时，我会利用更多的游戏和竞赛活动来提高学生的参与度，使他们能够在轻松愉快的氛围中学习英语。

另外，我意识到对于一些基础较弱的学生，需要更多的个别辅导。我会安排课后时间，对他们进行一对一的辅导，帮助他们更好地掌握课程内容。通过这些改进措施，我相信孩子们的学习效果会有所提升。七、作业布置与反馈

作业布置：

1.书面作业：请学生们根据本节课所学内容，编写一段小对话，内容包括至少三次使用“Hello,howareyou?”以及相应的回答“I'mfine./I'mhappy./I'msad.”。要求语句通顺，情感表达准确。

2.听力作业：学生们需要听录音，模仿并练习本节课学习的句型，特别是情感表达的部分，注意模仿语音语调。

3.口语作业：鼓励学生们在家中与家人或朋友用英语进行问候，并尝试用本节课学到的句型进行交流。

作业反馈：

在批改学生们的书面作业时，我发现大部分学生能够正确使用新学的句型，但有些学生在拼写和语法上存在一些错误。我针对每个学生的作业给出了以下反馈：

-对于拼写错误的学生，我指出了错误并给出了正确的拼写，建议他们在家里多练习拼写。

-对于语法错误的学生，我解释了正确的语法结构，并提供了改正后的句子，鼓励他们在下次作业中注意这一点。

-对于表现优秀的学生，我给予了积极的肯定和鼓励，同时提醒他们继续保持高标准。

-对于听力作业，我要求学生们在下次课堂上展示他们的模仿成果，这样可以帮助他们提高发音的准确性。

-口语作业的反馈主要通过课堂上的互动进行，我会在课堂上随机抽取学生进行模拟对话，以此检验他们的口语实践情况。八、九结语

今天的课程我们就到这里，希望大家能够通过这节课的学习，不仅在课堂上，在生活中也能大胆地用英语进行问候和交流。记