《习作：记一次游戏》教学实录-2024-2025学年统编版语文四年级上册

《习作：记一次游戏》教学实录-2024-2025学年统编版语文四年级上册一、课程背景与目标定位

《习作：记一次游戏》教学实录-2024-2025学年统编版语文四年级上册

本节课旨在让学生通过记叙一次游戏的经历，培养学生的观察、表达和写作能力。结合四年级学生的认知水平和统编版语文教材的要求，课程目标定位为：引导学生运用已学的写作技巧，以游戏为题材，进行有序、生动的记叙，同时注重语言表达的准确性和趣味性，使学生在写作过程中提高语文素养，激发对写作的兴趣。二、核心素养目标

课程目标设定

1.语言建构与运用：通过描述游戏过程，训练学生运用具体细节和生动语言表达游戏场景和感受。

2.思维发展与提升：激发学生的想象力与创造力，鼓励在写作中进行创新思维和逻辑性表达。

3.文化理解与传承：引导学生通过写作分享个人体验，体现游戏文化中的积极元素，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对游戏文字美的感知，提高对文章结构布局的审美能力。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：利用学生熟悉的游戏案例，如《捉迷藏》或《拔河》，引导学生回忆游戏中的精彩瞬间，以此激发学生的写作兴趣。

-情境模拟：组织学生进行简单的游戏活动，如“词语接力”，让学生在游戏中体验合作与竞争，随后即时记录游戏过程和感受。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论游戏中印象最深刻的部分以及如何用文字描述，鼓励每个成员分享自己的观点。

-角色扮演：让学生扮演小记者，采访同学关于游戏的体验和感受，通过角色扮演来增进对写作对象的理解。

3.反思与评价

-自我反思：写作完成后，让学生回顾自己的写作过程，思考在描述游戏时使用了哪些写作技巧，哪些地方可以改进。

-同伴评价：组织学生互评作文，提出建设性的意见和建议，同时学习同伴的优点，互相借鉴提高。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解游戏写作的基本结构和要点，为学生提供写作框架和范例。

2.讨论法：引导学生就游戏中的亮点和感受进行小组讨论，促进学生思考和交流。

3.案例分析法：分析优秀学生作文案例，让学生从中学习和借鉴写作技巧。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示游戏场景图片和写作步骤，增强直观性。

2.教学软件应用：利用教学软件进行作文互评，提高评价的互动性和效率。

3.网络资源利用：引导学生使用网络资源搜索游戏资料，丰富写作内容。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过播放一段热门游戏的短视频或讲述一个有趣的个人游戏经历，引导学生进入游戏情境，激发学生对本节课写作主题的兴趣。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师简要介绍游戏写作的基本要求和结构，包括游戏背景、过程、人物、情感等要素。

-通过展示几篇学生优秀作文，引导学生发现并总结游戏写作的技巧，如动作描写、心理描写和环境描写等。

-教师与学生互动，让学生尝试用语言描述一个简单的游戏场景，教师即时给出反馈和指导。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-将学生分组，每组选择一个游戏进行体验，要求学生在游戏过程中注意观察和感受。

-学生在小组内讨论游戏体验，分享各自的观点和感受，并尝试用语言表达。

-每组选派一名代表向全班同学分享游戏体验和初步构思的写作思路。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-教师给出一个游戏主题，要求学生在5分钟内快速构思并写下游戏的开头部分。

-学生将写下的开头部分与同学分享，接受同学们的建议和反馈。

-教师总结本次写作实践中的亮点和需要改进的地方，鼓励学生在课后继续完成游戏作文。

5.总结与反思（10分钟）

内容：

-教师邀请几名学生分享他们的写作过程和体验，以及他们在写作中遇到的问题和解决方法。

-教师对本次课的学习成果进行总结，强调游戏写作的重要性和技巧。

-学生完成课堂反思表，记录自己在课堂上的收获和不足，为下一次写作做好准备。

6.课后作业布置（5分钟）

内容：

-布置课后作业：完成一篇关于课堂体验的游戏作文，要求内容丰富、描写细致。

-提醒学生注意作文结构和语言表达，鼓励他们发挥创意，写出有个性的作品。

-确定作文提交时间和评价标准。六、教学反思

这节课通过游戏体验和写作实践，我发现学生们对游戏主题的写作有了更深的理解和兴趣。他们在描述游戏过程时，能够运用细节描写和情感表达，让作文更加生动。但也有学生存在描写不够具体、条理不够清晰的问题。下次我会加强写作技巧的指导，同时鼓励学生多进行游戏体验，丰富写作素材，提高他们的写作水平。七、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生们在课堂上的参与度较高，尤其是在游戏体验环节，大家都能积极投入，分享自己的感受和想法。讨论积极性方面，部分学生表现突出，但也有少数学生较为内向，参与度有待提高。

准确性：学生在描述游戏过程时，大部分能够准确地表达自己的观点，但在写作技巧的运用上，如描写细腻度和情感表达的准确性，还有提升的空间。

2.作业与测试评价

作业质量：学生的作业完成情况良好，能够按照要求完成游戏作文，但在语言的流畅性和情感的真挚度上，有些作品还需改进。

测试成绩：通过单元测试，发现学生对游戏写作的基本概念掌握较好，但在文章结构和创意表达上，分数分布有所差异，显示出学生之间的能力差距。

3.反馈与改进

学生反馈：学生们普遍反映游戏体验环节很有趣，能够激发写作灵感，但也希望能在写作技巧上得到更多指导。

教师反思：我认为在今后的教学中，应该更多地关注学生的个性化需求，提供更具体的写作指导，同时，鼓励学生相互学习，提高整体的写作水平。我计划在下一节课增加写作技巧的讲解和练习，帮助学生更好地掌握游戏写作的方法。八、教学资源与技术支持

教学资源库：

-开发《习作：记一次游戏》相关的教学课件，涵盖游戏写作的要点、案例分析、优秀作文示例等，供教师在课堂上演示和学生课后自学使用。

-收集和整理游戏主题相关的视频素材、图片资源，丰富教学内容，帮助学生更好地理解游戏场景和情感表达。

-编纂游戏写作指导手册，包括写作技巧、词汇积累、句型练习等，供学生随时查阅和练习。

在线学习平台：

-利用校园网或互联网资源，建立在线学习平台，发布课程通知、教学资源、作业任务等，方便学生随时随地学习。

-在平台上设置互动讨论区，鼓励学生就游戏写作中的疑问和想法进行交流，教师也可及时参与讨论，提供指导。

-定期开展在线写作工作坊，邀请学生在平台上提交作文，教师进行在线批改和反馈，提高写作教学的互动性。

技术支持：

-确保教室内的多媒体设备（如投影仪