9古诗三首题西林壁教学实录-2023-2024学年四年级上册语文统编版

9古诗三首题西林壁教学实录-2023-2024学年四年级上册语文统编版一、课程背景与目标定位

《题西林壁》是统编版四年级上册语文教材中的一首古诗。本课程旨在通过对这首诗的学习，让学生领略大自然的壮丽景色，理解诗人的思想感情，培养和提高学生的文学素养和审美情趣。通过本节课的教学，使学生能够：

1.正确朗读、背诵《题西林壁》；

2.理解诗句的大意，体会诗人的思想感情；

3.学习并掌握古诗的鉴赏方法，提高文学素养；

4.培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过分析《题西林壁》的语言特点，提高学生品词析句的能力，增强语言感受力和表达力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考诗句背后的寓意和哲理，激发创新思维，提升逻辑推理和批判性思维能力。

3.文化传承与理解：通过学习这首古诗，让学生了解古代文学的艺术特色，传承中华民族优秀文化，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古诗的审美鉴赏能力，激发创造潜能，创作与《题西林壁》相关的文学作品或艺术作品。三、教学内容分析

1.主题内容：《题西林壁》是宋代文学家苏轼游览庐山时创作的一首写景抒情诗。诗中描绘了庐山的壮丽景色，同时表达了作者对于自然和人生的深刻感悟。本节课将围绕诗的主题内容，引导学生理解诗中的意象，感受诗人的情感。

2.重点难点：

-重点：理解诗句的意义，感受诗中的自然景观与作者情感的关系，学习古诗的鉴赏方法。

-难点：把握诗中抽象的哲理，如“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，理解作者对于观察事物角度和人生哲理的阐述。

教学内容将包括诗的字词解析、诗句朗读、诗意理解、情感体会和创作背景介绍等环节。通过逐句解析，帮助学生把握诗的节奏和韵律，理解每个字词的含义和作用。同时，通过对比分析，引导学生深入探讨诗中的自然景观与作者情感之间的内在联系，以及诗中所蕴含的哲理。在教学过程中，将注重培养学生的审美情感，激发学生对文学作品的兴趣和热爱。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备、电脑

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：古诗朗读音频、庐山风景图片、诗人苏轼介绍资料

-教学手段：PPT演示、小组讨论、课堂提问、作品展示五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过展示庐山的风景图片，引导学生想象自己置身于这样的自然景观中，然后播放《题西林壁》的朗读音频，让学生初步感受古诗的音韵美和诗中的意境，激发学生对这首诗的兴趣。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师带领学生朗读诗句，确保学生正确掌握字音和节奏。

-逐句解析诗句，让学生理解每个字词的含义，并解释诗中的意象。

-分析诗人的情感，讨论诗中所表达的哲理，如观察事物和人生的辩证关系。

-引导学生思考诗句背后的深层含义，并分享个人的感受和理解。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-学生分组讨论，每组选择诗句中的一个意象，探讨其象征意义和表达效果。

-每组选代表进行分享，其他学生进行评价和补充。

-教师引导学生进行创意写作，以《题西林壁》为主题，创作一首自己的诗或一篇短文。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-学生选择一首自己喜欢的古诗，尝试用今天学到的鉴赏方法进行分析。

-学生简要分享自己的分析结果，教师给予反馈和指导。

-教师布置作业，要求学生选择一首古诗，进行深度阅读，并写下自己的感悟和理解。六、教学反思与改进

今天的课堂整体来说，学生们对《题西林壁》这首诗的兴趣很浓厚，参与度也较高。但在互动体验环节，我发现部分学生对古诗中的意象理解不够深入，这可能是因为他们对古诗的接触还不够频繁，缺乏一定的文学素养积累。下次我会提前准备一些与古诗背景相关的资料，让学生有更多的知识储备。

另外，在实践应用环节，有些学生的创意写作还有待提高，可能是因为缺乏足够的引导和示范。我计划在下一堂课前，提供一些成功的创意写作案例，让学生参考和学习。

我也注意到，课堂上的时间分配有些紧张，导致学生在讨论环节的时间不够充分。下次我会调整时间分配，确保每个环节都能得到足够的重视和发展。通过这些改进，我相信能够进一步提高学生对古诗的理解和欣赏能力。七、教学评估与改进

-评估方式：我在课堂上会仔细观察学生的反应和参与度，看看他们是否能够跟上教学的节奏，是否对诗中的意象和哲理有深入的理解。作业完成情况也是我评估的重要依据，我会检查学生是否能够正确背诵诗句，是否能够用自己的话解释诗句的意思。此外，实践活动的参与度也很关键，我会注意学生在讨论和创意写作中的表现，看他们是否能够将所学应用到实际中。

-改进策略：从评估结果来看，大部分学生对《题西林壁》有了基本的理解，但在深入理解和创造性思维方面还有提升的空间。我会根据这些情况调整教学策略。例如，对于理解较慢的学生，我会提供更多的辅导和解释，确保他们能够跟上进度。对于理解较好的学生，我会鼓励他们进行更深入的思考和探索，比如让他们尝试分析诗人的其他作品，或者探讨诗中哲理在现实生活中的应用。

我还会增加一些互动性的教学活动，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在互动中学习，这样不仅可以提高他们的学习兴趣，还能锻炼他们的表达能力和团队合作能力。同时，我会注意课堂上的时间管理，确保每个环节都有足够的时间让学生思考和消化。

另外，我会根据学生的作业反馈，针对性地提供个性化的指导。比如，对于那些在作业中表现出色但缺乏创造性的学生，我会鼓励他们大胆尝试新的思路和方法；对于那些作业完成情况一般的学生，我会重点辅导他们理解和掌握诗中的关键词汇和意象。八、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演中，我会密切关注学生的表现，观察他们的参与度、合作意识和创造性思维。对于积极参与、表现出色的学生，我会给予即时表扬和正面反馈，鼓励他们继续保持；对于参与度较低的学生，我会及时提供帮助和引导，确保他们能够融入到学习活动中。

2.成果评价：在课程结束时，我会检查学生的个人行动计划，了解他们对于《题西林壁》的理解程度和创意写作的成果。我会鼓励学生分享自己的作品，并组织同学之间互相学习和评价，通过同伴互助来提升学习效果。

3.自我反思：我会引导学生进行自我反思，让他们思考在学习过程中哪些地方做得好，哪些地方需要改进。同时，鼓励他们思考如何将诗中的哲理和审美体验应用到日常生活中，从而培养他们的审美情趣和生活感悟。九、教学资源与支持

-多媒体资源：

-图片素材：庐山的自然风光图片，用于导入新课，激发学生对自然景观的兴趣。

-视频素材：庐山风景的视频片段，帮助学生更好地理解诗中的自然景观。

-音频素材：苏轼《题西林壁》的朗读录音，帮助学生感受古诗的音韵美，提高朗读技巧。

-阅读材料：

-古诗背景资料：提供苏轼的生平介绍和创作背景，帮助学生了解诗人的思想情怀。

-相关诗词：选取与《题西林壁》风格相近的其他古诗，如苏轼的其他山水诗，供学生拓展阅读。

-实践工具：

-诗句解析表：设计表格，列出诗句及其对应的意象、情感和哲理，帮助学生系统理解诗句。

-创意写作指南：提供写作指导，包括如何进行创意构思、如何运用诗中的意象和哲理等。

-互评量表：制定互评标准，让学生在小组讨论和创意写作后相互评价，促进反思和交流。

-辅助工具：

-白板和标记笔：用于课堂上的即时讨论和板书，增强互动性。

-投影仪和电脑：用于展示多媒体资源，提高教学的直观性和生动性。

-录音设备：录制学生的朗读和讨论，供学生回顾和自我评估。