10《爬山虎的脚》第一课时 教学实录-2023-2024学年四年级语文上册（统编版）

10《爬山虎的脚》第一课时教学实录-2023-2024学年四年级语文上册（统编版）一、课程背景与目标定位

《爬山虎的脚》是统编版四年级语文上册中的一篇课文，通过讲述爬山虎生长过程中脚部的特点，引导学生观察自然、培养观察力和想象力。本节课旨在让学生了解爬山虎的生长特点，感受作者对自然的热爱与敬畏之情。通过本节课的学习，学生能够：

1.理解课文内容，学会生字词。

2.掌握课文中的描写方法，培养写作能力。

3.激发学生对大自然的热爱，提高观察力和想象力。

4.培养学生的阅读理解能力，提高文学素养。二、教学目标

1.让学生掌握课文《爬山虎的脚》中的生字词，理解词语在文中的含义和用法。

2.培养学生的阅读理解能力，通过分析课文中的描写，提高语文综合运用能力。

3.引导学生观察身边的植物，运用课文中的观察方法，提升观察力和描述能力。

4.通过讨论爬山虎的生长特点，培养学生的批判性思维和表达能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在三年级时已经学习过一些关于植物生长的基础知识，对植物的基本结构和生长环境有了一定的了解。此外，他们已经具备了一定的生字词认读和阅读理解能力，能够理解简单的课文内容。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对自然事物充满好奇心，对探索自然现象有浓厚的兴趣。他们在阅读理解、观察和表达方面有了一定的基础，喜欢通过观察和实践活动来学习新知识。学生的学习风格多样，有的学生善于听觉学习，有的学生偏好视觉学习，还有的学生喜欢动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解爬山虎脚部生长的细节描述时可能会遇到困难，因为课文中的描写较为细腻，需要学生具备一定的观察力和想象力。此外，对于一些抽象的概念，如“触须”、“粘贴”等，学生可能需要额外的解释和示例来加深理解。同时，部分学生可能在生字词的认读和书写上存在障碍，需要教师的个别指导。四、教学资源

1.统编版四年级语文上册教材《爬山虎的脚》课文。

2.生字词卡片。

3.爬山虎的图片或视频资料。

4.互动白板或投影仪。

5.课堂练习册。

6.阅读理解练习题。

7.植物观察记录表。

8.教学PPT或黑板。

9.小组讨论指导卡片。

10.学生作品展示板。五、教学实施过程

1.导入新课

方式：通过展示爬山虎的图片，引导学生观察并提问：“你们知道爬山虎是如何爬上墙的吗？”引发学生的好奇心和兴趣。

目的：激发学生对课文内容的好奇心，为学习爬山虎的生长特点打下基础。

2.讲授新知

概念讲解：介绍爬山虎的生物学特征，如叶子的形状、颜色等，并解释爬山虎脚部的结构。

案例解析：通过展示爬山虎脚部的图片和视频，讲解爬山虎脚部的生长原理和攀爬机制。

重点难点：强调爬山虎脚部的特殊结构和如何通过触须攀附在墙面上的过程。

3.巩固练习

课堂练习：让学生观察教室内的植物，尝试找出它们与爬山虎的相似之处和不同之处。

小组讨论：学生分组讨论，分享自己在家或户外观察到的植物生长特点，并尝试用课文中的描述方法进行表达。

4.深化理解

案例分析：通过展示不同植物攀爬的视频，让学生分析它们攀爬方式和生长特点的异同。

实践操作：学生动手制作植物攀爬模型，模拟爬山虎的攀爬过程，加深对课文内容的理解。

5.课堂总结

知识梳理：回顾课文《爬山虎的脚》中的主要内容和爬山虎的生长特点。

学生反馈：鼓励学生分享自己在课堂上的观察体验和所学到的知识，反思如何将观察方法应用到其他植物的学习中。

举例：

-在讲授新知环节，教师可以通过展示爬山虎脚部的微观图片，让学生直观地看到爬山虎脚部的触须和粘贴盘，理解其如何牢固地攀附在墙上。

-在巩固练习环节，教师可以设计一个填空题，让学生填写爬山虎脚部生长的顺序和过程，检验学生对课文细节的理解。

-在深化理解环节，教师可以让学生通过模拟爬山虎的攀爬过程，实际操作感受爬山虎脚部的功能和生长特点。六、教学反思

教学《爬山虎的脚》这篇课文后，我感到学生们对自然界的观察兴趣被很好地激发了出来。他们在课堂上积极发言，对爬山虎脚部的生长特点表现出浓厚兴趣。不过，我也注意到在讲解爬山虎脚部细节时，部分学生对于抽象描述的理解仍有难度。在今后的教学中，我计划增加更多实物展示和互动环节，比如制作爬山虎脚部的模型，让学生亲手触摸和模拟，这样或许能帮助他们更好地理解课文内容。同时，我也会鼓励学生们在课后多观察周围的植物，将课堂所学应用到实际生活中，增强他们的观察力和表达能力。七、教学资源与技术支持

教学资源库：

1.课文《爬山虎的脚》电子版，便于学生随时查阅和复习。

2.生字词卡片电子版，方便学生打印和自我测试。

3.爬山虎生长过程视频，通过视觉直观展示爬山虎脚部的生长和攀爬过程。

4.爬山虎的图片集，包括不同角度和生长阶段的图片，用于课堂展示和课后观察。

5.与课文相关的课外阅读材料，如其他植物的攀爬特点介绍，拓展学生的知识面。

6.逻辑思维训练题库，包括课文内容相关的阅读理解题、观察力训练题等。

7.教师备课用的PPT课件，涵盖课文重点、难点解析和课堂活动设计。

在线学习平台：

1.教师可以通过在线学习平台发布课程通知、教学资源和学习任务。

2.学生可以在平台上提交作业、参与讨论和进行在线测试。

3.平台提供互动功能，如在线答疑、学习小组交流，促进学生之间的合作学习。

4.平台记录学生的学习进度和成绩，方便教师跟踪学生的学习情况。

5.利用平台的资源共享功能，学生可以分享自己的观察日记和学习心得。

技术支持：

1.教学设备的维护和升级，确保多媒体教学设备（如电脑、投影仪、互动白板）的正常运行。

2.网络环境的优化，保障校园网络的稳定性和高速性，满足在线教学的需求。

3.为教师提供定期的信息技术培训，提升教师的信息技术应用能力和教学资源开发能力。

4.为学生提供信息技术使用指导，帮助学生掌握在线学习平台的操作，提高自主学习效率。

5.建立技术支持团队，及时解决教师和学生在使用教学资源和技术时遇到的问题。

教学资源的整合和技术支持的提供，将极大地促进《爬山虎的脚》这篇课文的教学效果。教师可以更加高效地准备课程，学生可以更加便利地获取知识，双方的互动和沟通也将更加顺畅。通过这些资源的合理利用和技术的有效支持，我们能够为学生创造一个更加丰富和有效的学习环境。八、教学评估与改进

在教授《爬山虎的脚》这篇课文后，我对学生的学习情况进行了全面的评估。通过观察学生在课堂上的反应，我发现他们对于爬山虎的生长特点非常感兴趣，能够积极提问和参与讨论。在作业完成情况上，学生们基本上能够掌握生字词，但在写作表达方面还有待提高。至于实践活动的参与度，学生们都表现出了很高的热情，愿意动手制作模型并进行观察。

评估方式：

-课堂表现：我注意到学生们在课堂上的注意力集中程度，以及他们对于课文内容的理解和提问情况。

-作业完成：通过批改学生的作业，我能够了解他们对课文知识的掌握程度，特别是生字词的学习和运用。

-实践活动：我观察了学生在制作植物攀爬模型过程中的参与度，以及他们能否将课文中的知识应用到实践中。

改进策略：

-针对学生在生字词学习上的掌握情况，我计划增加一些趣味性的复习活动，如词语接龙游戏，以帮助学生更好地记忆和运用生字词。

-对于写作表达的提升，我将引入更多课文中的描写句子，让学生模仿和练习，同时提供更多的写作指导，如如何进行观察和描述。

-在实践活动中，我会鼓励学生们更加主动地进行观察和记录，同时组织小组分享，让学生们相互学习和交流。

-我还会关注学生的个体差异，对于理解能力