25《慢性子裁缝和急性子顾客》教学实录-2023-2024学年三年级下册语文统编版

25《慢性子裁缝和急性子顾客》教学实录-2023-2024学年三年级下册语文统编版一、课程基本信息

1.课程名称：《慢性子裁缝和急性子顾客》

2.教学年级和班级：2023-2024学年三年级下册

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时

本节课选自统编版三年级下册语文教材第25课《慢性子裁缝和急性子顾客》，主要讲述了一个慢性子裁缝与急性子顾客之间的故事。通过讲述这个故事，引导学生学会观察人物性格特点，理解反义词的用法，并培养耐心和细心的品质。二、核心素养目标

1.语言素养：通过学习《慢性子裁缝和急性子顾客》，学生能够理解和运用故事中的关键词汇和句子，提高语言表达和倾听的能力。

2.思维素养：培养学生通过故事内容分析人物性格，学会从不同角度看待问题，发展批判性和创造性思维。

3.文化素养：通过故事的学习，学生能够理解并尊重不同人物的性格特点，培养对传统文化的认识和理解。

4.学习素养：激发学生对阅读的兴趣，培养学生自主学习的能力，学会从故事中吸取教训，应用于日常生活。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的汉字读写能力，能够理解简单的课文内容，对故事类文本有了一定的阅读经验，了解反义词的基本概念。

2.学生对于有趣的故事情节有较高的兴趣，喜欢通过故事学习新知识。他们在学习过程中表现出不同的能力水平，有的学生阅读理解能力强，能够迅速捕捉故事细节，而有的学生则需要更多的引导和练习。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的则倾向于小组讨论。

3.学生在理解故事人物性格特点时可能会遇到困难，特别是对于慢性子和急性子这两个概念的理解可能不够深入。此外，在分析故事中的语言表达和人物关系时，学生可能会感到挑战，需要教师提供适当的支架和引导。对于一些抽象词汇的理解，如“耐心”、“细心”等，学生可能需要通过具体的情境来加深理解。四、教学方法与策略

1.教学方法：结合三年级学生的认知水平和兴趣，本节课采用讲授与讨论相结合的方法，辅以案例研究，让学生在理解故事的同时，深入分析人物性格。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生分别扮演裁缝和顾客，体验故事中人物的情感变化；通过小组讨论，引导学生分享对慢性子和急性子性格特点的理解。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示故事内容，增强直观性；利用黑板和卡片辅助教学，帮助学生理解和记忆关键词汇。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示《慢性子裁缝和急性子顾客》的故事插画，引发学生对故事的好奇心。

-提问：“你们在生活中遇到过慢性子或急性子的人吗？他们给你留下了什么印象？”

-简单介绍本节课的学习目标，引导学生进入新课的学习。

2.新知学习（25分钟）

-阅读理解：学生自读《慢性子裁缝和急性子顾客》，教师随后提问检查学生对故事内容的理解，如“裁缝和顾客分别有什么性格特点？”

-语言品味：教师引导学生关注故事中的关键词汇和表达，如“慢性子”、“急性子”等，并解释这些词汇的意义。

-思维训练：教师提出问题，引导学生分析裁缝和顾客的互动，如何影响了故事的发展。

-词汇学习：针对故事中的生字词，教师进行讲解，并通过句子练习帮助学生记忆。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：学生分组，讨论故事中裁缝和顾客的行为对他们生活的影响，以及如何在现实生活中对待不同性格的人。

-角色扮演：学生选择扮演故事中的角色，模拟裁缝和顾客的对话，体验不同性格特点带来的沟通挑战。

4.实践应用（10分钟）

-创作练习：学生尝试编写一个简短的故事，故事中必须包含一个慢性子和一个急性子的人物，以及他们之间的互动。

-分享交流：学生相互分享自己创作的故事，教师给予评价和指导。

5.总结与反思（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调理解人物性格特点的重要性。

-学生分享自己在课堂上的学习体会，讨论如何将所学应用到日常生活中。

-教师布置作业，要求学生观察周围人的性格特点，并写下自己的观察日记。

6.课堂延伸（5分钟）

-教师提供一些与性格特点相关的书籍和视频资源，鼓励学生在课后进行自主学习。

-学生可以根据自己的兴趣选择相关材料，进一步了解不同性格特点对人际交往的影响。六、教学反思与改进

1.教学反思：在本节课中，学生对于《慢性子裁缝和急性子顾客》的故事表现出浓厚的兴趣，互动讨论环节气氛活跃。但部分学生在角色扮演时，对于如何表达不同性格特点的理解不够深入，需要更多的引导和练习。

2.教学改进：在未来的教学中，我将增加角色扮演前的指导环节，帮助学生更好地理解慢性子和急性子的行为特点。同时，我会设计更多针对性的问题，引导学生深入思考故事中人物性格对生活的影响，以及如何在现实生活中更好地处理人际关系。此外，将提供更多机会让学生进行小组讨论，以促进他们的合作学习和交流能力。七、教学评估与改进

1.教学评估

这节课《慢性子裁缝和急性子顾客》的教学让我看到了孩子们对故事类文本的热爱和参与的热情。通过角色扮演和小组讨论，学生们能够较为准确地描述裁缝和顾客的性格特点，并在一定程度上理解了慢性子和急性子这两种性格在生活中的体现。从学生的反馈来看，他们对通过故事学习语文的兴趣有所提高，对词汇的理解和运用也有所增强。然而，我也发现了一些问题，比如在角色扮演活动中，一些孩子对于如何表现角色的性格特点还不够自然，需要更多的引导和练习。

2.教学改进

针对本节课的情况，我认为可以从以下几个方面进行改进：

课堂上，我将更加注重对学生的个别指导，尤其是在角色扮演环节，我会提前准备一些性格特征明显的角色描述，让学生有更具体的参照。同时，我计划增加一些即兴表演的练习，让学生在没有准备的情况下也能自然地表现出角色的特点。

为了加深学生对慢性子和急性子这两种性格的理解，我打算设计一些与生活情境相关的练习，让学生能够将故事中的性格特点与自己的日常生活联系起来，这样他们就能更深刻地理解这些性格对人际关系的影响。

此外，我还会在课堂上增加更多的互动环节，比如小组间的竞争游戏，这样可以激发学生的学习兴趣，同时也能够提高他们的合作能力和沟通能力。

在作业布置方面，我会要求学生观察身边的亲人或朋友，尝试描述他们