3 做个“开心果”（教学实录）2023-2024学年统编版道德与法治二年级下册

3做个“开心果”（教学实录）2023-2024学年统编版道德与法治二年级下册一、教学背景

授课内容：《做个“开心果”》

授课年级：二年级

教材版本：2023-2024学年统编版道德与法治二年级下册。

本节课旨在引导学生学会分享快乐，关注他人的情感需求，培养良好的交往品质。通过讲述“开心果”的故事，让学生理解快乐是可以传递的，学会在生活中为他人带来欢乐。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已具备基本的道德与法治知识，能够理解基本的道德规范，但在实际生活中运用所学知识解决交往中的问题能力有限，对于如何在日常生活中做到关心他人、传递快乐的方法和技巧不够熟练。

2.内容规划：结合《做个“开心果”》这一主题，规划以下教学内容：

-通过故事导入，让学生了解“开心果”的含义和快乐传递的重要性。

-设计情景剧，让学生模拟在家庭、学校等不同场合中如何成为“开心果”。

-开展小组讨论，分享各自在生活中的快乐经历，学会发现和传递快乐。

-设计互动游戏，如“快乐接力”，让学生在游戏中体验传递快乐的乐趣。

-总结课堂所学，布置课后实践任务，鼓励学生在生活中践行快乐传递。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的道德与法治概念，如诚信、友善等社会主义核心价值观，并能够在日常生活中识别基本的情感表达，如快乐、悲伤等。

2.学习兴趣：学生对故事、游戏等活动充满兴趣，喜欢参与互动性强的小组活动，对能够在实际操作中学习新知识充满热情。

学习能力：学生在听说读写方面具备一定的基础，能够理解并参与简单的道德讨论，具备初步的思辨能力。

学习风格：学生倾向于通过实例和体验来学习，对直观、生动的教学方式反应良好，喜欢动手操作和情景模拟。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解抽象的道德概念时可能会感到困惑，将理论知识应用到实际生活中可能存在难度，如如何在不同情境下恰当地表达快乐和关心他人。此外，部分学生可能在公众面前表达自己的观点时感到紧张，需要鼓励和支持。四、教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、白板、教学课件

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：多媒体教学材料、故事音频/视频、动画素材

-教学手段：小组讨论、情景剧表演、互动游戏、案例分析五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示快乐和忧愁的对比图片，引导学生观察并思考快乐的感染力。

-提问：你们认为什么是快乐？快乐对我们的生活有什么影响？从而引出本节课的主题《做个“开心果”》。

2.新知学习（25分钟）

-故事导入：讲述《开心果》的故事，让学生理解快乐是可以传递的，并引导他们思考如何成为他人的“开心果”。

-问题讨论：针对故事内容提出问题，如“故事中的小朋友是如何成为‘开心果’的？”，“你在生活中有没有类似的经验？”

-观点分享：邀请学生分享自己的观点和感受，引导他们从故事中提炼出成为“开心果”的方法。

-视频观看：播放与主题相关的视频，如孩子们在不同场合中传递快乐的片段，加深学生对快乐传递的理解。

3.互动讨论（15分钟）

-小组活动：将学生分成小组，讨论在家庭、学校等不同环境中如何成为一个“开心果”。

-角色扮演：每个小组选取一个情景进行角色扮演，展示如何在实际生活中应用所学知识，成为他人的“开心果”。

4.实践应用（10分钟）

-快乐接力游戏：设计一个“快乐接力”游戏，学生分成几个小组，每个小组的成员依次分享一件让自己快乐的事情，传递快乐情绪。

-制定行动计划：要求学生根据课堂所学，制定一个在家庭或学校中成为“开心果”的行动计划。

5.情景模拟（10分钟）

-情景设定：设定几个日常生活中的情景，如“在班级里有同学遇到了困难”，“在家庭中父母情绪低落”，让学生思考并模拟如何在这些情况下成为“开心果”。

-模拟演练：学生分组进行情景模拟，教师提供反馈和指导。

6.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调成为“开心果”的意义和重要性。

-鼓励学生分享在课堂中的收获和感悟，以及如何在日常生活中实践所学。

-布置作业：要求学生记录一周内自己成为“开心果”的经历，下节课分享。

7.课后延伸（5分钟）

-教师提供一些相关的书籍和资源，鼓励学生在课后进一步学习和探索如何成为更好的“开心果”。

-鼓励学生在家中尝试课堂上学到的技巧，与家人分享快乐，培养良好的家庭氛围。六、教学反思

这节课通过故事、讨论、角色扮演等多种形式，让学生理解了快乐是可以传递的，也让他们学会了如何在日常生活中成为“开心果”。看到孩子们在互动讨论和情景模拟环节积极参与，我感到非常欣慰。但也有学生在这个过程中显得有些内向，没有充分表达自己。我需要在今后的教学中更多地关注这些学生，鼓励他们大胆表达，增强他们的自信心。此外，我也要思考如何将课堂上学到的快乐传递延伸到学生的日常生活中，让他们真正地将所学应用到实际中去。七、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演环节，我会密切观察学生的参与情况和表现，对积极参与、表现出色的学生给予口头表扬和肯定，对较为内向或参与度不高的学生提供鼓励和引导，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

2.成果评价：在学生制定的个人行动计划环节，我会逐一检查每个学生的计划，针对其内容提出建设性的意见和建议，鼓励学生之间相互分享自己的计划，学习彼此的优点，互相促进成长。

3.自我反思：在课程结束时，我会引导学生反思本节课的学习过程，让他们思考“开心果”的概念如何体现在自己的行为上，以及如何在日常生活中更好地关心他人、传递快乐。同时，我会鼓励学生思考如何将这种正面的交往方式坚持下去，并将其融入日常生活之中。八、九结语九、教学资源与支持

-多媒体资源：准备一系列与快乐传递主题相关的图片、视频和音频素材。图片可以包括不同表情的人脸，用于引导学生识别和表达情感；视频可以是关于孩子们在不同场景中快乐互动的片段，用以激发学生的共鸣；音频则可以是轻松愉快的音乐，为学生创造一个愉悦的学习氛围。

-阅读材料：选择或编写与健康交往、快乐分享主题相关的短篇文章或小故事，让学生在阅读中理解快乐传递的重要性和方法。这些材料应当与学生的生活紧密相关，易于理解，能够激发学生的兴趣。

-实践工具：设计个人快乐传递计划表，帮助学生记录自己在日常生活中传递快乐的行为和感受。计划表可以包括日期、快乐行为、感受分享、自我评价等栏目，鼓励学生持续实践并在班级内分享。

-互动游戏素材：准备一些简单的互动游戏素材，如卡片、小道具等，用于课堂上的小组活动和游戏环节。这些游戏旨在通过趣味性的方式让学生体验快乐传递的过程。

-角色扮演素材：准备一些与角色扮演相关的道具和服装，让学生在模拟不同场景时能够更加投入，如医生、老师、家长等角色的服装和道具。

-评估工具：制定一份学生行为评价表，用于记录学生在课堂活动和日常生活中的表现。这份表格可以帮助教师跟踪学生的进步，提供个性化的反馈和