3《荷花》教学实录-2023-2024学年语文三年级下册统编版

3《荷花》教学实录-2023-2024学年语文三年级下册统编版一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：《荷花》一文的学习与欣赏，包括课文内容的理解、词汇的学习、写作方法的感悟及情感态度的培养。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课是统编版语文三年级下册第四单元第11课，通过学习《荷花》一文，使学生掌握对自然景物的描写方法，培养观察力和想象力，同时联系三年级学生已掌握的词语积累和写作技巧，进一步丰富学生的语言表达能力。二、教学目标

1.让学生理解并掌握《荷花》中描写自然景物的词汇和句型，学会通过观察细节来描述事物的特征。

2.培养学生的语文综合运用能力，通过朗读、复述和创造性写作等活动，提升语言表达和文学欣赏能力。

3.引导学生感受作者对荷花的情感表达，激发学生对自然美的热爱和保护意识，同时提高学生的审美情趣和批判性思维能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握《荷花》中描绘荷花姿态和环境的词汇，如“挨挨挤挤”、“翩翩起舞”等。

-学习作者通过比喻、拟人等修辞手法表现荷花的美。

-理解并感受作者对荷花的情感态度，以及这种情感是如何通过文字表达出来的。

举例：

-在课文中，学生需要重点学习“挨挨挤挤”这个词语，它形象地描绘了荷叶之间的紧密排列，教师可以通过图片展示和实物观察来帮助学生理解并掌握这个词语。

-教师要强调“翩翩起舞”这个词语的运用，它通过拟人化的手法，让荷花仿佛有了生命，教师可以引导学生模仿荷花舞动的样子，加深对词语的理解。

2.教学难点

-理解和运用比喻、拟人等修辞手法。

-通过观察和想象，将文字转化为具体的画面。

-感悟作者对自然景物的情感表达，并将其应用到自己的写作中。

举例：

-学生可能会对“比喻”和“拟人”这些修辞手法感到困惑，教师可以通过对比喻句和拟人句进行讲解，如“荷花像一个穿着碧绿衣裳的仙女”中的比喻，以及“荷花在微风中翩翩起舞”中的拟人，让学生理解这些手法如何使描写更加生动形象。

-教师可以让学生尝试将课文中的描写转化为自己的绘画作品，通过创作来加深对课文内容的理解。

-对于作者的情感表达，教师可以引导学生通过朗读、讨论和写作练习来感受作者对荷花的热爱，并鼓励学生在自己的作文中尝试表达对某一事物的情感。四、教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：讲解课文内容，重点分析荷花的特点及作者的情感表达。

-讨论法：分组讨论课文中使用的修辞手法，分享对自然景物的观察体验。

-情境教学法：通过模拟荷花生长的自然环境，让学生身临其境地感受课文内容。

2.教学手段

-多媒体展示：使用PPT展示荷花图片和课文中的关键句段，增强视觉效果。

-教学软件：利用互动式白板软件，让学生参与标注和修改课文中的描写，提高互动性。

-录音设备：播放荷花相关的自然声音，如风吹叶动声，以增强学生对环境的感知。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过播放一段荷花池的视频，让学生直观感受荷花的美丽。随后，教师提出问题：“你们看到了什么？荷花给你什么感觉？”引导学生表达自己对荷花的初步印象，从而自然引入本课的学习。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师带领学生朗读《荷花》课文，指导学生注意语气、节奏和情感的表达。

-通过PPT展示课文中的关键词汇和修辞手法，让学生标注并讨论其作用和效果。

-教师讲解荷花的特点，如形状、颜色等，并引导学生通过课文找出对应的描述。

-分析作者如何通过比喻、拟人等修辞手法来表现荷花的美丽和生命力。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-学生分组，每组选择课文中的一个段落，通过角色扮演的方式，用自己的语言和动作表现荷花的形象和作者的情感。

-教师提供绘画材料，让学生根据对课文的理解，画出自己心中的荷花，并分享自己的作品和创作思路。

-学生进行小组讨论，交流各自对课文的理解和感悟，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-教师给出一个与荷花相关的写作题目，如“我的荷花”，要求学生运用本节课学到的修辞手法和观察方法，写一段关于荷花的描述。

-学生现场写作，教师提供个别指导，帮助学生完善写作内容。

-最后，教师邀请几名学生分享自己的写作成果，并进行简要评价和反馈。六、教学反思与改进

1.教学反思：在本次教学中，学生对荷花的形象有了直观的认识，并能较好地理解和运用课文中的词汇。但在情感表达和修辞手法的运用上，部分学生仍显得较为生疏，对作者情感的理解不够深入。

2.教学改进：在未来的教学中，可以增加更多关于情感表达的讨论环节，让学生通过小组合作，探讨如何更好地表达对自然景物的情感。同时，增加写作练习的比重，让学生在实践中更好地掌握修辞手法，并鼓励学生多观察自然，积累写作素材。此外，可以结合课后作业，让学生撰写关于其他植物的观察日记，以加深对课文所学知识的应用。七、评价与反馈

1.课堂表现评价

-参与度：学生在课堂上的发言次数和讨论积极性较高，表现出良好的参与度和合作能力。尤其是在角色扮演和小组讨论环节，学生能够积极参与，分享自己的观点和感受。

-准确性：学生在回答问题和完成练习时，对课文内容的理解较为准确，能够较好地运用所学词汇和修辞手法，但部分学生在情感表达和细节描述上还需进一步提高。

2.作业与测试评价

-作业质量：学生的作业质量整体较好，能够结合课文内容进行创意写作，逻辑思维能力和表达能力有所体现。但在部分作业中，仍有个别学生存在观察不够细致、描写不够生动的问题。

-测试成绩：单元测试显示，大部分学生对课文内容掌握良好，能够准确回答问题，但少数学生在理解课文深层含义和情感表达上还需加强。

3.反馈与改进

-学生反馈：学生对教学活动的反馈积极，认为通过互动体验环节能够更好地理解课文。但也有学生提出，希望在写作练习中得到更多的个别指导。

-教师反思：教师在反思中发现，需要在课堂上更多地关注学生的个体差异，提供个性化的指导。同时，计划在未来的教学中增加更多的写作练习和情感表达的讨论，以提高学生的综合语文能力。八、教学资源与支持

1.多媒体资源

-视频：搜集关于荷花生长、开花过程的短视频，用于课堂导入，激发学生兴趣，并辅助理解课文内容。

-图片：收集不同角度和季节的荷花图片，用于展示荷花的美丽和多样性，帮助学生更好地进行观察和描写。

-音频：录制或收集自然环境中荷花的声音，如风吹叶动、蛙鸣等，用于营造课堂氛围，增强学生对自然环境的感知。

2.阅读材料

-教材相关短文：选择与《荷花》课文主题相近的其他文学作品，如关于自然景观的诗歌、散文等，作为课后阅读材料，拓展学生的文学视野。

-辅助阅读：挑选介绍荷花文化、生物学特点的短文，帮助学生更深入地了解荷花，丰富学生的知识储备。

3.在线工具

-在线词典：提供在线汉语词典链接，方便学生在课堂上或课后查阅不熟悉的词语，增强自主学习能力。

-写作辅助软件：利用在线写作辅助软件，如语法检查工具、同义词推荐工具等，帮助学生提高写作质量。

-听力练习软件：推荐适合小学生的听力练习软件，让学生在课后进行听力训练，提高对课文内容的理解和记忆。

4.教学参考资料

-教师用书：提供与统编版语文三年级下册配套的教师用书，包含详细的课文解读、教学建议和案例分析，帮助教师更好地进行教学设计。

-教学网站：推荐语文教学专业网站，提供丰富的教学资源，包括教学设计、课件、习题库等，教师可以根据需要进行选择和下载。

5.实物资源

-荷花植株：如果条件允许，可以准备一些荷花植株或荷花种子，让学生在课