9《题西林壁》教学实录-2024-2025学年四年级上册语文统编版

9《题西林壁》教学实录-2024-2025学年四年级上册语文统编版一、教学背景

授课内容：《题西林壁》

授课年级：四年级

教材版本：2024-2025学年语文统编版。

《题西林壁》是宋代诗人苏轼的作品，通过描绘自然景观，表达了作者对人生的感悟。四年级学生已经具备一定的古诗词阅读能力，本节课旨在帮助学生理解诗歌内容，感悟诗人的情感，提高学生的文学素养。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《题西林壁》，学生能够理解并运用古诗中的关键字词，提高对古诗词的阅读理解能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过诗歌中的意象和哲理，进行深度思考和创造性思维，提升文学鉴赏力。

3.文化传承与理解：使学生了解宋代文学背景，认识苏轼的文学地位，增强对中华传统文化的自豪感和传承意识。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受诗歌的审美价值，培养对美的感知和创造能力。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：利用多媒体展示西林壁的自然风光图片，引导学生想象诗人创作时的情境，激发学习兴趣。

-情境模拟：让学生模拟苏轼的身份，设想自己身处西林壁，尝试用自己的语言描述所见所感。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论《题西林壁》中的意象和哲理，鼓励学生分享个人理解和感受。

-角色扮演：选取诗句中的角色，让学生扮演并表达各自的情感和意图，增进对诗歌的理解。

3.反思与评价

-自我反思：学生在学习结束后，书写对《题西林壁》的理解和感悟，反思学习过程中的收获。

-同伴评价：学生之间互相评鉴对方的作业，提出建设性的意见，共同进步。四、教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：多媒体课件、古诗词学习软件、电子版教材

-教学手段：互动白板、视频播放、在线讨论区五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过展示西林壁的图片和苏轼的简介，引导学生进入宋代文学的氛围。接着，教师朗诵《题西林壁》全文，让学生初步感受诗歌的韵律美和意境美，激发学生对诗歌的好奇心和探索欲。

2.新知学习（约25分钟）

内容：

-教师详细讲解《题西林壁》的创作背景，包括作者苏轼的生平事迹、创作心境以及诗歌所描绘的自然景观。

-逐句分析诗歌内容，解释关键词汇和意象，引导学生理解诗句的深层含义。

-通过对比分析，让学生感受苏轼的写作风格和诗歌的艺术特色。

-学生跟随教师一起朗读诗歌，注意语音、语调和节奏，增强语感。

3.实践应用（约10分钟）

内容：

-学生分成小组，每组选择《题西林壁》中的某一意象，创作一个简短的故事或情景剧，将诗歌中的意象具体化、生动化。

-每组利用白板或纸张制作海报，展示他们小组的创意成果，包括故事的插画、关键诗句的摘录等。

-各小组在班上展示他们的故事或情景剧，其他学生观众提供反馈和评价。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结《题西林壁》的主题思想和艺术特色。

-学生分享他们在实践环节中的体验和收获，讨论诗歌对自己的启示。

-教师提出思考题，鼓励学生在课后进一步探索苏轼的诗歌世界，深化对古诗词的理解和欣赏。六、教学反思

今天的课堂上，学生们对《题西林壁》的意境表现出浓厚的兴趣，互动环节大家积极参与，创造出了很多有趣的故事。但在深入解读诗歌内涵时，部分学生对一些抽象概念的理解仍有困难，未来我需要设计更多元化的辅助教学活动，帮助他们更好地把握古诗词的深层含义。同时，我也注意到学生在自我反思和同伴评价环节的反馈十分积极，这让我感到欣慰，我会继续鼓励这种自主学习和互相学习的态度。七、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：收集与《题西林壁》相关的自然风光图片，如庐山的山水风光、苏轼头像等，用于导入新课，帮助学生形象地理解诗歌背景。

-视频素材：剪辑苏轼生平介绍的视频，以及《题西林壁》的朗读视频，辅助教学，让学生更直观地感受诗歌的意境和苏轼的情感。

-音频素材：选择适合的古典音乐作为背景，增加学生在朗读和欣赏诗歌时的沉浸感。

阅读材料：

-古诗词选集：提供《苏轼诗词选集》等，让学生在课后自主阅读，进一步了解苏轼的文学成就和创作风格。

-背景资料：收集整理苏轼的创作背景资料，包括历史时期、文化环境等，帮助学生更好地理解诗歌创作的时代背景。

实践工具：

-诗歌解读表：设计表格，指导学生记录对《题西林壁》诗句的理解、意象分析和个人感悟。

-创作练习本：鼓励学生在课后尝试创作自己的诗歌，记录创作灵感。

教学资源具体内容：

-《题西林壁》原文及注释：提供清晰的文本和详尽的注释，帮助学生理解诗句的含义。

-诗歌意境描绘图：利用图片展示诗歌中的自然景观，如山川、树木等，帮助学生形象地感受诗歌意境。

-诗歌朗读录音：邀请专业人士录音，让学生听到标准的朗读，提升语音感知能力。

-互动讨论板：在教室设置讨论区，让学生在讨论板上贴上自己的理解和感悟，进行交流分享。

教学资源使用策略：

-在导入环节，使用图片和视频素材引起学生的兴趣，为学习诗歌做铺垫。

-在新知学习环节，结合音频素材，让学生在朗读诗歌时更加投入。

-在实践应用环节，利用诗歌解读表和创作练习本，让学生将理论知识转化为实践能力。

-在总结与提升环节，使用互动讨论板，鼓励学生分享学习成果，互相学习，共同进步。

教学资源与支持的整合：

-将多媒体