2023六年级英语下册 Unit 4 General Revision 1 Task 5-Task 6教学实录 人教精通版（三起）

2023六年级英语下册Unit4GeneralRevision1Task5-Task6教学实录人教精通版（三起）一、课程基本信息

1.课程名称：2023六年级英语下册Unit4GeneralRevision1Task5-Task6

2.教学年级和班级：六年级（3）班

3.授课时间：2023年5月10日

4.教学时数：1课时

本节课选自人教精通版（三起）教材，主要内容包括复习Unit4的相关词汇和句型，通过Task5-Task6的练习，巩固学生对过去进行时态的掌握，提高学生的听、说、读、写能力。教学内容紧密围绕教材章节，旨在帮助学生巩固所学知识，提升英语实际运用能力。二程目标设定

1.语言能力：学生能够熟练运用过去进行时态描述过去某一时刻正在进行的动作。

2.文化意识：学生能够通过对话练习，了解和尊重不同文化背景下人们的行为习惯。

3.思维品质：培养学生通过观察、分析、归纳等方式，提高对英语时态的理解和运用能力。

4.学习策略：学生能够通过合作学习，有效运用所学知识进行交流，并自我纠正错误。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过一般现在时、一般过去时等时态，对动词的基本变化形式有所了解。此外，他们对Unit4的相关词汇和句型已有一定的掌握，能够进行简单的过去时态描述。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习充满兴趣，愿意参与课堂活动。他们在听力和口语方面有一定的能力，能够模仿和运用所学知识进行交流。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过视觉辅助学习，有的则更倾向于听觉或动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在使用过去进行时态时，可能会混淆过去进行时与其他时态的用法。此外，动词过去分词的变化可能会给他们带来困难。在课堂活动中，部分学生可能会因为害羞或自信心不足，不愿意积极参与口语练习，这可能会影响他们的学习效果。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：本节课将使用与Unit4主题相关的视频和图片，用于课堂导入，激发学生的兴趣，辅助学生更好地理解和记忆过去进行时态的用法。

2.阅读材料：准备了一些包含过去进行时态的英文短文，供学生在小组讨论中使用，帮助他们在实际语境中练习和应用所学知识。

3.在线工具：利用在线词典和听力练习软件，让学生在课后自主复习和练习，提高学习效率，同时方便学生随时查漏补缺。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：播放一段有关Unit4主题的短视频，如“Lastsummervacation”的片段，让学生观察并描述视频中人物正在做什么。通过视频中的场景，引导学生回顾过去进行时态的用法，并自然过渡到本节课的学习内容。

2.新知探索（20分钟）

内容：

a.教师通过PPT展示Task5的练习题，引导学生观察并找出句子中的过去进行时态。

b.教师引导学生分析句子结构，讲解过去进行时态的构成和用法。

c.学生跟随教师一起练习句型，如：“Whatwas/wereyoudoingat8o'clockyesterdayevening?”

d.教师展示Task6的练习题，让学生尝试独立完成，并给予指导和反馈。

e.学生分组讨论，共同完成Task6的练习，并分享答案。

3.互动体验（15分钟）

内容：

a.学生分成小组，每组根据Task6的题目要求，编写一个关于过去某个时刻正在进行的动作的短剧。

b.每组有5分钟时间准备，可以使用图片、道具等辅助表演。

c.各小组依次表演，其他学生观看并评价，教师给予指导和鼓励。

d.表演结束后，教师邀请学生分享他们在编写和表演过程中的感受和收获。

4.实践应用（5分钟）

内容：

a.教师布置课后作业，要求学生运用所学过去进行时态，写一篇关于自己昨天某个时刻正在做什么的短文。

b.学生在课后自主完成作业，并在下次课堂上进行分享和交流。

c.教师总结本节课的学习内容，强调过去进行时态的用法，并鼓励学生在日常生活中积极运用所学知识。六、教学反思

今天的课堂整体来说，学生们对过去进行时态的理解和运用有了明显的提升。在情境导入环节，视频激发了学生的兴趣，让他们在真实的语境中感受到了时态的用法。新知探索环节，我发现通过PPT展示和互动讨论，学生能够更好地理解和掌握过去进行时态的构成。在互动体验环节，编写短剧的活动让学生们积极参与，提高了他们的语言运用能力。实践应用环节，布置的课后作业能够帮助学生巩固所学。但也有学生表现出对动词过去分词变化的混淆，我需要在下一节课上加强对这部分内容的复习和巩固。总的来说，通过这节课的学习，学生们在语言能力和学习策略上都有所提高。七、作业布置与反馈

作业布置：

亲爱的同学们，为了帮助大家更好地巩固今天课堂上所学的过去进行时态，我为大家布置以下作业：

1.完成课本Unit4GeneralRevision1Task5的练习题，注意正确使用过去进行时态描述图片中的动作。

2.编写一段小故事，用过去进行时态描述你昨天某个时刻正在做的事情，字数不少于100词。

3.利用在线词典查找五个你感兴趣的动词，并记录下它们的一般现在时、一般过去时和过去进行时的形式。

请大家在明天上课前完成以上作业，并确保作业的准确性和完整性。

作业反馈：

我已经批改了大家的作业，以下是对大家作业的反馈：

1.在Task5的练习题中，大部分同学能够正确运用过去进行时态描述图片中的动作，但有些同学在动词变化上出现了错误。例如，“watch”的过去进行时应该是“waswatching”，而不是“watched”。希望大家在复习时特别注意动词的正确变化形式。

2.在编写小故事的过程中，许多同学能够生动地描述昨天某个时刻正在进行的动作，这是非常棒的。但有些同学的故事中时态使用不够准确，例如，“Iwaseatingdinnerwhenthephonerang”这句话是正确的，但有些同学写成了“Iatedinnerwhenthephonerang”，这是使用了错误的时态。请大家在写作时注意时态的一致性。

3.对于在线词典的使用，我发现大部分同学都能够找到所需的动词形式，但有些同学没有记录下所有要求的形式。请确保你记录下了每个动词的一般现在时、一般过去时和过去进行时的形式。

针对以上反馈，我给大家以下几点改进建议：

-在做练习题时，如果不确定动词的正确变化形式，请及时查阅课本或在线词典。

-在写作时，先构思好故事情节，然后再动笔，确保时态的正确使用。

-利用在线资源时，不仅要查找信息，还要确保记录完整和准确。

请大家根据反馈调整学习方法和策略，不断提高自己的英语水平。继续努力，你们都能做得更好！八、教学资源与技术支持

教学资源库：

为了更好地辅助教学和学生自主学习，我们建立了一个逻辑推理教学资源库。以下是资源库的内容概述：

1.课件资源：我们整理了一系列与Unit4GeneralRevision1Task5-Task6相关的课件，这些课件包含了过去进行时态的用法、关键句型和练习题。课件设计简洁明了，旨在通过清晰的视觉辅助，帮助学生更好地理解和记忆知识点。

2.案例资源：收集了一些真实的语言使用案例，包括对话、故事和短文，这些案例展示了过去进行时态在实际语境中的应用。学生可以通过这些案例来加深对时态的理解，并学习如何在不同情境下正确使用。

3.视频资源：挑选了一些英语学习视频，特别是那些涉及过去进行时态用法的视频片段。这些视频既有助于提高学生的听力理解能力，也能够让他们在真实的语境中学习时态的运用。

4.文章资源：整理了一系列与Unit4主题相关的英文文章，这些文章不仅能够提供额外的阅读材料，还能够让学生在阅读过程中练习和应用过去进行时态。

在线学习平台：

我们充分利用在线学习平台，以提升教学的互动性和学生的自主学习便利性：

1.远程教学：通过在线平台进行实时教学，教师可以远程为学生讲解知识点，解答疑问，并进行实时互动。

2.互动作业：学生在平台上完成作业，并能够即时提交和接收反馈。这种互动方式不仅提高了作业的效率，还能够让学生及时了解自己的学习进度。

3.讨论区：学生可以在平台的讨论区交流学习心得，讨论学习中遇到的问题，教师也可以参与讨论，提供指导。

技术支持：

为了确保教学活动的顺利进行，我们提供了以下技术支持和保障：

1.教学设备：定期检查和更新教学设备，包