12 《论语》十二章2024-2025学年新教材七年级上册语文新教学实录(统编版2024)

12《论语》十二章2024-2025学年新教材七年级上册语文新教学实录(统编版2024)一、课程基本信息

1.课程名称：《论语》十二章

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习统编版2024-2025学年七年级上册语文新教材中的《论语》十二章。内容包括孔子的言行录，涉及仁、义、礼、智、信等儒家核心思想。通过对文本的解读和分析，使学生深入了解儒家文化，提高文言文阅读能力。二、核心素养目标

1.语言能力：通过阅读《论语》十二章，提高学生文言文的朗读、理解和翻译能力。

2.思维品质：培养学生批判性思维，能够分析孔子言行中所体现的儒家思想。

3.文化意识：增强学生对中华传统文化的认识，理解儒家文化对现代社会的影响。

4.学习策略：学会运用注释、词典等工具辅助文言文学习，提高自主学习能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解《论语》十二章中的核心儒家思想，如仁、义、礼、智、信等。

举例：通过讲解“己所不欲，勿施于人”这句话，让学生深刻理解“仁”的内涵，即对待他人要像对待自己一样，不把自己不喜欢的东西强加于人。

-掌握文言文的基本阅读技巧，包括断句、词义理解、句子结构分析等。

举例：在分析“学而时习之，不亦说乎？”这句话时，教授学生如何通过上下文推断词义，理解“习”在这里指的是实践、复习。

2.教学难点

-理解文言文中的成语和典故，以及它们在现代汉语中的运用。

举例：《论语》中的“温故而知新”，学生可能难以理解“温故”和“知新”的具体含义，需要通过讲解和举例（如复习旧知识以获得新的理解）来帮助学生掌握。

-掌握文言文的语法结构，特别是与现代汉语不同的句式和用法。

举例：在分析“有朋自远方来，不亦乐乎？”这句话时，学生可能难以理解“不亦乐乎”这种反问句的结构，需要通过对比现代汉语中的类似句式，帮助学生理解文言文中的反问表达方式。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：播放《论语》相关的视频片段，展示孔子及其弟子的故事，帮助学生形象理解课文内容；同时使用图片资料，如孔子像、古代礼仪图等，增强学生的文化认知。

2.阅读材料：准备与《论语》相关的辅助阅读材料，包括儒家思想在现代生活中的应用案例，以及《论语》中的经典语句的现代解读，帮助学生更好地将古典文化与现实生活联系起来。

3.在线工具：利用在线文言文学习平台，提供《论语》十二章的朗读、注释和翻译功能，帮助学生自主学习和复习。同时，使用在线词典查询不熟悉的文言词汇，提高学习效率。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：通过播放一段关于孔子生平的短片，让学生对孔子的形象和儒家思想有一个初步的了解。短片结束后，教师提出问题：“你们对孔子有什么印象？儒家思想对我们的生活有什么影响？”引导学生思考并参与讨论，从而激发他们对《论语》十二章的学习兴趣。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师带领学生朗读《论语》十二章，注意指导正确的文言文朗读技巧，如断句、语气等。

-对课文中出现的生僻字词进行解释，并让学生尝试用自己的话解释这些词语在句子中的含义。

-分析课文中的重点句子，如“己所不欲，勿施于人”，让学生通过小组讨论，探讨这句话在现实生活中的应用。

-教师通过讲解，梳理《论语》十二章中的核心儒家思想，如仁、义、礼、智、信，并给出具体的事例来帮助学生理解。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-分组讨论：将学生分成小组，每组选择课文中的一个句子或思想，讨论其在现代生活中的实际意义，并准备进行汇报。

-角色扮演：选取《论语》中的一个小故事，让学生分组扮演孔子及其弟子，通过角色扮演的方式深入体验儒家思想。

-问答环节：教师提出问题，学生抢答，回答正确的学生可以获得小奖励。问题可以涉及课文的细节，也可以是对儒家思想的深入理解。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-教师给出一个与《论语》十二章内容相关的现实情境，如“如何在日常生活中实践‘己所不欲，勿施于人’”，让学生思考并分享自己的观点。

-学生根据所学内容，写一段简短的感悟或反思，可以是关于《论语》中的某个思想对自己的启示，或者是如何在生活中运用这些思想。

-教师总结本节课的学习内容，强调儒家思想在个人修养和社会交往中的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极实践。六、教学反思与改进

这节课下来，我发现学生们对《论语》十二章的学习热情很高，但在理解文言文和儒家思想方面还存在一些困难。有些学生在翻译文言文时感到吃力，未来我计划提供更多的翻译练习，加强他们对文言词汇的掌握。另外，我觉得互动体验环节中，角色扮演的活动让学生更加投入，但时间分配上有些紧张，下次我会提前做好时间规划，确保每个环节都能充分展开。我也注意到，实践应用环节中，学生的思考还不够深入，我会在下一节课引导他们更多地联系个人实际，让儒家思想的学习更加贴近生活。七、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我会密切观察学生的参与度和表现，对他们的积极发言和投入角色给予即时肯定和反馈，同时对表现不够积极的学生进行个别鼓励，引导他们更多地参与到课堂活动中来。

2.成果评价：课程结束时，我会检查学生根据《论语》十二章内容制定的个人行动计划，鼓励他们分享自己的计划和实施过程中的心得体会。同时，组织学生之间相互学习，交流彼此的想法和实践经验。

3.自我反思：在课程的最后，我会引导学生进行自我反思，思考在学习《论语》十二章的过程中有哪些收获，以及如何将儒家思想中的健康生活方式融入到自己的日常生活中，从而促进他们对学习内容的深入理解和长期记忆。八、教学资源与支持

1.多媒体资源

-视频资源：搜集关于《论语》的纪录片或动画片片段，如《孔子》、《论语》解读等，用于课堂导入，帮助学生直观地理解孔子及其思想。

具体应用：在课程开始时播放一段关于孔子生平的视频，让学生对孔子的形象和儒家思想有一个直观的认识。

-图片资源：收集与《论语》十二章内容相关的古代绘画、雕塑等图片，如孔子讲学图、弟子像等，用于辅助讲解和引发学生兴趣。

具体应用：在讲解某一章节时展示相关的古代绘画，让学生更直观地感受到古代的学习场景和儒家文化氛围。

-音频资源：收集《论语》的朗读录音，包括全文朗读和重点句子朗读，供学生在课堂上或课后听读，提高文言文的听力理解能力。

具体应用：在学生朗读课文时播放标准录音，帮助学生纠正发音和断句。

2.阅读材料

-编写或选取与《论语》十二章内容相关的短文，如儒家思想在现代生活中的应用案例，或对《论语》中的经典语句的现代解读，作为课后阅读材料。

具体应用：在课程结束后，布置相关的阅读材料作为家庭作业，让学生进一步理解和吸收儒家思想。

-收集与儒家思想相关的现代文学作品或评论文章，作为拓展阅读，帮助学生将古典文化与现代文学联系起来。

具体应用：在课程进行到一定程度时，提供一些现代文学作品或评论文章，让学生在了解儒家思想的同时，也能看到其在现代文化中的影响。

3.在线工具

-利用在线文言文学习平台，提供《论语》十二章的全文朗读、注释、翻译等功能，帮助学生自主学习和复习。

具体应用：推荐学生使用在线学习平台，让他们在课后能够自主复习课文，并通过注释和翻译功能加深理解。

-使用在线词典和文言文翻译工