2023三年级英语下册 Unit 10 Is he a farmer第1课时教学实录 湘少版

2023三年级英语下册Unit10Isheafarmer第1课时教学实录湘少版一、课程基本信息

1.课程名称：三年级英语下册Unit10Isheafarmer第1课时

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕湘少版三年级英语下册Unit10Isheafarmer第1课时内容进行教学。内容包括学习词汇“farmer,doctor,teacher,student”等职业名称，以及句型“Ishe/shea...?Yes,he/sheis.No,he/sheisn't.”进行提问和回答。通过本节课的学习，使学生能够运用所学词汇和句型进行简单的交流。二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生正确拼读和运用本课词汇及句型的能力，提高学生的英语听说水平。

2.文化意识：通过学习不同职业的英语表达，增强学生对职业多样性的认识和理解。

3.思维品质：激发学生的观察力和想象力，鼓励他们在交流中运用所学知识进行创造性思维。

4.学习策略：指导学生运用联想记忆等方法记忆单词，培养学生通过情景交际学习英语的习惯。三、教学内容分析

1.主题内容：

本节课的主题内容是学习Unit10Isheafarmer的第1课时，主要涉及不同职业的英语表达，包括“farmer,doctor,teacher,student”等词汇。同时，通过句型“Ishe/shea...?Yes,he/sheis.No,he/sheisn't.”来练习询问和回答某人是某种职业的情景对话。

2.重点难点：

-重点：

-掌握“farmer,doctor,teacher,student”等职业词汇。

-学会使用“Ishe/shea...?Yes,he/sheis.No,he/sheisn't.”句型进行提问和回答。

-能够在实际情景中运用所学词汇和句型进行简单的交流。

-难点：

-学生可能对某些职业的英语表达不熟悉，需要通过图片和实际情景来加强理解和记忆。

-正确运用第三人称单数的提问和回答，特别是对于否定回答的语法结构“isn't”的掌握。

-在真实语境中灵活运用所学的句型和词汇，可能需要教师提供更多的实践机会和指导。四、教学方法与手段

1.教学方法：

-采用情境教学法，通过设置不同职业的场景，让学生在真实语境中练习目标句型和词汇。

-实施互动讨论法，鼓励学生相互提问和回答，提高口语交流能力。

-使用任务型教学法，设计角色扮演等活动，让学生在实际运用中掌握语言知识。

2.教学手段：

-利用多媒体课件展示不同职业的图片和场景，增强直观性。

-使用教学软件进行听力练习，提高学生的听力理解和反应能力。

-通过电子白板进行互动教学，增加课堂趣味性和学生的参与度。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过播放一段关于不同职业的人物视频，让学生观看并说出他们所看到的职业。接着，教师提出问题：“Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?”引导学生思考并回答，从而引入本课的主题。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师展示一系列职业的图片，并教授“farmer,doctor,teacher,student”等词汇，让学生跟读并模仿发音。

-接着，教师使用“Ishe/shea...?Yes,he/sheis.No,he/sheisn't.”句型进行示范，询问某个学生的职业，并引导学生回答。

-教师将学生分成小组，进行角色扮演练习，每个小组选择一个职业，用所学句型进行问答。

-在小组练习过程中，教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-教师组织一个“猜猜我是谁”的游戏，邀请几名学生上台，用布遮住他们的眼睛，其他学生用所学句型描述台上学生的职业，让其猜测。

-学生们轮流进行游戏，通过描述和猜测，进一步巩固所学词汇和句型。

-游戏结束后，教师进行点评，对学生的表现给予肯定和鼓励。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-教师提出一个情景：“假设你们在参加一个职业招聘会，如何用英语去询问别人是做什么的？”

-学生们自由组合，模拟招聘会的场景，使用所学词汇和句型进行交流。

-教师观察学生的表现，并在结束时给予反馈和建议。

在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂活动，同时关注每个学生的学习情况，给予个性化的指导。通过以上教学设计和活动，学生能够有效地掌握本课时的学习内容，并在实际情景中运用所学知识。六、教学反思与改进

这节课孩子们对职业词汇的掌握总体来说还是不错的，但是在使用句型进行问答时，一些学生对于第三人称单数的运用还不够熟练。我注意到他们在回答问题时，有时会忘记使用“isn't”进行否定回答。下次我会专门设计一些练习，加强这部分的学习。

另外，我觉得在互动体验环节，可以增加一些真实的职业道具，比如医生的听诊器、教师的教科书等，这样能让学生更加沉浸在角色扮演中，也能帮助他们更好地理解各个职业的特点。

在实践应用环节，我发现有些学生在模拟招聘会时，对话的流畅性还有待提高。我计划在下一节课加入更多的小组练习，让学生有更多机会练习口语，同时我也会提供一些常用的招聘会对话模板，帮助他们更自然地进行交流。七、教学资源拓展

1.拓展资源：

-职业类词汇卡片：制作包含更多职业英语名称的词汇卡片，如“nurse,engineer,artist,scientist”等，供学生在课后自我学习和复习使用。

-职业介绍小册子：编写一本介绍不同职业的小册子，内容包括每种职业的日常工作、所需的技能和素质等，帮助学生更深入地了解各种职业。

-职业角色扮演视频：收集或制作一些职业角色扮演的视频，让学生通过观看视频，学习不同职业人员的英语对话和表达方式。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家里与家长一起用英语讨论家庭成员的职业，尝试用本节课所学的句型进行交流。

-建议学生收集有关自己理想职业的资料，用英语写一篇简短的介绍，并在课堂上与同学分享。

-鼓励学生在课后观看英文动画片或电影，注意片中人物的职业对话，模仿并练习发音和语调。

-建议学生利用网络资源，如英语学习网站或应用程序，进行听力练习，提高对职业相关英语表达的理解能力。