14小狗学叫教学实录-2024-2025学年三年级上册语文统编版

14小狗学叫教学实录-2024-2025学年三年级上册语文统编版一、教学背景

授课内容：《14小狗学叫》

授课年级：三年级

教材版本：统编版语文三年级上册。

小狗学叫是一个充满童趣的故事，通过讲述小狗在学习叫声的过程中所经历的种种趣事，引导学生体会动物的情感与人类之间的交流。本节课旨在培养学生的阅读理解能力、情感体验和语言表达能力。二、核心素养目标

课程目标设定：

1.语言理解与运用：通过阅读《14小狗学叫》，学生能够理解故事内容，把握小狗的情感变化，并能用自己的话复述故事情节。

2.思维发展与创新：培养学生观察、想象和创造的能力，通过小狗学叫的过程，激发学生对于学习新事物的好奇心和探索精神。

3.文化认同与理解：引导学生感受故事中的动物形象，培养对动物的爱护之情，同时理解人与自然和谐共生的理念。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是《14小狗学叫》，这是一篇富有童真和幽默的童话故事。故事讲述了小狗在学习叫声的过程中，遇到了各种动物，并模仿它们的叫声，最终学会了真正的狗叫声。通过这个故事，学生可以学习到坚持不懈、勇于尝试的重要性。

2.重点难点：

-重点：

a.故事的理解与分析：学生需要理解小狗在学习叫声过程中的心理变化，以及它遇到的各种动物的特点和叫声。

b.语言表达：学生能够运用课文中的语言，用自己的话复述故事，表达对小狗的情感态度。

c.道德教育：引导学生从故事中体会到学习新事物需要勇气和毅力，培养坚持不懈的品质。

-难点：

a.对动物叫声的模仿：学生可能难以准确模仿故事中的动物叫声，需要引导他们通过观察和想象，尽可能接近动物的叫声特点。

b.情感体验：学生需要深入感受小狗在学习过程中的快乐、困惑、挫败和成功，这可能需要一定的引导和情感共鸣。

c.故事寓意理解：学生可能难以理解故事背后的寓意，需要教师通过提问、讨论等方式，帮助他们理解小狗学叫的过程象征着人们在成长过程中面对挑战、克服困难的过程。四、教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方式，辅以案例研究和项目导向学习，以适应教学目标和学习者的特点。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟故事中的动物角色，增强代入感；进行小组讨论，让学生分享对小狗学叫过程的理解和感悟；组织课堂小实验，让学生尝试模仿不同动物的叫声。

3.教学媒体：利用多媒体展示故事场景和动物叫声的音频，增强学生的感官体验，提高学习兴趣。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：以《14小狗学叫》中小狗模仿其他动物叫声的情景作为导入，让学生思考模仿行为背后的逻辑。

-目的：激发学生对逻辑思维的兴趣，为学习逻辑推理打下基础。

2.讲授新知

-概念讲解：通过分析小狗模仿叫声的过程，讲解逻辑推理的基本概念，如概念、判断、推理等。

-演绎推理：以小狗最终学会正确叫声为例，介绍演绎推理，特别是三段论的应用。

-归纳推理：通过小狗学习过程中的尝试，讲解归纳推理的方法，引导学生判断归纳推理的可信度。

-逻辑谬误：通过小狗在学习过程中可能出现的错误，列举并解释逻辑谬误，如过度概括、错误类比等。

3.巩固练习

-课堂练习：设计逻辑判断题，如“小狗为什么不应该模仿猫叫？”让学生运用逻辑推理回答。

-小组讨论：分组讨论小狗在学习叫声过程中的正确与错误尝试，分析其逻辑合理性。

4.深化理解

-案例分析：通过分析小狗成功学会叫声的案例，让学生理解逻辑推理在解决问题中的应用。

-辩论活动：组织辩论，如“学习新技能应该模仿他人还是独立探索？”锻炼学生的逻辑思维和论证能力。

5.课堂总结

-知识梳理：总结逻辑推理的知识点，强调学习小狗坚持不懈、勇于尝试的精神。

-学生反馈：鼓励学生分享学习收获，如通过小狗的例子理解了逻辑推理的重要性。六、教学反思

这节课通过《14小狗学叫》的故事，让学生体会到了逻辑推理在日常生活中的应用。看到学生们积极参与讨论，能够自己发现并纠正逻辑谬误，我感到非常欣慰。但也有学生对于演绎和归纳推理的区别理解不够深入，我需要在今后的教学中加强对这部分内容的辅导。另外，通过辩论活动，学生们展现出了良好的思维能力和表达能力，但也有一些学生表现出紧张和不自信，我计划在下一节课上给予他们更多的鼓励和支持。七、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生们在课堂上表现出较高的参与度，尤其是在讨论环节，大家都能积极发言，表达自己的观点，合作能力得到了提升。

准确性：学生在逻辑推理练习中的准确性参差不齐，部分学生能够准确运用逻辑知识，但也有学生存在理解上的误区，需要个别辅导。

2.作业与测试评价

作业质量：学生作业完成情况良好，能够运用所学知识进行案例分析，但在表达逻辑推理过程时，部分学生还需加强条理性和准确性。

测试成绩：测试结果显示，大部分学生对逻辑推理知识有了较好的掌握，但仍有部分学生在归纳推理方面存在困难，需要针对性的强化练习。

3.反馈与改进

学生反馈：学生们普遍反映课堂内容生动有趣，但希望增加更多实际案例以便更好地理解和应用逻辑推理。

教师反思：在教学过程中，我意识到需要更多地关注学生的个性化需求，对于理解困难的学生，我计划在课后提供更多辅导机会，并增加课堂互动，以增强学生的理解和应用能力。八、教学资源与支持

1.多媒体资源

-视频：收集与《14小狗学叫》相关的动画或短片，用于课堂导入，激发学生的学习兴趣，同时帮助学生更好地理解故事情节。

-图片：准备不同动物的图片，用于辅助讲解动物叫声的特点，增强学生的直观感受。

-音频：收集不同动物的叫声音频，让学生在课堂上实际听辨，提高他们的观察力和听觉敏感度。

2.阅读材料

-统编版语文三年级上册教材相关篇章：复印或整理出与《14小狗学叫》主题相关的课文段落，让学生在课后阅读，加深对故事的理解。

-扩展阅读：挑选一些关于动物行为和人类学习的儿童文学作品，作为课后阅读材料，丰富学生的知识面。

3.在线工具

-在线词典：推荐学生使用在线词典，如百度汉语、有道词典等，以便在阅读和写作时查找字词的意思和用法。

-听力练习软件：使用如喜马拉雅、荔枝FM等软件，播放《14小狗学叫》的有声读物，让学生在听力练习中提高对故事细节的把握。

4.教学参考书籍

-教师参考书：准备与教材配套的教师参考书，其中包括教学目标、重点难点、教学建议等，为教学设计提供理论支持。

-教学案例集：收集其他教师成功的教学案例，用于参考和借鉴，丰富教学方法和手段。

5.互动教学平台

-利用学校或教育部门提供的互动教学平台，如班级博客、在线课堂等，发布教学通知、作业、学习资源，方便学生随时学习和交流。

-利用平台进行在线测试和反馈，让学生能够及时了解自己的学习情况，教师也能根据反馈调整教学策略。

6.家校沟通渠道

-建立微信群、QQ群等家校沟通渠道，定期与家长交流学生的学习情况，共同关注学生的学习进步。

-通过家访、家长会等形式，增进家校之间的了解和合作，共同促进学生的全面